1、 大家还知道哪些身残志坚的人物呢？ 二胡演奏家阿炳 音乐大师贝多芬 坐轮椅的美国总统罗斯福 英国著名物理学家和宇宙学家斯蒂芬威廉霍金 享誉世界的作家和演说家海伦.凯勒 青年楷模、作家张海迪 电视连续剧光明世界的主题曲 听录音，思考下面问题： 1.歌曲表达了盲童怎样的情感？ 2.总体的情绪怎样？ 听录音，思考下面问题： 1.歌曲表达了盲童怎样的情感？ 2.总体的情绪怎样？ 爱的人间 是我国著名 的作曲家谷建 芬老师和词作 家王健在中 华人民共和国 残疾人保障法 颁布10周年 的时候，特意 为盲童所作。 思考： 1.这首歌曲可以分为几个乐段（部分）？ 2.哪个乐段的情绪显得比较激动，是我 们的高潮
2、部分呢？ (5(5 - - - - - - ） 光。光。 A A B B A A 请观察一下，你觉得哪个地方最难唱？ 听听 眼眼 A A B B f ff f mfmf mpmp (5-(5- - - - -） 光。光。 A A A A rit.rit. 再现段，跟A乐段完全一样吗？ (5(5 - - - - - - ） 光。光。 A A B B A A (5(5 - - - - - - ） 光。光。 拓展延伸（） 拓展延伸（二） 爱的人间手语动作的学习 拓展延伸（二） 爱的人间手语动作的学习 只要人人都献出一点爱，只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间。世界将变成美好的人间。 课后作业
3、：课后作业： 以不同的形式演唱以不同的形式演唱爱的人间爱的人间 课后作业：课后作业： 以不同的形式演唱以不同的形式演唱爱的人间爱的人间 欣赏聋哑人舞蹈千手观音 残运会赛场图片 A A 这一乐段刻画了盲童心中美好的世界，情 绪是温馨而甜美的。 (5(5 - - - - - - ） 光。光。 思考： 1、这首歌曲可以分为几个乐段（部分）？ 2、哪个乐段的情绪显得比较激动，是我们 的高潮部分呢？ 3、两段的结尾是否完全一样？ (5(5 - - - - - - ） 光。光。 人音版小学五年级音乐人音版小学五年级音乐( (下下) ) 爱的人间爱的人间教学设计教学设计 课题课题：爱的人间 年级年级：五年级
4、 课型课型：综合课 教学目标教学目标： 1.启发学生体会歌曲所表达的情感，指导学生能用较流畅的气息、柔美连 贯的声音演唱歌曲。 2.用对比、讨论、听唱等方法学唱歌曲，通过看、听、唱、动各种音乐活 动，了解残疾人的疾苦，表达对残疾人的理解和关爱之情。21 世纪教育网版权 所有 学情分析：学情分析： 小学五年级学生对歌曲的内容和情感有一定的理解和把握，对旋律也有一 定的分析理解能力，能较好地表达歌曲情绪，但在演唱的时候气息不够流畅， 声音还不够连贯，在学唱歌曲时需要指导学生在气息的运用和连贯、抒情地演 唱等方面加强学习力度，才能更好地诠释歌曲的情绪与情感特点。 21cnjy 教学重难点：教学重难点
5、： 重点：能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲爱的人间。 难点：在歌唱中体会歌曲情绪的变化，唱准切分、休止等节奏，唱出歌曲 温暖、动人的情怀。 教具准备教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 师生问好。 二、新课导入：二、新课导入： 介绍残奥会介绍残奥会 1.同学们，你们知道奥运会几年举行一次吗？（4 年），那么每次紧跟在 奥运会后面的是什么会呢？（残奥会）。太棒了！下面让我们一起来欣赏一组 照片，看看能否给我们带来一些心灵上的震撼。 出示课件：残奥运动员赛场照片并配乐。（超越梦想） 2.同学们，此刻你们有什么感受？有没有一些励志的词语浮现于我们的
6、脑 海中？(顽强拼搏、身残志坚) 3.残奥会，(一个残疾人竞技的舞台，一个残疾人展示顽强精神的舞台，一 个残疾人对抗命运的舞台，) 他们的动人之处是克服困难的勇气，是挑战生命 的决心，是直面人生的坚强。 介绍身残志坚的典型事迹介绍身残志坚的典型事迹 1.同学们，据统计，我国平均不到 16 个人中就有一个残障人士。俄国作家 列夫托尔斯泰说过：“幸福的人都是相似的，不幸的人各有各的不幸。”他 们或聋、或哑、或盲、或身残、或智障、或兼有多重残缺。在残疾面前，有些 人毫不畏惧，勇于向生活挑战，甚至还在各个领域作出了常人无法比拟的事情， 处处充满生命的奇迹！大家还知道哪些身残志坚的感人事迹吗？ 出示课件
