1、教学目标：教学目标： 1.了解甲骨文等象形文字的来由以及它们与线条、绘画的关联。 2.尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行概括和简化， 并根据形式美法则来装饰，让作品变得富有趣味性。 3.感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民 族自豪感。 教学重难点教学重难点 让学生学会用简洁的线条描绘事物的特征。 从具象的图形到简洁的线条概括的过程。 教学流程：教学流程： 一、欣赏岩画，感知绘画的魅力。 1.师：有一个问题想和大家交流： “很久以前，人们还没有创造 出文字的时候，是通过什么来交流和记录呢？” 生：表述各种可能 观看课件 1：岩画图片 小结：这些刻在岩石的画，就记录了当时
2、人们的生产生活。 师： （出示岩画图片）大家一起来看，你能看出这里记录的什么 场景？用的什么方法刻在岩石上？ 小结学生观察结论： （1）场景：狩猎、放牧、欢庆等。 （2）方法：彩画、线刻、浮雕等。 2.课件 2：一年级学过的象形字：日、月、火、木。 师：这是我们一年级学过的字，看图形，你知道是什么？ 生：快速认读象形字 师：这些字为什么叫象形字？ 生：用自己的认知描述什么是象形字。 小结：很像；突出特征；很有趣味的图形小结：很像；突出特征；很有趣味的图形 小结：最早、最简单的造字方法，用最简单的线条描摹客观事物 的形状， 使人一看就能把字形和事物联系起来， 知道代表的什么东西。 二、认一认，说
3、说象形字的特点。 1.课件 3：板书：有趣的图形 2. 以马为例。 课件 4：图形文字甲骨文金文小篆隶书楷 书 板书：图形线条笔画 简化、概括延长或收缩符号性美感 弯曲或拉直 平滑或转折 线条：粗细、疏密、曲直 三、猜一猜，说说线条的美丽。 1. 课件 57：出示四个图形：贝、大象、乌龟、鹿。 （实物 图片、甲骨文、小篆、楷体） 师：猜猜看，是什么？你怎么猜出来的？ 生：说观察的结果。 小结：抓住事物的特征、适当夸张、部分省略。 板书：特征、夸张、省略。 2.欣赏部分象形文字，感知线条的变化。 课件 8.大、子、不、草等 四、画一画，用线条来描绘。 1.课件 9：欣赏学生作品：两幅国画作品。
4、（简洁的线条、装饰 点缀） 2.课件 10：作业要求： （1）以 4 人小组为单位：选择喜欢的主题：动物、人物、植物 或自然现象。 （2）选择自己喜欢的工具来画。 （3）用最简洁的线条来表现。 （4）装饰点缀。 3.教师巡回指导。 五、作品展示： 1.课件 11：展示要求： （1）以小组为单位进行展示。 （2）介绍作品：我们小组选的是 xx 主题，我们抓住什么特征， 用了什么方法，表现出一个怎样的事物。 或者：我们画的是一个故事，内容为 （3）评出最喜欢的小组的作品，说出理由。 2.小组展示，同伴互评，教师点评。 六、拓展小结： 画画，是人们最早的交流工具。无论男女老少，无论识字与否， 利用画画，都能进行有效的交流。今天，我们通过象形字中的线条， 架构起绘画与文字的联系。 在我国之外， 还有许多有趣的图形， 比如： 苏美尔人的楔形文字、古代印度河流域的印章文字、埃及象形文字、 东巴文字。再比如：这三幅画是：我、你、它字，没想到吧 文字来源于图画，希望通过今天的课堂，能够带领大家走进线 条的世界，共同探寻那些藏在线条背后的秘密。
