高中语文高考必考文言虚词整理汇总（共18个）（直接打印每生一份资料学习）.docx

1、1 高考语文必考文言虚词整理汇总高考语文必考文言虚词整理汇总 1.1.于于 【速记口诀】自从由于和对于，在给向到被和比 【谐音】自从鱿鱼和对鱼，再给向导杯和笔 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼（在内地 百元一斤，在海南却只要五角钱一斤） ，我们非常开心，不仅感谢的话说了一箩筐，回来后我们再给向导送了一 个杯子和一支笔。大热天她帮我们讨价还价，一口水都没来得及喝，所以送个杯子给她喝水。送笔的原因，是 我们这群人竟然没人会写表扬信，只好让她以我们的名义写一份表扬信，带回旅游公司。 【释义举例】 “于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短

2、语，修饰动词形容词，表示多种组 合关系。译为“自” “从” “由于” “对于” “在” “给” “向” “到” “被” “比”等。 例如： 狱中语乃亲得之于史公云。 （ 左忠毅公逸事 （自、从） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 （ 进学解 ） （由于） 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！ （ 师说 ） （对、对于） 公与之乘。战于长勺。(曹刿论战)（在） 余将告于莅事者。(捕蛇者说)（给） 请奉命求救于孙将军。 （ 赤壁之战 ） （向） 指通豫南，达于汉阴。(愚公移山)（到） 臣诚恐见欺于王而负赵。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （被） 冰，水为之，而寒于水。 （ 劝学 ） （比）

3、 2.2.与与 【速记口诀】动与给参与结交亲，同跟和连介叹测疑 【谐音】冻鱼给单于结交亲，同根荷莲借探测仪 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：西汉初年，汉王朝和匈奴打仗，总是打败仗。为了搞好两国关系， 减少军事对抗，汉王朝采用了和亲政策，也就是把公主嫁给单于。当时的嫁妆很有意思，两样东西：冰冻带鱼 和同根莲藕。吃冰冻带鱼前，要先解冻，这就寓意两国关系的解冻。莲藕同根，表示永结连理的意思。据科学 家借助探测仪测得，最古老的莲距今已有 5000 多年了，估计那时人们结婚不送戒指，送莲子。 【释义举例】 “与”字动词、连词、介词、语气助词四种词性。 1、用作动词，译为译为“给与” “参与” “结交

4、” “亲附” 例如： 则与一生彘肩（ 鸿门宴 ） （给与） 骞叔之子与师。 （ 骞叔哭师 ） （参与） 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（ 烛之武退秦师 ） （结交，亲附） 2、用作连词， “同” “和” “跟” 。 勾践载稻与脂于舟以行。 （ 勾践灭吴 ） （和，跟，同） 3、用作介词， “同” “和” “跟” ； “给” “替” ； “和比较” ； 例如： 沛公军霸上，未得与项羽相见鸿门宴 （和、同、跟） 陈涉少时，尝与人佣耕。 （ 陈涉世家 ） （给，替） 吾孰与徐公美邹忌讽齐王纳谏 （和比较） 4、通“欤” ，句末语气词，表示感叹、测度、疑问语气。 例如： 无乃尔是过与！ （ 季氏

5、将伐颛臾 ） （感叹语气） 2 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（ 季氏将伐颛臾 ） （疑问语气） 然则废衅钟与？（ 齐桓晋文之事 ） （测度语气） 3.3.焉焉 【速记口诀】句尾词尾常不译，反诘语气常译呢，代词什么之哪里，兼词相当于是之，疑副怎么和哪里 【谐音】锯尾吃尾常不易，反截鱼鳍长翼呢，带刺什么知那里，见刺相当于是之，姨夫怎么和哪里 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：今天我去姨夫家，姨夫说烧鱼给我吃。北冥有鱼，其名为鲲，化 而为鸟，其名为鹏。这么大的鱼，吃起来很费劲，吃个尾巴都要用锯子锯，还很难锯下来。鲲的鱼鳍，也就将 来鹏鸟的长翼，被称作鱼翅。不吃鱼尾了，反过来截鱼鳍。什么？