7、：二胡演奏家阿炳、音乐大师贝多芬、坐轮椅的美国总统罗 斯福、刚刚去世的霍金、享誉世界的作家和演说家海伦海伦凯勒凯勒（代表作 假如给我三天光明）、青年楷模、作家张海迪张海迪等 2.他们一开始都能坦然接受自己的命运吗？答案当然是否定的，她们都曾 消极过、挣扎过、甚至绝望过。但是，最终她们都以用顽强的毅力超越了残障， 超越了自我。这些典型事迹给我们带来了无尽的榜样力量！那么，是什么使她 们自强不息、顽强拼搏的呢？怎样才能使大部分残障人士都能像她们一样勇敢、 乐观地直面人生呢？面对这么庞大的一个群体，他们的亲人、我们的社会又是 怎样做的呢？也许下面这首歌可以告诉我们答案。这就是我们今天要学习的内 容：
8、电视连续剧光明世界的主题歌爱的人间。 3.出示课题并板书：爱的人间 三、新课学习三、新课学习： 初听，整体感知初听，整体感知 1.想听吗？请同学们带着下面的问题边听（音响第一段）边思考：(1)歌曲 是为哪一类残疾人写的？(2)表达了怎样的情感？总体的情绪怎样？ 2.介绍歌曲背景 (1)教师启发，点名回答。 (2)师总结：这首歌是我国著名的曲作家谷建芬老师和词作家王健在中华 人民共和国残疾人保障法颁布 10 周年的时候，特意为盲童所作，由张海迪阿 姨在晚会上所唱，当时所有人都被感动得热泪盈眶。歌曲旋律抒情委婉，歌词 以第一人称的形式表达内心真切的情感，形象地刻画了盲童心中的美好世界。 总体的情绪
9、是温馨而甜美的。 复听，把握结构复听，把握结构 1.下面继续听音响第二段，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个乐段 （部分）？哪个部分的情绪显得比较激动，是我们的高潮部分呢，两段的结尾 有没有区别？ 2.教师启发，点名回答。 3.师总结并板书：有三个乐段：ABA(有没有发现歌曲前后差不多，有点 像我们语文课文里面的前后呼应，这是带再现的三段体。B 部分是高潮，第二 段的结尾多了一个尾声。 板书： A 爱的人间 B A 再听，探索新知再听，探索新知 师：接下来我们分乐段来学唱。 1.1.师范唱师范唱 A A 乐段。仔细听听有几个乐句？歌词在表达什么？情绪呢？乐段。仔细听听有几个乐句？歌词在表达什么
10、？情绪呢？ (1)教师启发（用了四个排比句），点名回答。 (2) “我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听 到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，像是盲童在诉说着 自己对美好生活的憧憬。你能用充满深情的语调朗诵这首诗吗？（可加动作） 师深情的带大家一起朗诵。（此刻，老师已经陶醉了。） (3)师总结并板书：这四个乐句，加上优美流畅的旋律（哼唱第一乐句的旋 律），使人听来倍感亲切，所以这部分的情绪是温馨而甜美的。 板书：A、温馨 （甜美）（mp） (4)局部聆听学唱 A 乐段，重点把握后两句的弱起和切分节奏。 观察一下，你认为哪个地方最难唱？ 师：对了，弱起的地方
11、。作曲家在这里用了两个弱起，来和大家分享盲童 幸福生活的心情：他不仅看到了太阳和月亮，还迫不及待地想要告诉大家他看 到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱，她是如此的幸福。育网版权所有 弱起的演唱 师：那么如何唱好这两处的弱起呢？(师范唱)再听一听，老师哪个字唱得 最短，最轻（“我”）？哪些字唱得比较重？（“眼”、“听”） 师：来，我们唱一唱，体验一下他幸福的感受(跟伴奏)。 a 师数：“一、二、三、四”第四拍的最后一个十六分音符唱。（师指挥 学生起唱） b 师唱词，让学生从弱起的地方接。 两处切分音的模唱（56 5 、 3 2 12） (5)生完整带着情感唱 A 乐段。 2.2.师竖笛范奏师竖笛范
12、奏 AA乐段。这个部分是乐段。这个部分是 A A 段的再现，情绪完全一样吗？段的再现，情绪完全一样吗？ (1)教师启发，点名回答。 (2)师总结并板书：这个部分虽然是 A 段的再现，但情绪还是有变化的，经 过 B 段的高潮之后，觉得自己虽然是盲童，但由于家庭和社会各界都伸出了援 助之手，所以觉得很幸福，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。 板书：A：幸福 （宁静）（mp） (3)通过局部聆听学唱 A乐段，重点指导倚音和尾声（三拍的休止和结尾 的渐慢、渐弱）的演唱。 找不同点 师：这次唱的和开头完全一样吗？（多了一个尾声）。请听范唱，找一找 它是由哪个乐句变化来的？哪里变化了？ 生：后面一个音变长了，
