1、阿细跳月阿细跳月教学设计教学设计 1 1、章节名称、章节名称 本科课题参考于人民音乐出版社 2011 五线谱版教材，六年级下 册第二单元月下踏歌中的一个课题阿细跳月 2 2、计划学时计划学时 本课计划学时一学时 3 3、教学重难点教学重难点 教学重点：通过对本课的学习，让学生充分了解中国少数民族中 彝族音乐的艺术特点和魅力。在学习 5/4 拍节奏的特点的过程中， 融入彝族舞蹈的舞步特点，在全员参与的学习氛围中掌握知识点， 起到寓教于乐的学习状态。 教学难点：了解阿细跳月音乐节奏特点，在独特的节奏状态下融 入舞蹈教学，是对学生艺术综合素养的考验。只有在学生对彝族文 化基本了解的状态下，才能展开充
2、分的教学。 4 4、教学媒体的选择教学媒体的选择 本课重点在于音乐元素的掌握和特殊节奏型的学习，所以在教学 媒体上，我从媒体上选择了彝族舞蹈的视频，并在讲解前，自行制 作了微课，让学生掌握切分节奏，和节奏在本课素材中的应用。 5、现代教育技术的应用 选用多媒体设备进行教学，展示各类教学视频。教学过程中，利 用平板电脑，对学生舞蹈作品进行录制，并发送到教学群中，课后 布置作业，让学生将作品的照片和短视频，制作成相册，课后进行 交流。 课前制作微课，对本课切分节奏的应用，进行分步讲解，让学生 在学习本课特殊知识点的过程中，减轻了学习负担。 6 6、教学过程结构的设计教学过程结构的设计 （1）组织教
3、学 在课程开始前，让学生随音乐歌唱，进入教室。保持好音乐课 上课的状态。（音乐选择为教师自编的歌颂本学校的歌曲，让学生 沉浸在热爱艺术，热爱校园的情境中） （2）课程开始前以中国地大物博、民族众多导入，引出彝族文 化，并通过一段视频，让学生了解彝族人民的生活状态，和服饰 特点。（1 分 30 秒开始） （3）对课题背景了解的前提下，导出本课阿细跳月课题。 通过幻灯片展示，学习阿细跳月的深层含义和情境。（7 分 28 秒开始） （4）自制动感幻灯片，引出故事的重要元素“篝火”和“明月” 引导学生进入学习本作品的故事画面感。（9 分 23 秒开始） （5）播放彝族舞蹈视频，引出阿细跳月音乐元素，让
4、学生 初步接触阿细跳月作品的动感节奏。播放过程中，进行背景介绍 （10 分 22 秒进入） （6）介绍作品过程中带入到切分节奏在本作品中的应用，配合 板书进行教学 X x X 5/4 X x X x X X x x 通过微课的形式，充分进行讲解，让学生进行本质上的了解 和掌握。（13 分 52 秒进入） 在节奏型了解和掌握的前提下，导入乐句的音符。 （7）让学生穿上彝族的服饰，切身处地的融入特有的民族氛围。 介绍阿细跳月的舞步特点：三步一蹦跳、拍掌、跳转。并 让学生根据要求，进行舞步的初步学习，增强学习兴趣。（22 分 50 秒进入） （8）为学生舞蹈增加“篝火”元素，“点燃篝火”。并配上民
5、族特有的乐器“大三弦”（月器由教师自行制作的）来增加欢快 情境（31 分 40 秒进入） （9）加入音乐，配合服饰、并围绕“篝火”进行舞蹈。 （10）让学生全员参与到舞蹈情境中，并找学生，利用平板电脑， 进行录制，并传入网络中，让学生课后进行下载和编辑 （35 分 25 秒进入） （11）对本课知识点进行全面的总结，并布置课后拓展作业。将 录制和拍摄的舞蹈作品，编辑成相册，留下美好回忆。（37 分 48 秒进入） 阿细跳阿细跳 月月 阿细跳月是彝族阿细人最具代阿细跳月是彝族阿细人最具代 表性的民族民间舞蹈，阿细跳表性的民族民间舞蹈，阿细跳 月阿细语称月阿细语称 “ “嘎斯比嘎斯比 ” ”，即，
6、即 “ “欢乐欢乐 跳跳” ”之意，因多在月光篝火旁之意，因多在月光篝火旁 起舞，故名曰起舞，故名曰 “ “阿细跳月阿细跳月 ” ”。阿。阿 细跳月也称细跳月也称 “ “阿西跳月阿西跳月 ” ”、“ “跳乐跳乐 ” ”。自称。自称 “ “阿细阿细 ” ”、“ “撒尼撒尼 ” ”的彝族的彝族 民间传统舞蹈。它发源于云南民间传统舞蹈。它发源于云南 省弥勒市西三阿细人聚集区，省弥勒市西三阿细人聚集区， 流行于云南弥勒、石林、泸西流行于云南弥勒、石林、泸西 等地。青年男女社交娱乐形式等地。青年男女社交娱乐形式 。男舞者弹大三弦或吹笛子，。男舞者弹大三弦或吹笛子， 女子合着节拍与男对舞。或者女子合着节拍与男对舞。或者 牵手围圈，左右摆动，拍掌踹牵手围圈，左右摆动，拍掌踹 脚，旋转而舞。脚，旋转而舞。 彝族撒尼人和彝族撒尼人和 阿细人的民间舞蹈之一。流行阿细人的民间舞蹈之一。流行 于云南彝族地区。主要动作有于云南彝族地区。主要动作有 三步一蹦跳、拍掌、跳转等。三步一蹦跳、拍掌、跳转等。 节奏鲜明，情绪欢快。又称跳节奏鲜明，情绪欢快。又称跳 乐。乐。
