1、爱心诊所爱心诊所 生病了，看医生，生病了，看医生， 医生治病真细心，医生治病真细心， 小病小痛要早治，小病小痛要早治， 学习才能有精神。学习才能有精神。 0102 回忆自己看医生的情景 ： 这些表情跟平时自己的面部表情有什么不同 ？ 思考：思考： 更夸张更夸张 找不同：找不同： 作品欣赏：作品欣赏： 教师示范教师示范 ： 画一画：画一画： 通过记忆，通过记忆， 画一幅看大夫图画。画一幅看大夫图画。 要求：主体突出要求：主体突出 构图饱满构图饱满 色彩鲜艳色彩鲜艳 养养 成成 良良 好好 的的 个个 人人 卫卫 生生 习习 惯惯 拓展 养成良好个人的卫生习惯养成良好个人的卫生习惯 保持身体清洁保
2、持身体清洁 正确地洗手、洗脸、洗头、洗正确地洗手、洗脸、洗头、洗 澡，勤理发、剪指甲。澡，勤理发、剪指甲。 人的双手每天要接触很多东西人的双手每天要接触很多东西 ，最易沾染上各种污物和细菌。，最易沾染上各种污物和细菌。 当用手拿钞票、打公共电话时、当用手拿钞票、打公共电话时、 或乘坐公共汽车用手扶栏杆时或乘坐公共汽车用手扶栏杆时 ，双手都可能受到病源，双手都可能受到病源微生物物 的感染的感染。 感谢观看！ 希望每一位同学都能健康成长 ！ 教学目的：教学目的： 1 培养学生把握人物表情的能力。 2 加强学生对画面的整体把握能力。 3 消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。 教学重点：教学重点： 通
3、过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。 教学教学难点难点： 对画面的整体把握能力。 教学准备：教学准备： 教具准备：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。 学具准备：铅笔、彩色水笔。 教学过程：教学过程： 一：情景导入 1.角色扮演 教师穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，假装给学生 看病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察 学生的表情及体现一种人文关怀。 2.小结 看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体 不舒服，亲人是担心的表情。板书课题。 二：发展阶段 1 交流表演 教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观 察不同的表情、动
4、作、场景。让学生扮演不同的角色和不同种类的 病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两 个重点。 2 欣赏动画 在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。 三赏评范画 1、指导学生欣赏 P24-25 小朋友的画。 提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么 样的？小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴， 露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯 地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温 暖的感觉。 2、比一比。 比一比 P25 的画和原画有什么不同？ (原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温 馨
5、. 对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。 对比二：色彩压抑， 不美观。 对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。) 四.学生作画、展评 在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对 于作画材料不做硬性规定。 五拓展 以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再 来。”让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望永远身体健 康。 教学反思：教学反思： 经过本节课的学习，提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生 的记忆储存后，就让他们开始创作。在创作时提醒学生注意人物情 绪的表现、环境的添加以及色彩的运用。在教学中我感受最深的是， 认识到新课程下的美术学习不再是一种单纯的技能训练，而是一种 文化的学习，并且更注重培养学生的人文素养和美术素养。其次， 小学美术不同于专业美术教育，以学生的全面发展为本，注重学生 的审美能力，认知能力，想象力和表现力等方面的能力，注重培养 学生的创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