13、（师引导，变成了几拍？） 生：中间有休止（休止了几拍?）。 三拍休止符的解决 师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗？ 师：说的真好，这里作曲家安排三拍的休止，其实是给盲童无尽的想象空 间（想象一下，会听到什么呢？朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼 呼的风声、沙沙的雨声），可以听到的东西太多了，让我们深切地感受到 了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。此时真是无声胜有声啊！来源： 21世纪教 师：怎样收住声音处理好这三拍休止符呢？（可在心里默念“二、三、四” ） 三拍休止后的重复句应做怎样的处理呢才有结束感呢？（渐慢、渐弱） 还有一个不同倚音（通过对比聆听来区别）的加入：那种
14、被关怀的 幸福感油然而生。师唱生听模仿。 (4)生跟琴带着情感唱 A乐段（带尾声的）。 3.3.师范唱师范唱 B B 乐段乐段, ,思考有几个乐句？歌词在表达什么？情绪呢？思考有几个乐句？歌词在表达什么？情绪呢？ (1)教师启发，点名回答。 (2)师总结并板书：这个部分也是四个乐句，一开始就以六度的大跳进入， 加上每个乐句的开头都采用附点节奏，使人的情感在涌动，点燃了内心的激情， 表达了主人公对美好愿望的呼唤和感激（感激什么？感激亲人、社会各界人士 对她们的关怀和帮助，使她们变得如此坚强），总之这个部分情绪激动，充满 了感激之情。 板书： B、激动 感激（mp） (3)情绪激动的时候应该用什么
15、样的力度演唱呢？（f），是不是一直处在 高潮之中呢？我们一起来分析一下这四个乐句的走向，师带着学生感受每个乐 句最后的一个音（5 2 3 5），体会那种点燃内心激情到逐步平静的变化过程， 所以我们的力度可以这样来处理：f-f-mf-mp。 板书： B、激动（感激）（f-f-mf-mp） (4)通过局部聆听学唱 B 乐段，重点把握用不同的力度对比演唱、第二段歌 词的对位以及两段最后一个字的八度对比（5 5）。 第二段歌词的对位 两段最后一个字的八度对比（5 5）（用竖笛带唱） (5)完整用不同的力度对比演唱 B 乐段（f-f-mf-mp） 4.4.完整演唱歌曲完整演唱歌曲 (1)完整唱 师：整首
16、歌曲我们都学完了，下面我们完整地来唱一唱，带着不同的情感 （板书）和不同的力度记号完整地演唱歌曲。 板书： A 温馨（甜美）（mp） 爱的人间 B 激动（感激）（f-f-mf-mp） A幸福（宁静）（mp） (2)纠错 5.5.分组讨论演唱形式（没时间就当作业布置）分组讨论演唱形式（没时间就当作业布置） 最佳方案：第一段齐唱，第二段 A 独唱、B 齐唱、A轮唱（师竖笛与学生 轮） 四、拓展延伸四、拓展延伸 学习手语舞蹈学习手语舞蹈爱的人间爱的人间 1.教师示范，学生模仿。 师：关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。 为了让聋哑人也能听懂这首歌，王老师特意学习了这首歌曲的
17、手语动作，想和 老师一起做吗？ 2.听音乐再次表演。 欣赏欣赏千手观音千手观音片段片段 师：同学们，在 2005 年的春节联欢晚会上，有一支舞蹈，震撼了亿万观众 的心（视频播放：）当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候，主持人告诉 大家，这个舞蹈所有的演员都是聋哑人。当时，人们都惊呆了，很多人流下了 感动的泪水。他们听不见音乐，但是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大 家，他们对生活是如此地热爱。2-1-c-n-j 五、小结五、小结 师：孩子们，残疾人能为自己创造缤纷的世界。我们有健全的体魄，只要 我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边美好的一切，我们就能创造一个 属于自己的缤纷世界。有一首
18、歌这样唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将 变成美好的人间”。同学们，在日常生活当中只要人人都献出一点爱，爱就会 洒满这“爱的人间”。让我们在歌声中结束今天的课程。 板书： A 温馨（甜美）（mp） 爱的人间 B 激动（感激）（f-f-mf-mp） A幸福（宁静）（mp） 附件附件 2 1 爱的人间爱的人间教学设计教学设计 课题课题：爱的人间 年级年级：五年级 课型课型：综合课 教学目标教学目标： 1、启发学生体会歌曲所表达的情感，指导学生能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演 唱歌曲。 2、用对比、讨论、听唱等方法学唱歌曲，通过看、听、唱、动各种音乐活动，了解残 疾人的疾苦，表达对残疾人的理解和