6、不知道那里居然带刺，刺有多粗？茶馆 看过吗？相当于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。 我说：“姨夫， 怎么吃啊？这哪里是吃鱼翅， 简直是啃大树。 ” 【释义举例】 “焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。 1、用作助词，在句中或句尾，或作形容词、副词词尾，一般不译；用于反诘语气，译为“呢” 。 例如： 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。 （ 师说 ） （句中不译） 于是余有叹焉。 （ 游褒禅山记 ） （句末不译） 硿硿焉，余固笑而不信也。 （ 石钟山记 ） （词尾不译） 万钟于我何加焉！ （ 鱼我所欲也 ） （呢） 2、用作代词，相当于“之”可译为“他” 、 “它” ；疑问代词，译为“什么”

7、 “哪里”等。 谨食之，时而献焉。 （ 捕蛇者说 ） （它，指蛇。 ） 君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？” （ 郑伯克段于鄢 ） （什么） 且焉置土石？（ 愚公移山 ） （哪里） 3、兼词，相当于“于是” “于之” ，译为“在其中” “从这里”等。 例如： 三人行，必有我师焉。 （ 论语 ） （在其中） 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 （ 桃花源记 ） （从这里） 4、用作疑问副词，译为“怎么” “哪里” 。 例如： 焉用亡郑以陪邻。 （ 烛之武退秦师 ） （哪里） 4.4.何何 【速记口诀】代定宾谓，什么哪里原因，副形动前首，多么怎么为什么 【谐音】待定病危，什么哪

8、里原因，福星洞前兽，多么怎么为什么 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：同桌告诉你，有一位同学，是否病危，待定。听到这个消息，你 慌忙问： “什么，他病危？在哪里住院？什么原因？”又一次，同桌告诉你，山洞前有一头野兽是福星。你好奇 地问： “多么奇怪的事情，怎么回事？他为什么是福星呢？” 【释义举例】 “何”字有代词和副词两种词性。 1、疑问代词可以作定语、宾语、谓语，定语译为“什么” “哪” ；宾语译为 “什么” “哪里” ；谓语问原 因，后面常有语气助词“哉” “也” 。 例如： 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 （ 琵琶行 ） （定语，什么） 大王来何操？（ 鸿门宴 ） （宾语，什么）

9、何者？严大国之威以修敬也。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （谓语，为什么这样） 2、副词可以放在形容词、动词前面或句首。用在形容词前，表示程度深，可译为“多么” “怎么” ；用在句 首或动词前，常表示反问，可译为可以译为 “怎么” “为什么” 。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ （ 伶官传序 ） （形容词前，多么） 何不按兵束甲，北面而事之？（ 赤壁之战 ） （句首，为什么） 3 徐公何能及君也？（ 邹忌讽齐王纳谏 ） （动词前，怎么） 5.5.其其 【速记口诀】一三人称指示代，假设选择是连词，句首句中表语气，婉商期望反诘度 【谐音】一三人称指示袋，假设选择是连吃，局中举手标余棋，晚上棋王反劫夺

10、 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下围棋，袋鼠下得太 臭，眼看就要输给考拉了，我和他（第一第三人称）指示袋鼠：假设选择的是连吃，就一定会满盘皆输，不如 在局中举手示意暂停，先把余下的棋表上记号。晚上棋王袋鼠来了个中盘大逆转，反过来打劫（围棋术语） ，夺 取了最后的胜利。 【释义举例】 “其”字有代词、连词、副词三种词性。 1、用作代词，可用作第一人称，译为“我（的） ” ；可用作第三人称，指代人、事、物，译为“他（的） ” “她（的） ” “它（的） ” “他们（的） ” “它们（的） ” ；可以用作指示代词，译为“其中的” “那” “那个” “那些”

11、 “那里” 。 例如： 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 （ 游褒禅山记 ） （第一人称，我） 其闻道也固先乎吾。 （ 师说 ） （第三人称，他） 于乱石间择其一二扣之。 （ 石钟山记 ） （指示代词，其中的） 2、用作连词，表假设，译为“如果” “假如” “要是” ；表选择，译为“还是” 。 例如： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余这专耳，岂他人之过哉？（ 送东阳马生序 ） （假设， 要是） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（ 逍遥游 ） （选择，是还是） 3、放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，可译为“大概” “难道” “还是

