1、美术（湘版）三年级上册 第13课 （活动二） 欣赏哈诺皮文（Hanoch Piven）作 品 欣赏哈诺皮文（Hanoch Piven）作品 思考： 1、看到这样的作品，你有何感受？ 2、它最吸引你的是哪些方面？ 小结： 正如你们所看到的那样，哈诺皮文 拼接作品的惊叹之 处就在于这些作品所运用的材料正是别人废弃的物品，因此 他被国际媒体誉为“以色列最好的混合媒体艺术家”。今天 我们就一起走进拼接画的世界，感受其独特的艺术魅力。 比较分析： 这两幅作品有什么共同点？ 小结： 1、都是废弃材料组成的，将两种以上的材料重新组合，产生新 的形象，就叫（综合材料）拼接画。 2、每个材料既可以看做完整的形象
2、，也可以看做局部的形象。 例如”爱因斯坦“这幅作品中，黄色灯泡既可以看做一个整体，也 可以看做人像的一个局部（鼻子）。 3、运用相似、相关的联想，进行创意拼接。 方法探究： 欣赏书上哈诺皮文的人物拼接作品（爱因斯坦），思考一下它 的主要制作方法。 1、剪 剪人物脸的大概轮廓。 2、摆 各种材料拼摆在合适的位置。 3、贴 用胶固定 住。 4、装饰 根据作品的特点，适当添加装饰。 创作表现: 1、将废弃的材料、拼摆成一个你们最喜欢的形 象。 2、以人物为题，创意独特，造型生动，色彩搭配 合理，重组后具有一定的整体感和形式美。 3、小组共同创作，教师巡回指导。 展示评价： 1、同学之间交流感受，谈谈
3、创作中的想法，进一步开拓思维。 2、教师小结评价。 图形拼接 谢谢大家 ！ 第第 1313 课课图形拼接图形拼接 【教材分析教材分析】：这一课的学习内容是制作一幅有创意的拼贴画。教 材以艺术家的作品为例，介绍了不同材质的物体巧妙进行图形组合 的范例，也就是运用异形同构的原理，将两种以上的形象素材重新 组合，产生新的形象。这种通过联想，重组出来的形象，形式新颖， 富有创意和艺术美感。学生在这种图形拼接练习中，对美的形象、 艺术的创造与沟通会有更新一步的认识。 【学情分析学情分析】：三年级的学生对不同的材料和美术工具的使用,已有 了一定的掌握,对事物的形与色有了一定的了解,能根据自己的感受 大胆地
4、、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣,有初步感受美的能 力,思维活跃，富有丰富的想象力。 【教学目标教学目标】： 1.欣赏艺术家作品,了解图形拼接的相关知识,如材料、 造型、色彩等。 2.学习图形拼接的制作方法,能做一个有创意的拼接画。 3.养成乐于观察，善于联想的习惯，体验艺术创造的乐 趣。 【教学重点教学重点】：学习和了解图形拼接的相关知识。 【教学难点教学难点】：根据步骤做一个有创意的拼接画。 【教具准备教具准备】：多媒体课件、范画。 【学具准备学具准备】：卡纸、画笔、胶水、各种废弃材料。 【教学过程教学过程】： 一、欣赏导入一、欣赏导入 1.欣赏哈诺皮文（Hanoch Piven）作品
5、，拉开学习序幕。 二、揭示课题二、揭示课题 1.师：看到这样的作品，你有何感受？它最吸引你的是哪 些方面？ 2.根据学生回答，教师小结:正如你们所看到的那样，哈 诺皮文 拼接作品的惊叹之处就在于这些作品所运用的材料正是别 人废弃的物品，因此他被国际媒体誉为“以色列最好的混合媒体艺 术家”。今天我们就一起走进拼接画的世界，感受其独特的艺术魅 力。 3.板书课题：图形拼接。 三、比较分析三、比较分析 1.刚刚欣赏完拼接人像展，老师今天还带来了教材中的两 幅拼接作品（课件出示）,你喜欢吗？ 2.这两幅作品有什么共同点？ 3.根据学生回答，教师小结：都是废弃材料组成的，将 两种以上的材料重新组合，产生
6、新的形象，就叫（综合材料）拼接 画。每个材料既可以看做完整的形象，也可以看做局部的形象。 例如”爱因斯坦“这幅作品中，黄色灯泡既可以看做一个整体，也 可以看做人像的一个局部（鼻子）。运用相似、相关的联想，进 行创意拼接。 四、方法探究四、方法探究 欣赏教材中哈诺皮文的人物拼接作品（爱因斯坦）， 思考一下它的制作步骤。（师小结并板书） 剪剪人物脸的大概轮廓。 摆各种材料拼摆在合适的位置。 贴用胶固定住。 装饰根据作品的特点，适当添加装饰。 5 5、自主创作自主创作 1.欣赏老师做的范画。 2.请你将废弃的材料，拼摆成一个你们最喜欢的形象。 3.以人物为题，创意独特，造型生动，色彩搭配合理，重 组后具有一定的形式美和整体感。 4.小组共同创作，教师巡回指导。 六、展示评价、交流拓展六、展示评价、交流拓展 1.同学之间交流感受，谈谈创作中的想法，进一步开拓 思维。 2.教师小结评价。 3.欣赏图片，了解图形拼接在现实生活中的其他用途。 七、板书设计七、板书设计 13.13.图形拼接图形拼接 剪 步骤 摆 贴 装饰 八、教学反思八、教学反思
