二年级群文阅读：《一个一个连下去》教学设计12页.doc

1、二年级群文阅读二年级群文阅读 一个一个连下去教学设计一个一个连下去教学设计 教学目标 引导学生运用预测、联结等策略，感受“一个一个连下去”的趣味。 引导学生运用对比、统整等策略，发现“一个一个连下去”的规律。 引导学生模仿创编，练习用“一个一个连下去”的形式编写儿歌、绕口令、 童诗或故事。 课时安排 1 课时（40 分钟） 教学过程 课前交流。2min 师：同学们，今天我们来玩个好玩的游戏词语接龙【PPT 出示：词语接 龙】。这个游戏是用第一个词的最后一个字接出第二个词，如：好人人家 家长【PPT 出示：例子，连接部分做成动态的】。 师：现在，让我们一起来玩游戏吧，我出“爱心”【PPT 出示】

2、！你接 （随机抽一个孩子答。） 生 1：心愿。 师：“愿”！谁接？你接！ 生 2：愿望！ 师：接！（随机抽人） 生 3：望见。 生 4：见面。 生 5：面包。 生 6：包裹。 师：同学们，词语接龙好玩吗？ 生：好玩！ 师：你们开心吗？ 生：开心！ 师：那我们一起开心地上课吧！静息，值日生。 值日生：坐直，起立，敬礼，老师您好！ 师：同学们好，请坐！ 导入新课。1min 1.师：同学们，我们从“爱心”接到了“面包”，看起来豪不相关的两个 词语就这样一个一个连起来了。 师：其实，许多诗歌和故事也可以像词语接龙一样，一个一个连起来。今 天我们就来玩玩“一个一个连下去”。（师板书课题：我板书，我书空。

3、） 师：齐读课题一个一个连下去。 （师指板书，与生同念，重音在“连” 。 ） （一）儿歌接龙。 读一读：【PPT：我会读】4min A.师：同学们，我们先一起来听个有趣的故事吧！从前啊【PPT 跟进】，有 座山【PPT 跟进】，山里有什么呢？想知道的话赶紧自己接着往下读！【PPT 出 示完整文本。】 生：自由读。 B.师：看你们读的这么有劲，我也要来读一读。请一位同学和我合作读一 读。（示意学生举手） 生起立。 师：宝贝，我们来玩二重奏。一会儿你先读，我来接每行最后的字，我读 完后，你马上接着往下读。来，你先读（师手示意学生读第一行） 生：从前有座山。 师：山！ 生：山里有座庙。 师：庙！ 生

4、：我吃了。 师：吃啦！ 生：你馋了。 师：馋啦！ 生：我的故事讲完了。 师：讲完了！ 师：你的发音真准，合作愉快，我们握个手吧！（握手，轻拍学生，示意 学生坐下。） C.师：同学们，刚才我们玩的是朗诵二重奏，他读完每一排之后，我马上 接着读每一排的最后的红色部分。我们再来玩一次朗诵二重奏吧！重复读的部 分要加重语气哦！女生先读，男生读重复的部分！Go！ 女生：从前有座山。 男生：山！ 女生：我的故事讲完了。 男生：讲完了！ 师：你们读得真有感情！（师动作点赞） 想一想：【PPT：我会说】3min A.师：同学们，这首儿歌是怎么连下去的呢，好好想想，你发现了什么？ 生 1：我发现了它里面写了山、

5、庙、锅、盆、碗、碟、勺、豆。【PPT 相应 字体变色】（板书：贴“山”和“豆”，先并列贴） 师：你找的很全面。（问其他同学）还有吗？ 生 2：我发现了这些东西是从大的写到小的的。 师：嗯，你找到了写的顺序。还有吗？ 生 3：我发现了每一行的结束的东西，也是下一行最开始写的东西，它们就 想词语接龙一样，是一个连一个的！【PPT 演示连起来的文本部分】 师：太棒了，你找到了句子和句子连起来的方法！其他同学还有发现吗？ 生 4：我发现了那些小的东西都是一个接一个的包在大的东西里面的。就是 一个包一个一个包一个这样的。 师：哇，你太厉害啦！你发现了它们一个一个连下去的方法！所以这颗豆 子应该贴在山里面