12、”等或省去。 例如： 其皆出于此乎？（ 师说 ） （测度，大概） 其孰能讥之乎？（ 游褒禅山记 ） （反诘，难道） 以乱其整，不武，吾其还也？（ 烛之武退秦师 （婉商，还是） 尔其无忘乃父之志！ （ 伶官传序 ） （期望） 6.6.若若 【速记口诀】代词你们和这样，连词如果与或者 【谐音】呆痴你们喝这样，莲池如果鱼活着 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：一群醉汉喝高了，在公园的莲花池里吐了一池脏东西。公园的管 理员看见了，生气地说： “呆痴啊，你们？喝这样干嘛？这莲池里的金鱼是美国总统赠送的，明天如果活着，就 算了；如果你们吐的东西把金鱼醉死了，你们就等着进拘留所吧！ 【释义举例】 “若”有

13、代词和连词两种词性。 1、用作代词，表对称，译为“你（的） ” “你们（的） ” ；表近指，译为“这” “这样” 。 例如： 若入前为寿，寿毕，请以剑舞（ 鸿门宴 ） （你） 更若役，复若赋，则何如？（ 捕蛇者说 ） （你的） 以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（ 齐桓晋文之事 ） （这样） 2、用作连词，表假设，译为“如果” “假设”等；表选择，译为“或” “或者” 。 例如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。 （ 赤壁之战 ） （假设，如果） 以万人若一郡降者，封万户。 （ 汉书高帝纪 ） （选择，或者） 4 7.7.因因 【速记口诀】趁经通因凭，于是便顺承 【谐音】曾精通音频，于是便顺成 【奇

14、思妙想】记忆时同学们要这样联想：学校需要用电脑合成新校歌，我曾精通音频制作，于是便顺利地 成功地完成了任务。 【释义举例】 “因”字有介词和连词两种词性。 1、用作介词，译为“趁着” “经由” “通过” “因为” “凭借”等。 例如： 于是相如前进缶，因跪请秦王（ 廉颇蔺项如列传 ） （趁着） 因宾客至蔺相如门谢罪（ 廉颇蔺项如列传 ） （经由，通过） 恩所加，则思无因喜以谬赏。 （ 谏太宗十思疏 ） （因为，由于） 如楚，又因厚币用事者臣靳尚。 （ 屈原列传 ） （凭借） 2、用作连词。表示顺接上文，译为“于是” “便” 。 例如： 相如因持璧却立。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （于是，便） 8

15、.8.为为 【速记口诀】动谓算是做成任，介因被动给对向，语气助词放句尾，疑问反诘和感叹 【谐音】董伟算是做成人。借鹰背董给对象，玉琪主持放菊味，疑问反诘和感叹 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：老董的儿子董伟小时候很听话，现在算是作为成年人了，背着老 董，把家里喂养了多年的猫头鹰借给对象玉琪玩。玉琪这姑娘太顽皮，竟然主张往猫头鹰放菊华牌味精。猫头 鹰疑惑地看着他们，问： “不会害我吧？”董伟和玉琪异口同声： “不会的。 ”猫头鹰反诘道： “不会？董伟你小 子害我还少吗？”董伟说： “就相信我这 一次，我对我爸发誓，我决不会害你。 ”猫头鹰半信半疑地吃了菊花味 精，感叹道： “世风日下啊！臭小

16、子，看老董回来怎么收拾你！ ” 【释义举例】 “为”字有动词、介词、语气助词三种词性。 1、用作动词，通“谓” ；或译为“算是” “是” “做” “成为” “担任”等。 例如： 孔子不能决也，两小儿笑曰： “孰为汝多知乎！ ” （ 两小儿辩日 ） （通“谓” ） 若止印三二本，未为简易。 （ 活板 ） （算是） 如今人方为刀俎，我为鱼肉。 （ 鸿门宴 ） （是） 为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。 （ 为学 ） （做） 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。 （ 鸿门宴 ） （成为） 陈胜、吴广皆次当行，为屯长。 （ 陈涉世家 ） （担任） 2、用作介词，译为“因为” “被” “给” “对”

17、“向” 。 百姓之不见保，为不用恩焉。 （ 齐桓晋文之事 ） （因为） 身死人手，为天下笑者，何也？（ 过秦论 ） （被） 此人一一为具言所闻。 （ 桃花源记 ） （给） 媪之送燕后也，持其踵为之泣。 （ 触龙说赵太后 ） （对） 不足为外人道也。 （ 桃花源记 ） （向） 3、用作语气助词，位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢” 。 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（ 屈原列传 ） （疑问） 何辞为？（ 鸿门宴 ） （反诘） 天之亡我，我何渡为！ （ 项羽本纪 ） （感叹） 5 9.9.所所 【速记口诀】所字结构加被动，所以连用目凭因 【谐音】数字结构架百洞，所以连用穆娉英 【奇思妙想】记忆

