2021新教科版五年级上册《科学》学生实验教案.doc

1、学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容验证光的传播路线 教学目的使学生知道光是沿直线传播的。 实验器材 卡纸 4 张，其中 3 张在同一位置打一个小孔，铁 夹子 4 个，手电筒一个。 教学方法教师指导 教学过程设计： 1.在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞， 大小约为一 硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之 间间隔 15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直 线上。 2.在最后一张卡纸之后约 15 厘米的地方，再放一张没 打孔的卡纸作为屏。 3.把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离， 让手 电筒的光射直进小孔。这时我们在纸屏上发现了什么？ 4.把第二或第三张卡纸

2、（第一张除外）向左或向右移动 5 厘米。 同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔， 这时在纸屏上发现了什么？ 实验结论： 光是沿直线传播的。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容光的传播会遇到阻碍吗 教学目的光的传播会被某些物体挡住 实验器材 手电筒、玻璃、杯子、纸、书（或厚纸板） ，水 槽、激光笔、线香、火柴。 教学方法教师指导 教学过程设计： 1.关闭屋子电灯，拉上窗帘，保证手电筒为唯一光源。 2.在手电筒前放一个杯子， 保证可以看清楚杯子上的图 案；将玻璃、纸、书依次放在手电筒前，对比观察三次实验 现象，得出实验结论。 3.用激光笔向水槽的水平方向照射，观察现象。 4.将线

3、香放在水槽中，用火柴点燃。等到烟雾充满整个 水槽时，用激光笔向水槽的水平方向照射，观察现象。 5.对比两次实验现象，得出结论。 注意事项： 不能用激光笔照射眼睛！ 实验结论： 光是沿直线传播的，遇到阻碍时直线传播路径会被中 断。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容光的传播方向会发生改变吗 教学目的光的传播方向可以发生改变 实验器材水槽、激光笔、铅笔。 教学方法教师指导 教学过程设计： 1.将激光笔射出的光透过空气斜射进水中。 2.将光线发生的变化用光的路线图记录下来。 3.把铅笔垂和倾斜放入水中。 用光的路线图将光发生的 变化记录下来。 注意事项： 不能用激光笔照射眼睛！ 实验结论：

4、 光从一种介质斜射进入另一种介质时， 传播方向会发生 改变，从而使光线在不同的介质的交界处发生偏折。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容认识棱镜 教学目的白光通过三棱镜时会发生色散。 实验器材 三棱镜实验盒（包括三棱镜和支架） 、白卡纸两 张、圆规、剪刀、彩笔或蜡笔一盒、火柴一盒、 细线一捆。 教学方法教师指导 教学过程设计： 1.教师介绍实验材料，关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，营 造一个较暗的实验环境。 2.教师指导实验方法与注意事项。 （1）手拿三棱镜两端的三角形截面，或是带有支架的三棱 镜实验套装，把三棱镜及支架放在平稳的桌面上。在实验过 程中要注意轻拿轻放三棱镜。 （2）用手

5、电筒的白光照射到三棱镜上，调节三棱镜的角度 让白光通过三棱镜。 （3）在另一侧竖立一张白纸作为屏幕，调整“纸屏”位置， 收集三棱镜折射出的光，观察白纸上的现象。 3.学生分组实验探究，教师提示操作要领。 4.学生汇报观察到的现象，教师引导学生思考并进行小结。 实验结论： 白光通过三棱镜时会变成有规律的、 不同颜色的色光组 合红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，所以三棱镜对光的作 用是，让光发生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容光的反射现象 教学目的光的传播路径可以发生改变 实验器材手电筒、镜子、卡纸。 教学方法教师指导 教学过程设计： 1.将卡纸剪成比

6、手电筒光圈略大一点的圆， 并在中间开 一条缝，用透明胶带固定在手电筒上，打开手电筒会有一道 狭窄的光束射出。 2.关闭教室的灯，拉上窗帘，用手电筒照射镜子，不断 调整镜子直到反射光到达制定的地方。 实验结论： 光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。反射光也 是沿直线传播的。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容制作一个潜望镜 教学目的光的传播路径可以发生改变 实验器材纸盒、平面镜、三角板、直尺、铅笔、剪刀 教学方法教师指导 教学过程设计： 制作步骤如下： （1）在纸盒两个长边距离边缘约 1 厘米处各画一条直 线。 （2）用直角三角板在纸盒两端距离边缘约 1 厘米处各 画一条斜线。 （

7、3）在纸盒的对应面上重复画上面的线。 （4）用剪刀将 4 条斜线剪开。 （5）像图中那样，将两面镜子插入纸盒开口，并保持 镜子的反射面是相对的。 （6）在镜子的反射面前各开一个窗口。 潜望镜的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。 实验结论： 潜望镜是利用光的反射原理观察外面的。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容地震的成因及其作用 教学目的了解地震的成因及其作用 实验器材一次性饭盒、保鲜膜、泥土、水、 教学方法教师指导 教学过程设计： （1）将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层保鲜膜。 （2）用水将土和成泥，并将它铺在有保鲜膜的小盒中。 （3）等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开或

8、挤压。 （4）观察发生的现象。 实验结论： 六大板块不停运动：碰撞、分离。 地壳或岩石圈机械 变形、变位：升降、漂移、褶皱、断裂 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容火山喷发的成因及作用 教学目的了解火山喷发的成因及作用 实验器材 土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆） 、铁 架台、酒精灯、护目镜、 教学方法教师指导 教学过程设计： 在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在 山的顶部向下挖一个小洞。 向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释） ，然后用一 层薄薄的土豆泥封住洞口。 将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山” 喷发现象。 注意事项：不要用手摸热的罐头盒，带好护目镜

9、，注 意安全。 实验结论： 火山喷发的原因：高温高压、地壳中存在着薄弱地带、 岩浆中存在着大量的气体 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容水的作用 教学目的了解水的作用 实验器材 泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、 塑料盒。 教学方法教师指导 教学过程设计： （1）动手制作一个小山丘模型。为了便于观察现象， 可以在土壤表面撒上带有颜色的沙子。 （2）用喷壶中的水喷洒小山丘的顶部，观察“雨水” 对小山丘的影响。土壤和带有颜色的沙子分别怎样移动？ （3）比较“降雨”前后小山丘发生的变化。用图画描 绘出实验前后土壤的样子。 实验结论： 降雨会侵蚀土地、河流也会侵蚀土地、发生沉积现象。

10、 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容制作水钟 教学目的用水计量时间 实验器材 一把剪刀、一把美工刀、两个塑料瓶、一个 秒表（或者手表） 、一支记号笔、一把尺子、一 颗工字钉、一个铁架台和一卷透明胶带。 教学方法教师指导 教学过程设计： （1）制作一个能计时 5 分钟的水钟。 （2）计时前先粘好画刻度线纸条（提前标记好 0 刻度， 起始水位） 。 （3）计时开始后，每过 1 分钟，用黑色的记号笔在纸 条上画一个刻度来标记水位。 （4）计时同学与画刻度线同学互相配合。 （5）小组成员分工合作。 （6）使用刀具时注意安全。 （7）动画模拟两种类型水钟刻度线的画法，请同学们 仔细观察刻度线的间距。 实验结论： 水钟内的水均匀往下滴，水钟计时更加准确 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容摆的观察 教学目的观察和测量摆钟每分钟摆动的次数 实验器材秒表、摆锤（螺帽） 、摆绳（棉线） 、支架 教学方法教师指导 教学过程设计： 1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同 吗？ 4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次 呢？ 实验结论： 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的； 根据单摆的等 时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。