6、！掌声送给他！（师贴“豆”到“山”里面。） 师：同学们真能干，发现了怎么多小秘密！你们看，这首儿歌从一座山写 起，写了这么多，他们一个包着一个，一个包着一个，最后包到了豆子，我们 叫它包含关系。 师：我板书，我书空。（师板书） 3.编一编： 【PPT：我会编。格式给学生撘梯子。关注诗歌的结束语。】4min 师：同学们，这么有趣的儿歌，咱们也来编一首吧！【PPT 出示仿写格式】 （给生 1 分钟思考时间） 师：想好的同学，赶紧举手分享。 师：你来说。 生 1：“学校有栋楼，楼里有”。 师：你的结尾很美。 生 2：“学校有栋楼，楼里有”。 师：包含法用的好！ 生 3：“学校有栋楼，楼里有”。 师：

7、你编的真有趣。 师：除了可以说学校，我们还可以说天空，谁来？ 生说。 师：大海呢？ 生说。 师：有这么多宝贝都是小诗人，真了不起！（被铃声打断） （二）童诗接龙。 读一读：4min（一定要读到位，以读引思，以思引说。） A.【PPT 电话铃声响起，让孩子录音来播放。 录音内容： 丁丁：曾老师，我是丁丁。 老师：丁丁，你好。有什么事吗？ 丁丁：手工课老师让我们每个人做一张桌子，你猜我准备了哪些材料？】 师：谁这个时候打电话啊？我正夸同学们呢！ （播学生录音） 师：嗯这个我可猜不到，谁来帮我猜？【PPT 出示：需要什么】 生 1：做一张桌子需要木头。 师：还有吗？ 生 2：做一张桌子需要钉子。 师

8、：你来说！ 生 3：做一张桌子需要尺子。 师：丁丁究竟需要什么呢？我们一起来看一看。 【PPT 出示：我会读+整首童诗】 B.师：请同学们同桌合作朗读小诗。【PPT 出示要求】 生同桌互读诗歌。 师：时间到！ 生：我知道！ 师：请一对同桌正确流利地读给大家听一听？（生举手）你们来！【PPT 出 示文本】 生读。 师：谁来评一评他们读的怎么样？我们评价同学的时候，要先说读的好的 地方，再说可以改进的地方。可以从字音、流利程度、朗读的感情等方面来思 考。 生 1：他们的字音读的比较准。 生 2：他们最后一句读的不流利。 师：你来读一读这一句吧！ 生 2：做一张桌子，需要花一朵。 师：我们一起来读一

9、读这一句。 所有学生：做一张桌子，需要花一朵。 师：我们一起来读一读！ 生：（读整首，师带节奏）需要果实；要有果实，需要花朵；做一张桌子， 需要花一朵。 师：太美啦！你们真棒！请把掌声送给自己！（师鼓掌） 想一想：【我会说】3min 师：同学们美美地读了小诗，你们发现了什么呢？【PPT 同步】 生 1：我发现了它的标点符号大多数都是逗号，只有两个句号。 师：（师板书分号）同学们这个符号它是分号，不是逗号。你看，它的头 顶上戴了一顶圆帽子！（最好不去讲分号的作用，简单做个区别，点到为止） 生 2：我发现了这首诗都是“要有什么，需要什么”这种样子的。 师：你找到了句子的格式，你能用这个格式仿写一句

10、话送给大家吗？ 生 2 ：要有板凳，需要木头。 师：（微笑，点赞）你仿写的不错，请坐。谁还有别的发现？ 生 3： 我发现了这首小诗是顺着木头一直往下写， 先写树木， 然后种子那些， 最后写到花的。 师：所以，这首诗是怎么连下去的？ 生 3：顺着连下去的！ 师：同学们，这首诗啊从桌子说起，一个接一个顺着连下去，最后连到了 花朵。我们叫它顺连关系。 编一编：【PPT：我会编。】4min 师：小诗，用上顺连法，不光可以做一张桌子，还可以酿一坛葡萄酒！开 动你的小脑瓜，快快来酿酒！【PPT 仿写格式】 师：同桌合作编一编，注意每行的字数最好相等哦。 （同桌合作交流） 师：小荷才露尖尖角！ 生：早有蜻蜓