19、关爱之情。21 世纪教育网版权所有 1cnjy 教学重难点：教学重难点： 重点：能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲爱的人间。 难点：在歌唱中体会歌曲情绪的变化，唱准切分、弱起、休止等节奏，唱出歌曲温暖、 幸福的情怀。 教具准备教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 师生问好。 二、二、 新课导入：新课导入： 、播放残奥会小视频、播放残奥会小视频 1、同学们，老师带来了一段小视频，看能否给我们带来一些心灵上的震撼。 课件：播放小视频 2、此刻有没有一些励志的词语浮现于我们的脑海中？ (自强不息、顽强拼搏、身残志 坚) 3、说得真好。（残奥会，一个残
20、疾人竞技的舞台，他们的动人之处是克服困难的勇气， 是挑战生命的决心，是直面人生的坚强。）那你们还知道哪些身残志坚的典型人物呢？ 、介绍身残志坚的典型人物、介绍身残志坚的典型人物 1、出示课件 老师也搜集了几个：二胡演奏家阿炳、音乐大师贝多芬、坐轮椅的美国总统罗斯 附件附件 2 2 福、刚刚去世的霍金、享誉世界的作家和演说家海伦海伦凯勒凯勒、青年楷模、作家张张 海迪海迪等。 2、这些人不光是残疾人的典范，也是我们健全人的楷模！她们之所以能超越残障，超 越自我，除了自身有着自强不息、顽强拼搏的精神以外，还离不开亲人、社会对她们的鼓 励、关怀和帮助。 3、有一首歌真切地唱出了一个盲童的心声，想听吗？
21、这就是我们今天要学习的内容： 电视连续剧光明世界的主题歌爱的人间。 4、出示课题并板书：爱的人间 三、新课学习三、新课学习： 、初听，整体感知、初听，整体感知 1、请同学们带着下面的问题边听（音响第一段）边思考：(1)、歌曲表达了盲童怎样 的情感？（对美好世界的向往、憧憬）(2)、总体的情绪呢？（抒情优美、温馨幸福）（师 随音乐做手语） 教师启发，点名回答。 2、介绍歌曲背景 师总结：这首歌是我国著名的曲作家谷建芬老师和词作家王健在中华人民共和国残 疾人保障法颁布 10 周年的时候，特意为盲童所作，由张海迪阿姨在晚会上所唱，当时所 有人都被感动得热泪盈眶。（歌曲旋律抒情委婉，歌词形象地刻画了盲
22、童心中的美好世界。 总体的情绪是温馨而甜美的。） 、复听，把握结构、复听，把握结构 1、下面继续听第二段音乐，请同学们思考：歌曲可以分为几个乐段（部分）？哪个乐 段的情绪显得比较激动，是我们的高潮部分呢？ 2、教师启发，点名回答。 3、师总结并板书：其实大家有没有发现无论从歌词还是旋律有两个地方几乎是一样的， 一前一后，中间和它们形成了对比。这是典型的带再现的三段体：ABA。B 部分是高潮。 板书： A 爱的人间 B A 、再听，探索新知、再听，探索新知 附件附件 2 3 师：接下来我们分乐段来学唱。 1、师范唱、师范唱 A A 乐段。找出你觉得比较难唱的地方。（休止处做乐段。找出你觉得比较难
23、唱的地方。（休止处做“捻指捻指”动作）动作） (1)、局部聆听学唱 A 乐段，重点把握后两句的弱起和切分节奏。 、观察一下，你认为哪个地方最难唱？ 师：对了，弱起的地方。作曲家在这里用了两个弱起，来和大家分享盲童幸福生活的 心情：他不仅看到了太阳和月亮，还迫不及待地想要告诉大家他看到了红花绿草，听到了 小鸽子的歌唱，她是如此的幸福。育网版权所有 、弱起的演唱 师：那么如何唱好这两处的弱起呢？(师范唱)再听一听，老师哪个字唱得最短，最轻 （“我”）？哪些字唱得比较重？（“眼”、“听”） 师：来，我们唱一唱，体验一下他幸福的感受(跟伴奏)。 a、师数：“一、二、三、四”第四拍的最后一个十六分音符唱
24、。（师指挥学生起唱） b、师唱词，让学生从弱起的地方接。 、两处切分音的模唱（56 5 、 3 2 12） 、所有的休止符统一用“捻指”来控制声音。 (2)、朗诵：“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小 鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，像是盲童在诉说着自己对美好生活的 憧憬。谁愿意朗诵一下？（找一个同学朗诵，师伴奏，其他同学可轻声诵也可轻声跟唱） （此刻，老师已经陶醉了。） (3)、师总结并板书：温馨的诗歌，加上优美流畅的旋律，使人听来倍感亲切。我们能 否带着这种情绪优美地歌唱这个部分呢？ 板书：A、温馨（mp） (4)、生完整带着情感唱 A 乐段。
