部编版七年级上册道德与法治第2课《学习天地学习伴成长》教案 (20).doc

1、学习伴成长导学案学习伴成长导学案 科目：道德与法治科目：道德与法治 一、学习目标一、学习目标 1、能说出学习的含义、方式及表现。 2、能列举学习对生命的意义。 3、热爱学习，树立正确的学习态度，培养终身学习的意识（重点） 二、自主学习二、自主学习（请认真阅读教材，独立完成填空和问答，并在课本中相应 位置标注问题和答案） 1、 初中阶段的学习包括_和_ 2、 学习有哪些方式？ 3、 学习的表现有哪些？ 4、 学习需要_和_的态度； 5、学习伴随我们成长，没有终点，只有和去 学习，树立意识，才能适应不断发展的社会。 三、三、 合作探究合作探究 1、2016 年 3 月 10 日上午 9 时，200

2、 多名身着新衣的老年朋友兴致勃勃地聚 集在定西宾馆二楼会议室， 等待参加老年大学 2016 年春季开学典礼。 开学典礼上， 老年大学学员表演了大合唱、舞蹈等节目，共同唱响老年教育的美好明天。今年 以来，定西市老年大学努力提高教学质量、学员素质和学校知名度，把学校办成 老年人更新知识的课堂、修身养性的场所、开心娱乐的园地、广交朋友的平台。 （1） 这些老年人为什么去老年大学学习？ （2） 这些老年人的行为，启示我们应该如何做？ 2、人民网杭州 2016 年 2 月 1 日电，日前联合国教科文组织发来函电，正式 批准杭州加入全球学习型城市网络。自此，杭州成为全球首批、全国首个加入该 城市网络的城市

3、。所谓学习城市，是尝试以共同学习来改变未来的城市，学习这 一概念涵盖教育、培训以及非正式的以学习为主导的活动。据悉，联合国教科文 组织全球学习型城市网络，是在全球学习型城市建设的热潮中应运而生的，主要 目的是，搭建一个动员世界各城市参与学习型城市建设的平台，并致力于在促进 城市改善学习设施和帮助提高社会各界资源利用率方面做出贡献。目前，世界上 有大约 1000 个城市正处在学习型城市的建设过程中。 （1） 材料中开展学习型城市的创建活动说明了什么？ （2） 当今时代，我们青少年为什么如此重视学习？ 四、达标检测四、达标检测 1、当今社会，终身学习已经成为一种生活方式。终身学习要求我们珍惜在校

4、学习的机会。在学校学习过程中，我们应该（） 不仅掌握知识而且增强获取知识、自主判断与选择的能力 确立终身学的 观念 养成主动学习、合作学习的习惯 树立终身在校接受教育的理念。 A BC D 2、已经是三级士官的李艳刚退伍返乡，他体会到仅凭自己的初中文化水平， 远远无法适应社会发展，决定先读九年级。该班同学为他的到来感到新奇的同时， 也深感学习的重要性。这是因为（） 学习可以提升我们的能力和智慧 学习可以让我们有更充实的生活 学 习可以打开生命的视窗 学习可以解决生活中的一切难题 3、自从参加了学校组织的关爱孤寡老人活动之后，小明越发体会到参加社会 公益活动的意义。小明是从_这一经验中来进行学习

5、的。 A 认识世界 B 关爱他人 C 遵守规则 D 学习思考 4、列宁说：“我们一定要给自己提这样的任务：第一，学习，第二是学习， 第三还是学习。”列宁之所以这样说是因为 () 学习会给生命添加养料我们是在不断学习中造就自己的学习可以让我 们有更充实的生活学习是我们生命的全部 。 5、学习不仅仅局限于学校。我们学习的范围和空间可以包括（） 6、在家里读书 社会实践活动 游历世界各地 参观博物馆 A B CD 学习一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起 讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”意思是，学了之后及时、经 常地进行温习，不是一件很愉快的事情吗？按照孔子和

6、其他中国古代教育家的看 法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识， 有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、 实习、练习，有时还包括行的含义在内。所以学习就是获得知识，形成技能，培 养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。 学习伴成长教案学习伴成长教案 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1.知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2.懂得学习是苦与乐的一种活动。 3.对学习的要求有正确的认识。 4.明确学习的重要意义。 能力目标：能力目标： 1形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。 2培养学生合作学习和探

7、求新知的能力。 3锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。 4培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。 5通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能 够辨证地理解学习中苦与乐的关系。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 1体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。 2 初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 3 展示学生的能力和才华。 重 难点突破 重点：重点：学习的重要意义。 难点：难点：对学习的认识。 教学过程：教学过程： 一、导入设置，启动思维 通过仝正国故事导入。 仝正国（tng同“同”。姓氏。） 初中毕业 38 年重返

8、高中，3 年苦读、3 度高考，60 岁终圆大学梦。2012 年 取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。 2014 年 1 月 4 日，65 岁的仝正国第 3 次走进全国研究生考试考场，希望圆 自己的研究生梦，她坦言： “我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。这 位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？ 二、自主探究，信息搜索 教师：首先我们来共同学习第一部分内容。 板书：（一）打开学习之窗 1“学习”一词的由来。 教师： “学习”一词最早见于礼记月令 “夏季之月鹰乃学习”： “学， 效；习，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？ 活动 1：“探究与分享

9、”（教材 P15），要求同学对下列几种情形一一作出 判断。 多媒体展示： 他们是在学习吗？为什么？ 小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义工。 小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一 起聊天。 . 教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在 学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。 学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听我们所尝，我们所触，我 们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、 感悟和体验。 学习必须在学校完成吗？ 正方：我们所学的知识，大多数来自

10、学校；学校就是专门为学习而设立的 反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校 教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通 过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。 2学习的表现。 教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。 所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守 规则，也 学会学习，学会快乐。 3学习的要求。 教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济 时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？ 活动 2： “探究与分享” （教材 P17）。 要求学生结合自身实际，列举事例说明

11、不同阶段的学习内容，并针对下列问 题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 教师：(1)每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提 高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发 展。 (2)长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学 习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得 的知识 远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一 个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们 要终生学习。 教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道： 学习具 什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。