18、时同学们要这样联想：杨门女将的穆桂英有一个妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑专 家，在修建高速铁路的功臣中她的贡献最大，穿山隧道工程总离不开她，她利用先进的数字结构在山洞里架起 悬浮铁轨，使工程质量达到了世界先进水平，所以铁路建设总公司总是连用她，让她任总工程师。 【释义举例】 “所”的助词用法主要有三种。 1、“所” 放在动词前同动词组成 “所字结构” ， 表示 “所的人” 、“所的事物” 、“所的情况”“所 地方”等。 例如： 今所养非所用，所用非所养。 （ 史记老庄申韩列传 ） （所养的人；所用的人） 衣食所安，弗敢专也，必以分人。(曹刿论战)（安身的东西） 于众人广坐之中，不宜有所过，今

19、公子故过之。 （ 信陵君窃符救赵 ） （过访朋友的事情） 道之所存，师之所存也。 （ 师说 ） （所存在的地方） 2、 “为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示被动。 例如： 为国者无使为积威之所劫哉。 （ 六国论 ） （被） 3、 “所” “以”连用，主要有两种：一种表示原因，一种表示凭借和目的。 例如： 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （原因） 师者，所以传道受业解惑也。 （ 师说 ） （凭借） 所为见将军者，欲以助赵也。 （ 战国策赵策 ） （目的） 10.10.以以 【速记口诀】由于带领把据照借用，连词并递承接修果目 【谐音】由于带领把剧照借用，莲池

20、病弟承接修果木 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：由于我带领一帮同学把大影星的剧照借来用，老师生气了。中午 饥肠辘辘地回到家，看到妈妈写的留言条： “你莲花乡的弟弟承包接手修整果木，累病了，妈妈去看他了，午饭 自己动手做。 ”今天咋这么不顺呢？ 【释义举例】 “以”字有介词、连词两种词性。 1、用作介词，译为“由于” “带领” “ 把” “依据” “按照” “ 凭借” “用”等。 例如： 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （因，由于） （公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。 （ 信陵君窃符救赵 ） （带领） 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （把）

21、以故法为其国与此同。 （ 察今 ） （依据、按照） 乃入见。问： “何以战？” （ 曹刿论战 ） （凭借） 愿以十五城请易璧。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （用） 2、用作连词，表示并列、递进、承接、修饰、因果、目的关系。 例如： 夫夷以近，则游者众。 （ 游褒禅山记 ） （并列） 忽魂悸以魄动。 （ 梦游天姥吟留别 ） （递进） 樊哙侧其盾以撞。 （ 鸿门宴 ） （承接） 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （ 归去来辞 ） （修饰） 往往有得，以其求思之深而无不在也。 （ 游褒禅山记 ） （因果） 6 作师说以贻之。 （ 师说 ） （目的） 11.11.则则 【速记口诀】连词假承并转让，判断副词是就

22、是 【谐音】莲池贾承并转让，判断扶持是就是 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：村民贾承包村里的莲花池，并且把他转让给了邻村人。有人向村 委会举报村民贾让“肥水流到了外人田” 。村委会主任来判断这个事情，当他知道外村需要扶持时，就说： “什 么转包不转包的，是就是，不是也是，毕竟远亲不如近邻嘛！ ” 【释义举例】 “则”字有连词、副词两种词性。 1、用作连词，表示假设、承接、并列、转折、让步关系，译为“如果” “便” “ 就” “ 却” “ 倒是”等。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （ 生于忧患，死于安乐 ） （假设关系，如果） 故木受绳则直，金就砺则利。 （ 劝学 ） （承接关

23、系，便） 位卑则足羞，官盛则近谀。 （ 师说 ） （并列关系，就） 于其身也，则耻师焉，惑矣。 （ 师说 ） （转折关系，却） 其室则迩，其人甚远。 （ 诗经 ） （让步关系，倒是） 2、用作副词，在判断句中，起强调和确认作用，译为“是” “就是” 。 此则岳阳楼之大观也。 （ 岳阳楼记 ） （就是） 12.12.而而 【速记口诀】你的修假并因转承递 【谐音】你的休假病因专程递 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：你生病要休假，病假要写明病因，专程递给你的班主任。 【释义举例】 “而”字用法有两种： 1、用作代词，第二人称，译为“你” “你的” 。 例如： 妪每谓余曰： “某所，而母立于兹。