25、2、（接下来我们一起来挑战第二乐段）师竖笛范奏、（接下来我们一起来挑战第二乐段）师竖笛范奏 B B 乐段乐段, ,生轻声模唱生轻声模唱 (1)、这个乐段用了四个“总有”这种排比句式表达了盲童对给予她帮助的所有人的感 激之情，感激他们把自己变得如此坚强 。曲作家在每个乐句的开头都用了一个附点节奏， 点燃了盲童内心的激情，所以情绪很激动。 (2)、情绪激动的时候应该用什么样的力度演唱呢？（f），是不是一直处在高潮之中 呢？我们一起来分析一下这四个乐句的走向，师带着学生感受每个乐句最后的一个音（5 2 3 5），体会那种点燃内心激情到逐步平静的变化过程，所以我们的力度可以这样来处理： 附件附件 2
26、4 f-f-mf-mp。 板书： B、激动（f-f-mf-mp） (3)、生跟琴模唱 (4)、师生接龙（师唱前面，生唱后面） (5)、生生接龙 (6)、分组自学第二段的歌词 、注意歌词的对位 、两段最后一个字的八度对比（5 5）（用竖笛带唱） (7)、完整用不同的力度对比演唱 B 乐段（f-f-mf-mp） 3、生分组自学歌曲第三部分（、生分组自学歌曲第三部分（AA乐段）乐段） (1)、鼓励学生通过观察、找出与 A 乐段不同的地方。重点唱不同的地方。 (2)、一分钟之后分组反馈检查。（表扬、鼓励） （3）、师纠正、巩固倚音和尾声（三拍的休止和结尾的渐慢、渐弱）的演唱。 、三拍休止符的解决 师：
27、你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗？ 师：说的真好，这里作曲家安排三拍的休止，其实是给盲童无尽的想象空间，造成了 一种无声胜有声的境界！（想象一下，会听到什么呢？朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬 的笛声、呼呼的风声、沙沙的雨声），可以听到的东西太多了，让我们深切地感受到 了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。来源：21世纪教育网】 师：怎样收住声音处理好这三拍休止符呢？（可在心里默念、捻指“二、三、四”） 、三拍休止后的重复句应做怎样的处理才有结束感呢？（渐慢、渐弱） 、还有一个不同倚音（通过对比聆听来区别）的加入：那种被关怀的幸福感油 然而生。师唱生听模仿。 (4)、生跟琴带着情感
28、唱 A乐段（带尾声的）。 4、完整演唱歌曲、完整演唱歌曲 (1)、完整唱 师：整首歌曲我们都学完了，下面我们完整地来唱一唱，带着不同的情感（板书）和 不同的力度记号完整地演唱歌曲。 板书： A 温馨 附件附件 2 5 爱的人间 B 激动（f-f-mf-mp） A幸福 (2)、纠错 四、拓展延伸四、拓展延伸 、分组讨论演唱形式、分组讨论演唱形式 最佳方案：第一段齐唱，第二段 A 独唱、B 齐唱、A轮唱（师竖笛与学生轮） 、学习手语舞蹈、学习手语舞蹈爱的人间爱的人间 师：关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。为了让聋 哑人也能听懂这首歌，王老师特意学习了一段手语动作，试着跟
29、老师一起做做好吗？ 1、教师示范，学生模仿。（学生重点学习 A 部分） 2、听音乐再次表演。 、欣赏、欣赏千手观音千手观音片段片段（此步骤时间不够就省掉） 师：同学们，在 2005 年的春节联欢晚会上，有一支舞蹈，震撼了亿万观众的心（视频 播放：）当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候，主持人告诉大家，这个舞蹈所有的 演员都是聋哑人。当时，人们都惊呆了，很多人流下了感动的泪水。他们听不见音乐，但 是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家，他们对生活是如此地热爱。2-1-c-n-j 五、小结五、小结 1、让孩子谈感受（热爱生活、关爱残疾人、拥有健康的体魄、自强不息、克服困难、 ） 2、师总结 师
30、：电视连续剧光明世界讴歌的是残疾少年自强自主的精神和伟大的母爱，同时 也呼唤社会各界对残疾人和残疾人事业的理解、关怀和支持。孩子们，当我们身边也出现 了需要帮助的人，你们会伸出援助之手吗？我相信我们淳朴的孩子不会袖手旁观、视而不 见！有一首歌这样唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。只要人人 都献出一点爱，爱就会洒满这“爱的人间”。让我们在歌声中结束今天的课程。 板书： A 温馨 爱的人间 B 激动（f-f-mf-mp） A幸福 爱的人间爱的人间 课题课题：爱的人间 年级年级：五年级 课型课型：综合课 教学目标教学目标： 1、启发学生体会歌曲所表达的情感，指导学生能用较流畅的气
