六年级语文上册：第2单元 口语交际：演讲-教案.docx

1、口语交际：演讲口语交际：演讲教学方案教学方案 【教学目标】【教学目标】 1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。 2.用适当的语气、语调进行演讲，姿态大方。 【教学准备】【教学准备】 学生演讲稿例文。 【教学过程】【教学过程】 一一、课程导入、课程导入 1.引导学生交流是否有过演讲的经历，交流演讲时的感受。 2.小结：演讲就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。 3.过渡： 这节课我们要举行一场主题为“超级演说家”的演讲比赛， 获赞最多的选手将 被授予“超级演说家”称号。 设计意图设计意图：口语交际需要具体的情境，创设“超级演说家”的比赛情景

2、，学生能很容易 地进入演讲的角色，激发演讲的兴趣。 二二、交际要求交际要求 引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什 么。 语气、语调适当，姿态大方。 利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 预设 1：演讲时我们要用恰当的语气、语调来表达。 预设 2：演讲时我们要注意仪态，姿态要大方，目光要看着大家，与观众有眼神的交流。 预设 3：在问题提出的地方，我们可以稍作停顿。 预设 4：在演讲的过程中，不要僵硬地站在那里，我们可以适当地加上动作辅助表达， 强调要点。 小结：教材对语气、语调、停顿、姿态、动作等方面作了提示，演讲时注意与听众产生 情感的沟通，

3、增强演讲的表现力。 （板书：语气恰当姿态大方强调要点） 设计意图设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。 三三、交际方法交际方法 合作合作探究探究 1 1. .探究任务探究任务 围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。 2 2. .探究方法探究方法 （1）参照教材，小组交流自己感兴趣的话题，并说明理由。 （2）交流书中给出的题目例子，明确拟题时应该注意什么，拟定演讲题目。 （3）教师引导、总结方法，写好演讲稿。 （4）按照要求进行演讲。 3 3. .探究活动探究活动 （1）确定话题范围。 出示教材中关于演讲的话题范围， 引导学生交流对哪方面的话题感兴

4、趣， 并说说感兴 趣的理由。 预设 1：我参加过科学种植，航模表演等活动，对“科学”这个话题感兴趣。 预设 2：我从小到大看过很多书，对“读书”这个话题感兴趣。 如果同学们还有其他感兴趣的话题，引导学生把这些话题分享出来，与大家交流。 预设 1：我对环保、绿色出行等话题感兴趣。 预设 2：我对运动这一话题感兴趣。 预设 3：我对文明行为这一话题感兴趣。 根据同学们选择话题的情况，适当分成小组，围绕某一个话题展开交流，简单说一说 选择某一话题的缘由。 （板书：确定交际话题） （2）拟定演讲题目。 （板书：拟定演讲题目） 围绕书中给出的题目例子进行简要地分析，明确拟题时应该注意什么。 题目表达的内

5、容或主题要具体。 “读书的快乐” ，看到题目就知道以“快乐”为核心，由此还可以引出“读书的乐趣” “读书的价值” “读书伴我成长”等题目，主题突出，表达目标更为明确。 “拒食野味，从我 做起” ，题目表达的内容具体明确，从自身做起，拒绝食野味。 题目要完整。 “远离垃圾食品，关注身体健康”就是一个完整的题目。如果只说“远离垃圾食品” ， 则目的不够明确，听众难以快速了解演讲者的观点，而点出“关注身体健康” ，题目的意义 和目的就一目了然了。如， “节约用水”就是一个只有做法没有目的的题目，而“节约用水， 保护地球水资源”就是一个完整的、明确的题目； “学会垃圾分类”也是一个只有做法没有 观点的

6、题目，完整的题目应该是“学会垃圾分类，变废为宝，减少污染” 。 （3）写好演讲稿，选择合适的材料说明自己的观点。 （板书：写好演讲稿） 初探秘诀，明晰结构。 自读演讲稿，发现格式的特点。 拒食野味，从我做起 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“拒食野味，从我做起” 。 在这个蔚蓝的星球上，我们人类和野生动物和谐共生。但却有很多人对野味趋之若骛， 这不仅给自己的健康埋下了隐患，也伤害了美丽的大自然！ 野生动物携带大量的病毒，这些病毒传染性非常强，一旦进入人体，可能会严重影响身 体健康，甚至威胁生命。 有人千方百计地花重金寻求野味佳肴，导致越来越多的野生动物濒临灭绝。 拒食野味

7、，否则我们将为自己无知的行为买单。我呼吁：拒食野味，从我做起，还野生 动物以美好家园，还生态系统以平衡，还我们以美好的明天！ 我的发言到此结束，谢谢大家！ 学生交流发现，教师相机点拨。 小结：演讲稿一般由称呼语、开头、正文、结束语这几部分组成。称呼语要有礼貌， 写清演讲的对象；开头要亮出观点；正文部分则说明观点；结尾要有感染力，升华观点。 （板 书：结构合理） 再探秘诀，关注选材。 过渡：琳琳想拿这篇演讲稿参加“超级演说家”比赛，你觉得怎么样？ 学生畅谈想法。 （正文太简略，不足以说明观点） 学习活动：材料我来选。 挑选材料：默读下面四则材料，你觉得哪些材料可以说明“拒食野味，从我做起”这个