24、” （ 项脊轩志 ） 2、用作连词，表示目的、修饰、假设、并列、因果、转折、承接，递进关系。 例如： 缦立远视，而望幸焉（ 阿房宫赋 ） （目的关系） 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（ 劝学 ） （修饰关系） 死而有知，其几何离。 （ 祭十二郎文 ） （假设关系） 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（ 劝学 ） （并列关系） 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ 游褒禅山记 ） （因果关系） 青，取之于蓝，而青于蓝（ 劝学 ） （转折关系） 置之地，拔剑撞而破之。 （ 鸿门宴 ） （承接关系） 君子博学而日参省乎己。 （ 劝学 ） （递进关系） 13.13.且且 【速记口诀】连词并递和让步，副词将

25、要暂姑且 【谐音】莲池并蒂荷让步，扶持将要站古砌 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：莲花池里开了一枝并蒂莲，她们说： “请让一下，请让我们过去。 ” 荷叶听了纷纷让路。 她们相互扶持着， 将要站到水池边那古砖砌成的台阶上去， 她们难道要去表演双人芭蕾吗？ 【释义举例】 “且”字有连词和副词两种词性。 1、用作连词，表示并列、递进和让步关系，译为“而且” “并且” “况且” “再说” “尚且” 例如： 磐石方且厚，可以卒千年。 （ 孔雀东南飞 ）( 并列，并且) 7 彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。 （ 赤壁之战 ） （递进，况且） 臣死且不避，卮酒安足辞！ （ 鸿门宴 ） （让步，尚且）

26、 2、用作副词，译为“将要” “暂且” “姑且” 。 有怠而欲出者，曰： “不出，火且尽” （ 游褒禅山记 ） （将要） 卿但暂还家，吾今且报府。 （ 孔雀东南飞 ） （暂且） 誓不相隔卿，且暂还家去。 （ 孔雀东南飞 ） （姑且） 14.14.乃乃 【速记口诀】背转顺限紧，二称乃判断 【谐音】背转顺陷井，二层乃判断 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：矿井塌陷，幸存的矿工们背着伤员，转身顺着塌陷的矿井往二层 逃。在那里，他们欣喜地发现有风吹进来，他们判断前方一定有出口。果然，他们找到了出路，得救了。 【释义举例】 “乃”字用法有三种： 1、用作副词。也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译

27、为“却” “竟然” “反而”等；表示前后两事 在情理上的顺承，或时间上的紧接，可译为“于是” “就”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才” 等。 例如： 今其智乃反不能及,其何怪也!（ 师说 ） （逆转相背） 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。(活板)（顺承） 臣乃敢上璧。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （限制） 刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。 ”乃入见。 （ 曹刿论战 ） （紧接） 2、用作第二人称代词，一般作定语，相当于“你” 、 “你的” 。 例如： 王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(示儿) 3、表判断，译为“是”或“本来是” 。 当立者乃公子扶苏。(陈涉世家) 15.15.之之

28、【速记口诀】指代一三动，标志主谓音 【谐音】纸袋一三洞，煮煨标志音 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：同学们都吃过茶叶蛋，你们知道怎么煮吗？教大家一个有趣的办 法，将鸡蛋装进纸袋里，纸袋上面扎上十三个小洞，放进装有茶叶和作料的水锅里，然后放在灶上先煮后煨， 什么时候开始煨呢？时间标志是听水声，水刚发出声音，就把火打小，再煨上十分钟，香喷喷的茶叶蛋就煮好 了。由于鸡蛋是装在纸袋里的，因此不会沾上茶叶等作料。 【释义举例】 “之”字有代词、动词和助词两种词性。 1、用作代词。批示代词，表近指，译为“这” ；第一、第三人称，代人、代物、代事，译为“他（他们” “它（它们） ” 。 例如： 均之二策

29、。 （ 廉颇蔺相如列传 ） （指示代词，这） 作师说以贻之。 （ 师说 ） （代人，他） 輮使之然也。 （ 劝学 ） （代物，它） 人非生而知之者。 （ 师说 ） （代事，道理） 2、用作动词，译为“去” “往” “到”等。 例如： 辍耕之垄上。 （ 史记陈涉世家 ） 3、用作结构助词。定语的标志，用在定语和中心语（名词）之间，译为“的” ，有的可不译；补语的标志， 8 用在中心语（动词、形容词）和补语之间，译为“得” ；宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或 介词之前，译时应省去；用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译。 例如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。 （ 赤壁之战