31、息、柔美连贯的声音演 唱歌曲。 2、用对比、讨论、听唱等方法学唱歌曲，通过看、听、唱、动各种音乐活动，了解残 疾人的疾苦，表达对残疾人的理解和关爱之情。21 世纪教育网版权所有 1cnjy 教学重难点：教学重难点： 重点：能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲爱的人间。 难点：在歌唱中体会歌曲情绪的变化，唱准切分、弱起、休止等节奏，唱出歌曲温暖、 幸福的情怀。 教具准备教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 师生问好。 二、二、 新课导入：新课导入： 、播放残奥会小视频、播放残奥会小视频 、介绍身残志坚的典型人物、介绍身残志坚的典型人物 三、新课学习
32、三、新课学习： 、初听，整体感知、初听，整体感知 1、请同学们带着下面的问题边听（音响第一段）边思考：(1)、歌曲表达了盲童怎样 的情感？ (2)、总体的情绪呢？ 2、介绍歌曲背景 、复听，把握结构、复听，把握结构 1、下面继续听第二段音乐，请同学们思考：歌曲可以分为几个乐段（部分）？哪个乐 段的情绪显得比较激动，是我们的高潮部分呢？ 2、教师启发，点名回答。 、再听，探索新知、再听，探索新知 师：接下来我们分乐段来学唱。 1、师范唱、师范唱 A A 乐段。找出你觉得比较难唱的地方。乐段。找出你觉得比较难唱的地方。 (1)、局部聆听学唱 A 乐段，重点把握后两句的弱起和切分节奏。 、弱起的演唱
33、 、两处切分音的模唱（56 5 、 3 2 12） (2)、朗诵歌词 (3)、生完整带着情感唱 A 乐段。 2、师竖笛范奏、师竖笛范奏 B B 乐段乐段, ,生轻声模唱生轻声模唱 (1)、力度的处理 (2)、跟琴模唱 (3)、分组自学第二段的歌词 (4)、完整用不同的力度对比演唱 B 乐段 3、生分组自学歌曲第三部分（、生分组自学歌曲第三部分（AA乐段）乐段） (1)、鼓励学生通过观察、找出与 A 乐段不同的地方。重点唱不同的地方。 (2)、师纠正、巩固倚音和尾声的演唱。 （3）、生跟琴带着情感唱 A乐段（带尾声的）。 4、完整演唱歌曲、完整演唱歌曲 (1)、完整唱 (2)、纠错 四、拓展延伸
34、四、拓展延伸 、分组讨论演唱形式、分组讨论演唱形式 、学习手语舞蹈、学习手语舞蹈爱的人间爱的人间 -j 五、小结五、小结 板书： A 温馨 爱的人间 B 激动（f-f-mf-mp） A幸福 大家还知道哪些身残志坚的人物呢？ 二胡演奏家阿炳 音乐大师贝多芬 坐轮椅的美国总统罗斯福 英国著名物理学家和宇宙学家斯蒂芬威廉霍金 享誉世界的作家和演说家海伦.凯勒 青年楷模、作家张海迪 电视连续剧光明世界的主题曲 听录音，思考下面问题： 1.歌曲表达了盲童怎样的情感？ 2.总体的情绪怎样？ 听录音，思考下面问题： 1.歌曲表达了盲童怎样的情感？ 2.总体的情绪怎样？ 爱的人间 是我国著名 的作曲家谷建 芬
35、老师和词作 家王健在中 华人民共和国 残疾人保障法 颁布10周年 的时候，特意 为盲童所作。 思考： 1.这首歌曲可以分为几个乐段（部分）？ 2.哪个乐段的情绪显得比较激动，是我 们的高潮部分呢？ (5(5 - - - - - - ） 光。光。 A A B B A A 请观察一下，你觉得哪个地方最难唱？ 听听 眼眼 A A B B f ff f mfmf mpmp (5-(5- - - - -） 光。光。 A A A A rit.rit. 再现段，跟A乐段完全一样吗？ (5(5 - - - - - - ） 光。光。 A A B B A A (5(5 - - - - - - ） 光。光。 拓展延
36、伸（） 拓展延伸（二） 爱的人间手语动作的学习 拓展延伸（二） 爱的人间手语动作的学习 只要人人都献出一点爱，只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间。世界将变成美好的人间。 课后作业：课后作业： 以不同的形式演唱以不同的形式演唱爱的人间爱的人间 课后作业：课后作业： 以不同的形式演唱以不同的形式演唱爱的人间爱的人间 欣赏聋哑人舞蹈千手观音 残运会赛场图片 A A 这一乐段刻画了盲童心中美好的世界，情 绪是温馨而甜美的。 (5(5 - - - - - - ） 光。光。 思考： 1、这首歌曲可以分为几个乐段（部分）？ 2、哪个乐段的情绪显得比较激动，是我们 的高潮部分呢？ 3、两段的结尾是否