8、观点？在括号里里打上对钩，并说明你的理由。 （学生自由交流） 材料一：梁从诫先生曾告诫：“自然界的生态平衡犹如一张大网，每个物种都是网上的 一道经纬， 任何一个物种的灭绝都会使这个大网上出现孔洞， 任何一个孔洞对人类来说都是 绝对危险的。”（ ） 材料二： 禾花雀本是一种有漂亮黄肚皮的野生小鸟， 却由于人类对野味滋补的迷信而被 大量猎杀，现被认定为世界濒危物种。吃野味，不仅害了自己，也伤害了美丽的大自然！ （ ） 材料三：野生动物携带较多的细菌、病毒、寄生虫，其安全性不如家养动物。这些细菌、 病毒、寄生虫存在于动物的肌肉、血液里，通过蒸煮很难杀死，而且传染性很强。内蒙古发 生的鼠疫，病源是活泼

9、可爱的土拨鼠；非洲的埃博拉病毒，据说主要宿主是果蝠。 （ ） 材料四：4 月 11 日，好朋友丽丽所在的景田社区开展“拒食野味，从我做起”志愿者 倡议行动，大家积极参与。活动过程中大家积极制作倡议宣传海报，运用社交平台将自己的 倡议发布到朋友圈，让更多的人关注到，通过自身行动的力量影响身边的人。 （） 小结：材料的选择至关重要，名人名言、具体事例、调查结果、身边人的故事都 可以作为我们的材料，但要注意紧扣观点，选材恰当。 （板书：选材恰当） 三探秘诀，修饰语言。 范例对比，寻找方法。 禾花雀本是一种有漂亮黄肚皮的野生小鸟， 却由于人类对野味滋补的迷信而被大量猎杀， 现被认定为世界濒危物种！吃野

10、味，不仅害了自己，也伤害了美丽的大自然！ 禾花雀本是一种有漂亮黄肚皮的野生小鸟， 你知道它为什么会成为与大熊猫同一级别的 濒危物种吗？那是因为人类对野味滋补的迷信，导致禾花雀被大量猎杀。除了禾花雀，其他 许多野生动物也遭遇了厄运。 为取鳞片， 穿山甲被剥皮； 为吃熊掌， 大量黑熊遭遇灭顶之灾； 为尝虎肉，野生虎已所剩无几。大自然母亲给了我们可口的蔬菜、家畜的盛宴，但人类不知 足！悲哉！惜哉！正如甘地所言：“从一个民族对待动物的态度，可以看出这个民族的道德 高度。”为了不让人类成为世界上的最后一种动物，拒食野味，从我做起。 全班交流，教师相机点拨。 预设：第二个演讲稿运用排比、设问、引用等修辞手

11、法，更能感染听众。 小结：巧用修辞，可以大大增强演讲稿的感染力。 （板书：巧用修辞） 师生合作，总结方法。 （4）按照要求进行演讲。 （板书：按照要求进行演讲） 设计意图设计意图： 演讲稿和我们一般的习作有所不同， 它有特定的格式和语言风格。 在本环节， 教师通过充分利用范文，引导学生自主发现演讲稿在结构、选材、语言方面的特点。学生逐 步梳理方法，替代了教师填鸭式的灌输。 四四、交际演练交际演练 合作合作探究探究 1 1. .探究任务探究任务 按照交际要求，围绕话题，作好演讲。 2 2. .探究方法探究方法 （1）同桌按照交际要求，尝试练讲。 （2）小组再次演练，推选代表。 （3）每组选出代表

12、全班展示，投票评选。 3 3. .探究活动探究活动 （1）按照交际要求，尝试练讲。 同桌练习演讲。 互听互评。 按照交际要求，明确目标。 过渡：在刚才的练习中，你捕捉到了同伴的哪些优点？又提供了哪些好的建议？ 学生汇报交流，相机出示教材的交际要求。 （2）小组再次演练，推选代表。 按照交际要求，再次练讲。 组员互听互评。 引导：同伴的演讲哪些地方符合了交际要求？哪些地方还可以改进提高？填写评价单。 （3）全班展示，投票评选。 每组选出的代表演讲。 小组派代表给演讲的学生评价。 教师点评，评价颁奖：获得 4 个及以上赞的演讲者，将得到“超级演说家”的称号， 可以到别的班级巡回演讲。 注意：教师在

13、点评中应尽量发现学生演讲的优点，给予鼓励，增强学生演讲的自信和表 达的勇气。 设计意图设计意图： 本环节通过个人演练小组互听互评展示演讲师生共评， 循序渐 进地渗透演讲的技巧。引导学生紧扣本次训练目标展开评价，把话语权交给学生，激发学生 “评说”的欲望。 五五、课堂小结课堂小结 在这节口语交际课当中，我们知道了在作演讲时要注意语气、语调、停顿、姿态、动作 等方面，通过演讲与听众产生情感的沟通，增强演讲的表现力。在演讲后，我们要虚心听取 他人的建议，不断提高自己的演讲水平。 六六、布置作业布置作业 完善演讲稿，向父母或者同学练习演讲。 评价单 点评人： 我想点评的演讲。 演讲 语气语调、恰当 姿态大方 利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增 强表现力。 共得到（）个赞 我的 建议 【板书设计】【板书设计】 口语交际：演讲 语气恰当确定交际话题 交际要求姿态大方交际方法拟定演讲题目 强调要点写好演讲稿 按照要求进行演讲 结构合理 选材恰当 巧用修辞