1、教学目标：教学目标： 1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培养观察能力。 2、让学生初步掌握绘画中夸张的表现方法，进行“高个子”和“大胖子”的创作。 3、在充满趣味的情境活动中愉快创作，体验绘画活动的乐趣。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：学会比较，初步掌握绘画中夸张的表现方法。 教学难点：适度夸张，进行“高个子”和“大胖子”的创作。 教学过程：教学过程： 一、感受特点，导入课题。 1、谈话导入：同学们，欢迎大家来到快乐的美术殿堂！今天这节课由老师做次导游，邀请 你们乘坐老师快乐的旅游巴士去参观有趣的动物世界吧！你们准备好了吗？我们要出发了！ 先来看看我们遇到了谁？ 2、课件出
2、示长颈鹿和大象图片。 3、提问：你们认识它们吗？长颈鹿和大象的身材分别有什么特点呢？ 4、小结并板书课题：高个子和大胖子。 二、对比观察，感受比例。 1、创设情境，引导判断： 小长颈鹿想知道自己到底高不高，便去问自己的哥哥，它的哥哥却说：“你还是小不 点呢！” ；接着它又去问小乌龟，小乌龟说：“你非常的高啊！”思考：小长颈鹿的哥哥为 什么跟小乌龟回答的不一样呢？引导学生得出：通过比较，得出高矮胖瘦。 2、创设情境，引导判断： 长颈鹿想开个高个子聚会，大象想开个大胖子聚会。来了很多伙伴，它们分别是去参 加哪个聚会呢？为什么会选它？ 2、小画家们通过仔细的比较，选出了参加聚会的最佳人选。 板书“仔
3、细比较” 。 三、感受尝试，掌握方法。 1、出示图片，创设新的情境：在高个子的聚会上，有一只小老鼠米奇，它想参加高个子聚 会，于是，它向魔法师许了一个愿：魔法师，请您把我变得更高吧！话音刚落，小老鼠米 奇就变了样（将小老鼠的身子部分展开） ，它变得更高了！小老鼠到底被施了什么魔法呢？ 这个魔法叫做夸张。板书夸张。 2、师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。板书：大胆、抓住特征。 3、说一说生活中还有哪些“高个子”和“大胖子” 四、欣赏作品，自主表现 1、谈话启发，激活思维： 大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一些，你能邀请谁 呢？原来生活中有这么多的高个子和大
4、胖子！ 出示作业要求：运用夸张的方法，大胆地把你心目中的“高个子”和“大胖子”画下来吧！ 2、学生作业，教师巡视指导。 五、展示作业，自主评价。 1、展示作业。 2、引导开展评价：你觉得谁画的形象最夸张呢？你觉得谁画的对比最巧妙呢？ 自评、互评与师评结合。 六、课堂小结，谈收获 这节课我们学习了运用夸张的手法，将你们心目中的“高个子”和“大胖子”表现的更 加有趣！老师为你们踊跃发言的勇气、独特思考问题的头脑点个赞！ 问题：问题：你们知道这对好朋友是谁吗？你们知道这对好朋友是谁吗？ 长颈鹿和大象的身材分别有什么特点长颈鹿和大象的身材分别有什么特点 呢？呢？ 小长颈鹿想知道自己到小长颈鹿想知道自己
5、到 底高不高，便去问它哥哥：底高不高，便去问它哥哥： “哥哥，我觉得自己很高大哥哥，我觉得自己很高大 呢！呢！”哥哥却说：哥哥却说：“你还是小你还是小 不点儿呢！不点儿呢！”接着它又去问接着它又去问 乌龟。乌龟。 乌龟说：“ 你真的非 常高啊！” 通过比较，得出来高矮胖瘦。 你是怎么想的 ？ 今天长颈鹿想开高个子聚会，今天长颈鹿想开高个子聚会， 大象想开大胖子聚会。来了很多大象想开大胖子聚会。来了很多 小伙伴，请判断它们是去参加哪个小伙伴，请判断它们是去参加哪个 聚会？聚会？ 聚会非常的热闹，小老鼠米奇也想去参加，聚会非常的热闹，小老鼠米奇也想去参加， 首先它来到了高个子聚会，它碰到了谁？首先
6、它来到了高个子聚会，它碰到了谁？ 接下来它又来到了大胖子聚会，同学们，接下来它又来到了大胖子聚会，同学们， 你们猜猜它遇到了谁？你们猜猜它遇到了谁？ 小老鼠有一个愿望，它想参加小老鼠有一个愿望，它想参加“高个子高个子” 聚会，你有办法帮助它吗？聚会，你有办法帮助它吗？ 魔术后的两只老鼠，哪只看起来显得高魔术后的两只老鼠，哪只看起来显得高 一些呢？为什么？一些呢？为什么？ 夸张要大胆，要抓住对象的特征。夸张要大胆，要抓住对象的特征。 说一说生活说一说生活 中你还知道哪中你还知道哪 些些“高个子高个子”和和“ 大胖子大胖子”？ 运用夸张的方法，大胆地把你心运用夸张的方法，大胆地把你心 目中的目中的“高个子高个子”和和“大胖子大胖子”画下来吧！画下来吧！