37、完全一样？ (5(5 - - - - - - ） 光。光。 爱的人间爱的人间 课题课题：爱的人间 年级年级：五年级 课型课型：综合课 教学目标教学目标： 1、启发学生体会歌曲所表达的情感，指导学生能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演 唱歌曲。 2、用对比、讨论、听唱等方法学唱歌曲，通过看、听、唱、动各种音乐活动，了解残 疾人的疾苦，表达对残疾人的理解和关爱之情。21 世纪教育网版权所有 1cnjy 教学重难点：教学重难点： 重点：能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲爱的人间。 难点：在歌唱中体会歌曲情绪的变化，唱准切分、弱起、休止等节奏，唱出歌曲温暖、 幸福的情怀。 教具准备教具准备： 多媒
38、体课件、钢琴等 教学过程教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 师生问好。 二、二、 新课导入：新课导入： 、播放残奥会小视频、播放残奥会小视频 1、同学们，老师带来了一段小视频，看能否给我们带来一些心灵上的震撼。 课件：播放小视频 2、此刻有没有一些励志的词语浮现于我们的脑海中？ (自强不息、顽强拼搏、身残志 坚) 3、说得真好。（残奥会，一个残疾人竞技的舞台，他们的动人之处是克服困难的勇气， 是挑战生命的决心，是直面人生的坚强。）那你们还知道哪些身残志坚的典型人物呢？ 、介绍身残志坚的典型人物、介绍身残志坚的典型人物 1、出示课件 老师也搜集了几个：二胡演奏家阿炳、音乐大师贝多芬、坐轮椅
39、的美国总统罗斯 福、刚刚去世的霍金、享誉世界的作家和演说家海伦海伦凯勒凯勒、青年楷模、作家张张 海迪海迪等。 2、这些人不光是残疾人的典范，也是我们健全人的楷模！她们之所以能超越残障，超 越自我，除了自身有着自强不息、顽强拼搏的精神以外，还离不开亲人、社会对她们的鼓 励、关怀和帮助。 3、有一首歌真切地唱出了一个盲童的心声，想听吗？这就是我们今天要学习的内容： 电视连续剧光明世界的主题歌爱的人间。 4、出示课题并板书：爱的人间 三、新课学习三、新课学习： 、初听，整体感知、初听，整体感知 1、请同学们带着下面的问题边听（音响第一段）边思考：(1)、歌曲表达了盲童怎样 的情感？（对美好世界的向往
40、、憧憬）(2)、总体的情绪呢？（抒情优美、温馨幸福）（师 随音乐做手语） 教师启发，点名回答。 2、介绍歌曲背景 师总结：这首歌是我国著名的曲作家谷建芬老师和词作家王健在中华人民共和国残 疾人保障法颁布 10 周年的时候，特意为盲童所作，由张海迪阿姨在晚会上所唱，当时所 有人都被感动得热泪盈眶。（歌曲旋律抒情委婉，歌词形象地刻画了盲童心中的美好世界。 总体的情绪是温馨而甜美的。） 、复听，把握结构、复听，把握结构 1、下面继续听第二段音乐，请同学们思考：歌曲可以分为几个乐段（部分）？哪个乐 段的情绪显得比较激动，是我们的高潮部分呢？ 2、教师启发，点名回答。 3、师总结并板书：其实大家有没有发
41、现无论从歌词还是旋律有两个地方几乎是一样的， 一前一后，中间和它们形成了对比。这是典型的带再现的三段体：ABA。B 部分是高潮。 板书： A 爱的人间 B A 、再听，探索新知、再听，探索新知 师：接下来我们分乐段来学唱。 1、师范唱、师范唱 A A 乐段。找出你觉得比较难唱的地方。（休止处做乐段。找出你觉得比较难唱的地方。（休止处做“捻指捻指”动作）动作） (1)、局部聆听学唱 A 乐段，重点把握后两句的弱起和切分节奏。 、观察一下，你认为哪个地方最难唱？ 师：对了，弱起的地方。作曲家在这里用了两个弱起，来和大家分享盲童幸福生活的 心情：他不仅看到了太阳和月亮，还迫不及待地想要告诉大家他看到
42、了红花绿草，听到了 小鸽子的歌唱，她是如此的幸福。育网版权所有 、弱起的演唱 师：那么如何唱好这两处的弱起呢？(师范唱)再听一听，老师哪个字唱得最短，最轻 （“我”）？哪些字唱得比较重？（“眼”、“听”） 师：来，我们唱一唱，体验一下他幸福的感受(跟伴奏)。 a、师数：“一、二、三、四”第四拍的最后一个十六分音符唱。（师指挥学生起唱） b、师唱词，让学生从弱起的地方接。 、两处切分音的模唱（56 5 、 3 2 12） 、所有的休止符统一用“捻指”来控制声音。 (2)、朗诵：“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小 鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，像是盲