11、立上头！ 师：小诗人们，来分享分享你们的诗吧。 生 1：酿一坛葡萄酒，需要葡萄 师：格式正确，每行相同字数，你真是模仿能手！你们还想做什么呢，请 编一首小诗送给同桌。 生同桌互编小诗。 师：时间到！ 生：我知道！ 师：谁来说说你编的小诗？ 生 1：做一条裙子，需要 师：你肯定能做出漂亮的裙子送妈妈！ 生 2 ：做一杯西瓜汁 师：你是做果汁的小达人！ 生 3：做一台电视机 师：看来我们班的小诗人真不少！ 师：同学们，上两首诗我们通过“读一读”、“说一说”、“编一编”的 方法，学习了从前有座山和需要什么， 绕口令接龙。（生根据学法小组互学） 1.师：现在，我们来学习第三首小诗房子里有箱子。2min

12、 师：请一位孩子来为大家读一读。 生读： 师：你读的真流利。 师：咱们一起来读一读。大家跟上我的节奏，我快你快，我慢你慢。 师带读拍手操的节奏。 师：（类似于金龙拍拍手）房子里有箱子（极慢，生跟着师比动作读） 师：继续！房子里有箱子（较快） 师：再来！房子里有箱子（师开始时带读，生接着读）快一点，再快 一点！ 师：怎么接不上了？哪里接不好？ 生：镯子外有盒子！ 师：同学们，你发现了绕口令有什么特点？ 生：读的越快，就读的越结巴！ 师：对！ 师：同学们啊，绕口令是一种语言游戏，要求一口气急速而准确地念出， 它的有趣之处就在于绕口，不好读。 师，现在给大家 30 秒时间练习一口气流利地读这首绕口令

13、。 生练习。 师：谁来挑战？ 抽 2 生读。 全班 10 秒读完。 师：同学们啊，刚才我们全班读了绕口令，现在请同学们用“读一读”“想 一想”“编一编”的方法，小组合作学习房子里有箱子。 【PPT 出示小组合作学习的要求： 我会学 小组合作： 1.读：熟读房子里有箱子。 2.思：思考这首小诗藏有哪些秘密。 3.编：用你们的发现，编小诗。】 师读要求，计时 5 分钟进行小组讨论。 生讨论。 2.师：时间到！5min 生：我知道！ A.师：哪个小组来汇报朗读成果？ 生举手。 师：你们来！汇报的时候组长先介绍是第几小组。 小组朗诵。 小组说发现。 生 1：我们发现了它们是一个一个套在里面的。我的汇报

14、完毕，请问大家有 没有补充？ 补充生：我发现它们是连回来又连过去的！ 师：继续说说你们编的小诗。 生：大家好，下面由我为大家汇报我们小组编的小诗 师：你们的小诗很有创意！ 补充生：我们还有补充！ 生 1：你说。 补充生：我们小组编的是！ 师：让我们一起感谢第七小组用心的汇报！（鼓掌） 师：同学们，今天学的儿歌和绕口令都是一个一个连下去的，有的用的是 包含法，有的用的是顺连法，有的用的是连环法，它们各有各的趣味。 （四）故事接龙。（根据时间来安排）4min（机动） 师：其实，不光诗可以一个一个连起来，绘本故事也可以！你看，来了一 只小老鼠！【PPT】出示要是你给小老鼠吃饼干前几页。 师读前几页，

15、读到照镜子。关注：A.连起来的点，重音；B.速度不能太慢， 读的有趣。 师：这只小老鼠的故事，还在继续，接下来会发生什么呢？ （A 时间剩余较多: 师：哪位小朋友来把这个故事一个一个连下去？ 生答。 师：你们都是想象力丰富的小作者！XX 国的 XX 把这只小老鼠的故事都画下 来啦， 想看的小朋友可以在课外去阅读， 看看 XX 是怎么把故事一个一个连起的。 师：今天的课就上到这里，下课。 值日生：起立，敬礼。 师：同学们请休息，请大家一个一个连起来出教室吧，看看谁连的好！ B.剩余时间较少： 师：想知道故事后来是怎么一个一个连下去的孩子，可以利用课余时间读 读要是你给小老鼠吃饼干，感受这只与众不同的小老鼠。 师：同学们，今天的课就上到这里，下课。 值日生：起立，敬礼。 师回礼 板书设计：