1、癞蛤蟆和小青蛙癞蛤蟆和小青蛙教学设计教学设计 教学内容： 本课所教学的课曲是一首四年级下册的科普歌曲，用唱白结合的方式，轻松 有趣的节奏，讲述了癞蛤蟆与小青蛙因为本身相像，又逢月光下昏暗错认彼此 的情景。 教学目标： 1、.让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现 的蛤蟆和青蛙的动物形象。 2、帮助学生区分癞蛤蟆和青蛙。增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。 3、认识并唱准力度记号“mf”、“mp” 教学重点： 学生有感情的演唱歌曲 教学难点： 学生能够认识力度记号“mf”、“mp”，并唱准。 教学准备： 电子琴，多媒体课件 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌 二
2、、导入 师：今天老师带大家去一个地方，听，你听到了什么声音？ 生：小鸟、蟋蟀、青蛙、癞蛤蟆的叫声和流水的声音 师：你们能区别出癞蛤蟆和小青蛙吗？我们一起看一下图片。 师：今天我们就来学习歌曲癞蛤蟆和小青蛙，听听它们发生了什么有趣的 事情。 三、学习歌曲 1、初听歌曲，说说歌曲讲了什么故事？（癞蛤蟆与小青蛙因为本身相像，又逢 昏暗的月光下错认彼此的故事。）说说这首歌曲的情绪，这首歌曲和别的歌曲 有什么不同。（有唱有念白），这样的方式使得歌曲有什么样的效果呢？（有 趣） 2、学习节奏 哎， 他 好 像 什 么 人？ 哎， 他 好 像 我 娃 娃。 咦， 他 好 像 什 么 人？ 咦， 他 好 像
3、我 爸 爸。 哎， 他 不 是 我 的 谁？ 哎， 他 不 是 我 娃 娃。 咦， 他 不 是 我 的 谁？ 咦， 他 不 是 我 爸 爸。 3、教师范唱 4、师唱歌，生念白配合，完成对念白部分的学习。 5、跟琴用“LU”跟琴摹唱旋律 6、学唱歌谱，念白的部分拍节奏 注意“西边有只癞蛤蟆”和“癞蛤蟆瞪着小青蛙”这两句相似乐句的不同 点，提醒学生唱好。 7、完整演唱。 8、生练习，男女生唱，小组唱等。 9、出示 MP MF 记号，请学生辨别。让学生和老师一起思考，如何恰当地给歌曲 加上力度记号，使歌曲听起来更加生动。 10、按照力度记号要求演唱歌曲，并充分练习。 11、师：老师在唱的时候表现出癞
4、蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆 明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气 四、创编 1、把同学们分成三组，一组学生唱歌曲，一组学生扮演癞蛤蟆爸爸，一组学 生扮演小青蛙。 2、师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸， 同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。 五、拓展延伸 师：科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化 合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物几乎是无限的， 青蛙可提供大量的新药，它们俨然是随街跳着的药房。 蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮
5、、蟾衣、蟾 头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。 师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆和小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什 么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害? 生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升， 将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严 重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。 情感升华： 师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢? 生：坚决不能捕杀 生：减少污染 师：怎么样保护我们这些小动物吗? 生：减少捕杀 保护环境 师：同学们真棒，一起行动起来，自觉护保动物，维护生态平衡。 癞蛤蟆 小青蛙 癞蛤蟆和小青蛙
6、 歌曲讲了什么故事？ 癞蛤蟆与小青蛙因为本身相 像，又逢在昏暗的月下错认 彼此的故事 有趣的、幽默的、诙 谐的 歌曲+念白 （有趣） 哎， 他 好 像 什 么 人？ 哎， 他 好 像 我 娃 娃。 咦， 他 好 像 什 么 人？ 咦， 他 好 像 我 爸 爸。 哎， 他 不 是 我 的 谁？ 哎， 他 不 是 我 娃 娃。 咦， 他 不 是 我 的 谁？ 咦， 他 不 是 我 爸 爸。 科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为 它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括 抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药 物几乎是无限的，青蛙可提供大量的新药 ，它们有随街跳着的药房之称。 癞蛤蟆又称蟾蜍，是一种药用价值很高的 动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮、蟾 衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵 药材，可治疗多种难治之症。 自觉护保动物 ，保护环境， 维护生态平衡
