1、学校 XX 乡常明小学 授课年级 六年级 议题 真理诞生于一百个问号之后 议题 分析 真理诞生于一百个问号之后是一篇科普性议论文题目“真理 诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点,课文主要用了三个事 实论述了只要善于观察,不断发问、不断解决疑问、而不地追根求源, 就能在现实中发现真理本组的训练重点是要把握主要内容,体会科学 精神的含义,学习运用具体的事例说明道理的写法,此文安排在本单 元第三课,学习本文,将继续深化跨越百年的美丽 千年圆梦在今 朝的科学精神。 选文篇目 选文来源 真理诞生于一百个问号之后 部编版六年级下册语文 教材 跨越百年的美丽 千年圆梦在今朝 选文 篇目 选文 来源 文本
2、 解读 六年级的学生,已有一定的阅读基础,也有一定的自学能力,但毕 竟思维不够严谨,议论文是说理性文章,结构单一内容严谨、 逻辑性较 强,所以当学生遇上议论文,就如同“盲人摸象”一一无从下手,对他 们来说议论文抽象、单调,学习起来有一定的困难。由于单元学习重 点是体会科学精神的含义,要让上层建筑的精神层面“接地气” ,常规 的按部就班的课堂教学已满足不了基于这些情况,因此通过群文阅读 的方式,让学生在对比阅读中发现科学精神的丰富内涵,激发先知后 行、知行统一。 教学 目标 及重 难点 1.回顾文章的主要内容,知道三位科学家是通过科学精神发现真理的。 2 在老师指引下群文阅读,通过联结、统整等策
3、略,发现科学精神的内 涵。 3.从中感受科学探索的魅力。 4.在老师指引下群文阅读,通过联结统整等策略,发现科学精神的内 涵,从中感受科学探索的魅力。 教学过程 教学 环节 （一） 师生 活动 一、复习回顾,初识写法 1.直接解题:今天我们继续学习课文 “真理诞生于一百个问 号之后。 2.师;通过上节课的学习,我们已经知道了课文通过三个事 例说明一个观点,回顾一下。 人 物 发现现象 找到真理 说明什么观点 谢 皮 罗 教 授 洗澡水的漩涡 朝逆时针方向 转 水的漩涡的旋 转方向与地球 自转有关 化 学 家 波 义 紫罗兰遇盐酸 会变色 大部分花草受 酸或碱的作用 会变色 奥 地 利 医 生
4、睡觉时眼珠会 转动 睡者眼珠转动 时都表示在做 梦。 真理诞生于一 百个问号之后。 教学 环节 师生 二、指向“精神”,提出议题 师:科学家们是如何发现真理的呢? 2 指名学生回答,教师相机板书并点明这些都是科学精神。 （二） 活动 教学 环节 （三） 师生 活动 三、群文阅读,归纳“精神” (一)基于“同质”比较,形成科学精神的基本认同 1.师:是不是每个科学家都会具有这样的科学精神呢?快速 浏览本单元课文叫跨越百年的美丽,看看这种“美丽” 体现在哪些方面? 2 学生回答,教师相机板书并总结这种跨越百年的“美 丽”,正是其中所蕴含的科学精神。 (二)基于“异质”比较,丰富科学精神的内涵 1.
5、师请大家分别阅读本组单元中的另两篇略读课文千年 梦在今朝与我最好的老师 ,看看这两篇文章中又蕴含 哪些独特的科学精神。 2.学生阅读后同桌交流,再汇报,教师相机板书。 教学 环节 （四） 师生 活动 四、任务驱动,辨析“精神” 1.(PPT 出示)师:这是法国巴什拉的著作学精神的形成, 这是迄今为止对“科学精神”最详尽的论述,我们读读。 2 师:书中的这几种含义,与我们刚才小组讨论形成的观点 一致吗? (一)驱动任务活动一;陈述已知 1.师:现在就让我们进行深入的比较,在“追求体现”的种 精神品质中,哪几种我们已经关注到了? 学生自由发言 (二)驱动任务活动一关注未知 1 师:哪几种我们还没有
6、关注到?这几种科学精神到底是什 么含义呢?老师为大家准备了阅读材料,准备开展小组合作 学习。 2小组里先针对个人的阅读收获进行逐个分享,然后小组选 定其中一篇集中讨论。 3.小组汇报,教师提炼并总结;看看黑板上的思维导图,补 充的词语越来越多了,相信你们对科学精神的认识也是越 来越丰富。 教学 环节 （五） 师生 活动 五、统整精神,探寻“内核” 1.师:在这么多科学精神里面,你认为最核心最关键的是哪 个精神呢?理由是什么呢? 2.学生小组讨论并汇报。 3.师总结:其实科学精神的核心并没有统一的说法,随着我 们阅历增多,阅读书籍增厚,对科学精神的内核会有更深刻 的看法。 教学 环节 （六） 师生 活动 六、联系自身,知行合一 1.师:我们为什么要学习和倡导科学精神呢? 2.小结:希望大家能将科学精神融合在日后的学习和生活 中。 教学 环节 （七） 师生 活动 七、布置作业,推荐阅读 1.师:课后,你们还可以阅读一些科学家的传记,比如 居里 一家、星光璀璨。 2.师:相信在阅读中你们会感悟到更深刻的科学精神。 板 书 设 计 真理诞生于一百个问号之后 发现问题 不断发问 不断解疑 找到真理 见微知著 教学 反思