43、童在诉说着自己对美好生活的 憧憬。谁愿意朗诵一下？（找一个同学朗诵，师伴奏，其他同学可轻声诵也可轻声跟唱） （此刻，老师已经陶醉了。） (3)、师总结并板书：温馨的诗歌，加上优美流畅的旋律，使人听来倍感亲切。我们能 否带着这种情绪优美地歌唱这个部分呢？ 板书：A、温馨（mp） (4)、生完整带着情感唱 A 乐段。 2、（接下来我们一起来挑战第二乐段）师竖笛范奏、（接下来我们一起来挑战第二乐段）师竖笛范奏 B B 乐段乐段, ,生轻声模唱生轻声模唱 (1)、这个乐段用了四个“总有”这种排比句式表达了盲童对给予她帮助的所有人的感 激之情，感激他们把自己变得如此坚强 。曲作家在每个乐句的开头都用了一
44、个附点节奏， 点燃了盲童内心的激情，所以情绪很激动。 (2)、情绪激动的时候应该用什么样的力度演唱呢？（f），是不是一直处在高潮之中 呢？我们一起来分析一下这四个乐句的走向，师带着学生感受每个乐句最后的一个音（5 2 3 5），体会那种点燃内心激情到逐步平静的变化过程，所以我们的力度可以这样来处理： f-f-mf-mp。 板书： B、激动（f-f-mf-mp） (3)、生跟琴模唱 (4)、师生接龙（师唱前面，生唱后面） (5)、生生接龙 (6)、分组自学第二段的歌词 、注意歌词的对位 、两段最后一个字的八度对比（5 5）（用竖笛带唱） (7)、完整用不同的力度对比演唱 B 乐段（f-f-mf-
45、mp） 3、生分组自学歌曲第三部分（、生分组自学歌曲第三部分（AA乐段）乐段） (1)、鼓励学生通过观察、找出与 A 乐段不同的地方。重点唱不同的地方。 (2)、一分钟之后分组反馈检查。（表扬、鼓励） （3）、师纠正、巩固倚音和尾声（三拍的休止和结尾的渐慢、渐弱）的演唱。 、三拍休止符的解决 师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗？ 师：说的真好，这里作曲家安排三拍的休止，其实是给盲童无尽的想象空间，造成了 一种无声胜有声的境界！（想象一下，会听到什么呢？朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬 的笛声、呼呼的风声、沙沙的雨声），可以听到的东西太多了，让我们深切地感受到 了小盲童在静静地聆
46、听，在甜甜地回味。来源：21世纪教育网】 师：怎样收住声音处理好这三拍休止符呢？（可在心里默念、捻指“二、三、四”） 、三拍休止后的重复句应做怎样的处理才有结束感呢？（渐慢、渐弱） 、还有一个不同倚音（通过对比聆听来区别）的加入：那种被关怀的幸福感油 然而生。师唱生听模仿。 (4)、生跟琴带着情感唱 A乐段（带尾声的）。 4、完整演唱歌曲、完整演唱歌曲 (1)、完整唱 师：整首歌曲我们都学完了，下面我们完整地来唱一唱，带着不同的情感（板书）和 不同的力度记号完整地演唱歌曲。 板书： A 温馨 爱的人间 B 激动（f-f-mf-mp） A幸福 (2)、纠错 四、拓展延伸四、拓展延伸 、分组讨论演
47、唱形式、分组讨论演唱形式 最佳方案：第一段齐唱，第二段 A 独唱、B 齐唱、A轮唱（师竖笛与学生轮） 、学习手语舞蹈、学习手语舞蹈爱的人间爱的人间 师：关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。为了让聋 哑人也能听懂这首歌，王老师特意学习了一段手语动作，试着跟老师一起做做好吗？ 1、教师示范，学生模仿。（学生重点学习 A 部分） 2、听音乐再次表演。 、欣赏、欣赏千手观音千手观音片段片段（此步骤时间不够就省掉） 师：同学们，在 2005 年的春节联欢晚会上，有一支舞蹈，震撼了亿万观众的心（视频 播放：）当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候，主持人告诉大家，这个舞蹈所有的
48、演员都是聋哑人。当时，人们都惊呆了，很多人流下了感动的泪水。他们听不见音乐，但 是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家，他们对生活是如此地热爱。2-1-c-n-j 五、小结五、小结 1、让孩子谈感受（热爱生活、关爱残疾人、拥有健康的体魄、自强不息、克服困难、 ） 2、师总结 师：电视连续剧光明世界讴歌的是残疾少年自强自主的精神和伟大的母爱，同时 也呼唤社会各界对残疾人和残疾人事业的理解、关怀和支持。孩子们，当我们身边也出现 了需要帮助的人，你们会伸出援助之手吗？我相信我们淳朴的孩子不会袖手旁观、视而不 见！有一首歌这样唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。只要人人 都献出一点爱，爱就会洒满这“爱的人间”。让我们在歌声中结束今天的课程。 板书： A 温馨 爱的人间 B 激动（f-f-mf-mp） A幸福
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