1、 教材分析 荀子曾说:“人之初也，不能无群。 ”多和朋友相处玩耍有益于孩子心智性 情、思维语言的塑造和发展。一年级的学生已经具备一定的交往能力，经过半 个学期的相处开始有了自己的朋友圈、同学圈，课余能自主组织游艺活动。好 朋友在一起玩要的生活体验丰富起来了，各种新鲜的游戏、玩法层出不穷。画 玩耍的场景，也是饶有趣味的，是学生喜闻乐见的题材。对于低年级的学生来 说有目标、有主题地画多个人物活动的场景具有一定的挑战性。需要更好地激 发创作热情，调动记忆和思维，熟练人物的画法，増强人物动态的表现力。通 过本课的学习，学生开始尝试运用多个人物表现趣味生活，丰富绘画语言，发 展感知能力，养成健康人格。让
2、美术教育走进学生的生活，让他们在真实而又 丰富多彩的现实生活中去观察，去 体验，去感悟，去创造。 本课属于“造型表现”学习领域。用熟悉的绘画工具，通过看看、画画的 方法大胆、自由地表现生活中几个人一起玩耍的情景。教材从最常见最熟识的 玩耍动态一手拉手切入，发散学生思维构想手拉手的多种姿态，以四幅手拉手 的情景图说明画法，为教师如何去突破教重点人物间的动态呼应指明了门径。 教材中正在玩“钻山洞”的四个孩子，两两牵手，一高一低组成了玩耍的组动 态，切实地把学生带入了自己玩这些游童独特戏的场景。四幅学生作品扩大了 本课玩要定动作、义的范围，进一步渲染了玩耍嬉戏气氛启发学生回忆、观察、 想象玩要时人物
3、之间的联系和画法，生动、丰富的画面激发学生表现自己交友 生活的热情。主图壁画世界各族人民大团结则以和平美好的主题提升了本 课的思想意义，关注学生的情感价值观。 温馨提示 认真听讲 注意观察 调整呼吸 放松心情 开启我们的艺术之旅吧！ 手拉手好朋友 抬花轿火车钻洞 小小战斗机 老鹰捉小鸡 打豆腐编花篮 小泡泡 瞎子摸象 画法探究： 怎样画人物间的呼应呢？ 学 生 作 品 欣 赏 斗牛 好哥们 大泡泡 小泡泡 跳绳比赛 开火车 白日梦 课堂作业： 画画自己和好朋友一起玩耍的情境。 大师作品欣赏 朋友朋友（水彩）唐纳德（水彩）唐纳德卓兰卓兰 祖孙轮滑（油画） h.hintermeigter 拉手娃娃
4、中国民间剪纸 舞蹈纹彩陶盆舞蹈纹彩陶盆新石器时代后期马家窑文化新石器时代后期马家窑文化 世界各族人民大团结 教学设计 本课教学内容与学生生活经验联系紧密，可通过游戏、谈话、媒体星现等 方式充分调动学生对生活影像的学习活动戏画画自己和好朋友 在一起玩耍的情景形象记忆和思维，回想交流甚至表演玩闹的场景、双方 的动作等，在有意观察中提示学生如何表现人物活动的 场景，如人物主次的安排组织，动态的呼应背向，背景 的添加烘托。 教学设计可拟定为:拉手造型热身玩耍情景感来一一画法点尝试一一作品欣 賞提升一活动创设，自主创作一一展示评说，拓展延伸。 教学评价可从学生是否乐于表达，乐于表现，画出真情实感，画面有现场感， 主体突出等角度介入，在教学活动中通过评价鼓励学生大胆画出经历过的有切 身体会的玩要活动，突出表现几个人物之间的动作。 作业评价可以自评为主，互评为辅，给学生讲述画面情节和说明解释问题 的空间。教师评价应充分鼓励学生作业中的闪光点，让学生在美术活动中收获 快乐
