四年级语文上册：7《呼风唤雨的世纪》第1课时（教案）.docx

1、呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪教学方案教学方案 第第 1 1 课时课时 【教学目标】【教学目标】 1.会认“唤、获”等 11 个生字，会写“唤、纪”等 15 个生字，会写“呼风唤雨、世纪” 等 17 个词语。 2.能自主提问并分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教学重点】【教学重点】 筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教学难点】【教学难点】 筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教学过程】【教学过程】 一一、课程导入、课程导入 问题导入：学习了一个豆荚里的五粒豆和夜间飞行的秘密 ，我们可以从哪些角 度提出自己的问题？ 预设 1：可以从课文的一部分（局部）或者全文（整体）角度提问； 预设 2

2、：可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度提问。 过渡：不知不觉中我们已经了解到这么多的提问角度，还有没有其他的角度可以提问 呢？呼风唤雨的世纪将继续教给我们。 （板书：呼风唤雨的世纪） 设计意图设计意图：借助对前面课文中学过的关于提问知识的回顾，引出本节课的内容。 二、整体感知整体感知 1.认真听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。 巩固容易读错的字音。 （随文识字、集中识字） hunhuliqinysuo bzhzhln 唤获赖潜亿索奥舶质哲兰 2.仿照“学习伙伴” ，自主提问，把问题写在课文旁边。 （板书：自主提问） 预设 1： “出乎意料”是什么意思？ 预设

3、2： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？ 预设 3：什么是“原子核世界”？ 预设 4：什么是“远洋船舶”？ 预设 5：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个个 奇迹是什么呢？ 预设 6： “呼风唤雨”在文中具体指什么？ 预设 7：为什么用“呼风唤雨”来形容 20 世纪呢？ 预设 8：作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？ 预设 9：科学改变着人类的哪些精神生活和物质生活？ 3.小组交流，填写“小组问题清单” 。 （1）小组内交流各自的问题，讨论、整理、合并同类问题。 （2）在互相学习的基础上提出更多问题，填写“小组问题清单” 。 设计意图

4、设计意图：继续培养学生的提问意识，引导学生自主阅读、自主提问，整体感知课文。 在交流收获和梳理问题的过程中，随机识字正音，初步了解课文内容。 三三、问题探究、问题探究 过渡：相信同学们都已经提出了很多问题，这些问题对理解课文内容都有很大的帮助 吗？我们一起来学习分析问题、筛选问题的方法。 （一）合作探究（一）合作探究 1 1. .探究任务探究任务 （1）借助课后题，学习筛选问题的方法。 （2）整理问题清单，筛选出最能帮助理解课文内容的问题。 2 2. .探究方法探究方法 （1）思考课后练习第二题中哪个问题对理解课文的帮助更大？组内说理由。 （2）小组合作，组内筛选出对理解课文最有帮助的问题。

5、（3）小组代表发言，教师总结筛选问题的方法。 （4）全班交流，归并相似问题，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题，记录在 班级问题清单中。 3.3.探究活动探究活动 （1）问题探究 问题一：什么是“程控电话”？ 问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20 我发现阅读中产生的 问题很多，有些问题不影 响对课文内容的理解。 世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？ 问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ 探究 1：为什么问题一不影响对课文内容的理解？ 预设：问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因 此这个问题不影响对课文内容的理解。 探究 2：

6、 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？ 20 世纪的科学技术为什么 可以用这句诗来形容？ 引导：谁能说说诗句的意思？ 预设：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。 点拨：从字面上看，冬天挂在树枝上的雪就像诗人眼中一夜绽放的梨花，仿佛美丽的春 天突然来临。后来它经常被引用来形容蓬勃向上的形势。 引导：读第 4 自然段，谈谈自己的感受。 预设：感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。 提问：20 世纪的科学技术为什么可以用这句诗来形容？ 预设：20 世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化 是快速的，美好的，正如“千树万树梨花盛开般美丽” ，

7、所以用这句诗来形容 20 世纪科学技 术的飞速发展。 小结：这个问题可以帮助我们理解课文的内容。 探究 3：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ 引导：科学技术创造了一个又一个神话，我们的生活真的就很美好吗？ 预设：现代工业的快速发展，造成环境污染，导致全球变暖；手机的出现让很多青少年 沉迷于手游、短视频等导致眼睛近视，不思学习（学生结合生活实际，说说对这个问题 的体会） 小结：这样的问题能引发我们的思考。 （2）形成结论。 小结：问题一不影响对课文内容的理解，问题二有助于理解课文，问题三能引发深入思 考。 （3）引发思考 有的问题可以帮助我理 解课文内容。 有的问题可以引发我深 入思考。 引

8、导：你从中受到什么启发？ 预设：我们在阅读中会产生很多问题，有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可 以帮助理解课文内容，有的问题能引发深入思考。因此，在阅读中提出的问题，要先进行分 析，再筛选出“对理解课文最有帮助的问题” 。 （板书：分析问题筛选问题） 4 4. .成果展示成果展示 （1）引导：对理解课文最有帮助的问题有哪些？ 点拨：那些不影响理解课文内容的问题，或者在文中能直接找到答案的、不必联系上下 文就能解决的问题要引导学生剔除, 比如，什么是“程控电话” “远洋船舶” ， “忽如一夜春 风来，千树万树梨花开”出自哪里等等。 （2）集体筛选出来的“对理解课文最有帮助的问题” 。 “

9、出乎意料”是什么意思？ “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？ 什么是“原子核世界”？ 什么是“远洋船舶”？ 在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个个奇迹是 什么呢？ “呼风唤雨”在文中具体指什么？ 为什么用“呼风唤雨”来形容 20 世纪呢？ 作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？ 科学改变着人类的哪些精神生活和物质生活？ 预设问题 1：为什么用“呼风唤雨”来形容 20 世纪呢？ 预设问题 2：作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？ 设计意图设计意图：以课后问题清单为例，帮助学生从理解课文的角度梳理问题，从而筛选 出最能帮助

10、理解课文的问题。通过筛选出对理解课文内容最有帮助的问题，提高学生筛 选问题的能力，引导学生关注提问的质量。 四、书写指导四、书写指导 过渡：同学们，朗读课文提出问题的时候，你是否关注了本课的生字词呢？它们是 什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善 点拨： （1） “唤、纪、技、改、程、亿、核、联、任”都是左右结构的字。 “纪”的右边是“己” ， 不是“已” ； “亿”的最后一笔是横折弯钩； “核”的右边两撇中第一撇长，第二撇短。 “任” 中间的横最长。 （2） “奥、益、哲、善”是上下结构的字。

11、“善”中间的竖不要出头。 （3） “超、质”是半包围结构的字。 2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。 3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。 （可拍 照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 设计意图设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指 导要在分组归类的基础上， 就重点字进行指导。 同时发挥熟字、 熟笔画在书写中的重要作用。 五、课堂小结五、课堂小结 小结：同学们，这节课我们又学到了新知识，不仅要在阅读时提出自己的问题，还要能 够筛选出对理解课文最有帮助的问题。下节课我们再借助问题一起理解课文内容。 六、布置作业六、布置作业 1.课堂作业：抄写词语，注意书写规范、美观。 呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核 奥秘日益联系物质哲学任何创造改善 2.课后作业：熟读课文呼风唤雨的世纪 。 【板书设计】【板书设计】 呼风唤雨的世纪 自主提问 分析问题 筛选问题