1、回忆你在医院印象最深刻的情景 运用夸张的手法，把当时 的感受画下来吧！ 创作要求： 主体突出 构图饱满 色彩明亮 17 看医生 课时：课时：1 课时 课型：课型：造型表现 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能：欣赏、讨论去医院时的情景，会以正确的 绘画色彩、构图形式表现看医生的情景。 过程与方法：过程与方法：通过扮演、欣赏、讨论、等方法在优美的 音乐中独立创作出看医生的情景。 情感态度价值观：情感态度价值观：提高了学生的记忆观察能力，增强了 学生的保健意识。 教学重点：教学重点：掌握正确的绘画色彩及构图形式 教学难点：教学难点：会表现一幅看医生时的记忆画 学习用具：学习用具： 教师用具
2、：教师用具：课件、医学用具、画笔、课本等 学生用具：学生用具：课本、画笔、画纸等 教学过程教学过程: : （一）组织教学：师生问好 （二）情节导入： 师：今天老师给大家请来二位朋友，大家看看认识吗？ （图片展示：医生、护士） 生：认识，他们是医生和护士。（介绍下医生和护士的外 貌特征） 师：我们在哪里见过他们啊？ 生：医院 师：我们一般什么时候能见他们啊？ 生：生病的时候，去医院看病。 哦，对，我们生病了会去医院找医生看病，今天我们就 来学习 17 课看医生。 出示课题：看医生 在上新课之前，我们请同学上来做个小游戏，咱们班有没 有“小医生”会看病呢？有谁愿意扮演这个“小医生”的 病人? 扮演
3、医生给病人看病，一个同学扮演医生，一个同 学扮演病人。 师:请同学扮演医生与患者，再现去医院看医生的场景。 “小医生”和“小患者”上来表演。 （三）看一看 我们几乎每个人都去医院看过病，那我们能不能回忆起一 些印象深刻的看病情景呢？请同学说一说 师：同学们的回忆的非常好，而且说的也很好，很生动。 师：那接下来咱们一起看一看其他的看病时的情景照片。 师：请仔细观察医生与病人的表情。（医生和蔼可亲，病 人害怕紧张） 师:观察看病时医生房间里的环境，有电脑、听诊器等 师:同学们有没有发现，医生给我们看病的时候有时也会借 助些工具，你们知道有哪些工具吗？ 生：听诊器，针，温度计，输液管。（教师实物展示
4、） 除了这些，我们一起来看一看，认识其他的一些医学工具， （出示仪器照片）。 （四）想一想 师：回忆了这么多看医生的画面，你们想不想用绘画的方 式将你们去看医生时的情景记录下来呢？如何才能更 好的用绘画表现呢？咱们一起来对比一下三幅作品。 师：出示两张内容相同但构图不同的对比图，请生比较哪 种构图效果好?(板书：主题突出） 师：出示两张内容相同但背景有无的对比图，请生比较哪 种效果好？（板书：构图饱满） 师：出示两张内容背景相同但整体色调不同的对比图，请 生比较哪种效果好？（板书:色彩明亮） 师生一起总结 师：出示绘画过程并讲解（PPT 展示） （五）画一画 师：回忆你在医院印象最深刻的情景
5、运用夸张的手法，把 当时的感受画下来吧！ 创作要求： 主体突出 构图饱满 色彩明亮 （六）展示评价 自评：介绍自己创作的作品 互评：选择自己喜欢的作品并说出喜欢的理由 师评：以鼓励的语言评价作品并适当的说出不足 （七）课堂小结： 今天我们一起回忆了看医生时的情景并以会绘画的形式将 当时的记忆表现了出来，我们再一次深刻的体会到健康会 给我们带来快乐， 生病会给我们带来痛苦，我们要时刻注意卫生，营养均衡 不挑食，加强锻炼，远离病魔。 板书： 看医生 主体突出 构图饱满 色彩明亮 看病情景 医学用具 1、没背景，不能体现医院的环境2、颜色太暗，对比不明显 3、背景太大了，主体不突出4、合适的背景，构图适中，对比明显 绘画过程： 作品欣赏： 作业要求： 回忆你在医院印 象最深刻的情景 运用夸张的手法 ，把当时的 感受画下来吧！ 课堂小结： 今天我们一起回忆了看医生时的情景并以 会绘画的形式将当时的记忆表现了出来，我们 再一次深刻的体会到健康会给我们带来快乐， 生病会给我们带来痛苦，我们要时刻注意卫生 ，营养均衡不挑食，加强锻炼，远离病魔。 让我们每天行动起来， 好好锻炼，按时吃饭， 就不会生病啦！