30、 ） （定语标志） 以其求思之深而无不在也。 （ 游褒禅山记 ） （补语标志） 何陋之有？（ 陋室铭 ） （宾语前置标志） 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ （ 师说 ） （主谓间取消句子独立性） 4、用作音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整 音节的作用，无义，译时应省去。 例如： 顷之，烟炎张天。 （ 赤壁之战 ）毛先生以三寸之舌，强于百万之师。 （ 毛遂自荐 ） 16.16.乎乎 【速记口诀】句中不译介词于，语气助词叹测疑 【谐音】居中不移劫持鱼，语气助词探测仪 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：一个强盗在路中间放了一个大箱子，水产公

31、司的运鱼车来了，他 也不移开。司机下来搬开箱子， “轰”的一声爆炸了，原来箱子里装有地雷。司机惨叫： “天啊！难道运鱼还要 带探测仪吗？”最后，强盗把一车鱼给劫持走了。 【释义举例】 “乎”字有介词，语气助词两种词性。 1、介词相当“于” 。 例如： 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 （ 师说 ） 2、语气助词可以表示感叹、测度、疑问语气，可译为“啊” “吧” “吗”等；也可以在句中表停顿，不译。 例如： 呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ （ 捕蛇者说 ） （感叹语气，啊） 王之好乐甚，则齐其庶几乎。 （ 庄暴见孟子 ） （测度语气，吧） 儿寒乎？欲食乎？（ 项脊轩志 ） （疑问语气，

32、吗） 胡为乎遑遑欲何之？（ 归去来辞 ） （表停顿） 17.17.者者 【速记口诀】者字与停顿，数时后判断 【谐音】折纸雨停顿，硕士后判断 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想： “博士后”这个词，同学们都不陌生； “硕士后”这个词，可能大 家就没听过了。其实，这个词不是指那些学习优秀的硕士，而是指那些因贪玩没有能按期毕业的硕士留级生。 这些硕士后最喜欢下雨天，在雨天的课堂上给女朋友折纸船，下课后和女朋友打着伞去校园的水渠放纸船，多 浪漫！盼望着、盼望着，今天好不容易盼到了雨天，纸船还没折好，雨却停了，硕士后根据窗外的彩虹判断， 雨不会再下了，真扫兴！ 【释义举例】 “者”字有五种用法： 1、者

33、字结构，附在形容词、动词或动词性短语之后，组成名词性短语。 例如： 僧富者不能至而贫者至焉。 （ 为学 ） （富的，穷的） 将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。 （ 后序 ） （来的人） 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。 （ 察今 ） （过江的人） 2、放在一个词或一组词后边，起提顿作用，先用“者”提出在说明的事物，稍微停顿一下，然后说明 或论断。 例如： 9 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，用几人欤？（ 五人墓碑记 ） 3、放在数词后边，译为“个” “样”等。 例如： 此数者用兵之患也，而操皆冒行之。 （ 赤壁之战 ） 4、有时放在时间副词之后，起语助作用，可不译。 例如： 今者项庄拔

34、剑舞，其意常在沛公也。 （ 鸿门宴 ） 5、 “者” “也”连用，表示判断。 例如： 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 18.18. 【速记口诀】感判肯停疑 【谐音】敢判啃庭姨 【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：审判庭长有个奇怪的姓，姓“啃” 。啃庭长是个耿直暴躁的汉子， 单位同事都怵他。有一次，他小姨酒后开车撞了人，法官都不敢判这个案子。啃庭长急了，开会说： “敢判啃庭 姨，工资加两级。 ”话音刚落，底下举手如林。 【释义举例】 “也” 是语气助词，用在句末，表示感叹、判断、肯定、疑问语气；用在句中，表示停顿， 以舒缓语气。 例如： 吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！ （ 庄暴见孟子 ） （感叹语气） 吾师肺肝，皆铁石所铸造也。 （ 左忠毅公逸事 ） （判断语气） 吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。 （ 左忠毅公逸事 ） （肯定语气） 吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（ 庄暴见孟子 ） （疑问语气） 师道之不传也久矣。 （ 师说 ） （停顿）