高考作文写作提升课堂：准确理解作文题意旨胜敌益强.docx

1、高考作文写作提升课堂：准确理解作文题意旨，胜敌益强 新材料作文题审题立意法 领悟意旨法领悟意旨法 该法又叫提炼中心法，指的是从整体上把握材料内涵，准确提炼材料的中心意旨，将 其作为笔下作文的主旨。这是材料作文最为稳妥的审题立意方法。如果只是简单地扫描材 料，无视材料的中心意思，所提炼的观点就可能与材料若即若离，甚至南辕北辙。领悟材 料意旨，一般可按如下步骤操作：第一，理清对象，辨明关系，明确材料讲的是什么人、 什么事（包括有怎样的结果）；第二，立足整体（千万不要只看只言片语就匆匆作出判断） ， 要明确材料说明了什么道理；第三，从归纳出的道理、启示中选择恰当的某一条作为立意 点。 【材料】 果戈

2、理在自己的作品发表前，有先请别人提意见的习惯。有一次，他写好一个剧本， 把当时最有名的诗人茹科夫斯基请来。一吃完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的茹 科夫斯基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来。过了一会儿，诗人睁开眼睛时，果 戈理对他说：“你看，我希望听到你的意见，而你的瞌睡就是最好的批评。”说着，就把剧本 投入了火中。 【分析】 该则材料的中心意旨是什么？有人说，这是提倡要学会尊重他人（老诗人没有尊重果 戈理）；也有人说，依据“我希望听到你的意见，而你的瞌睡就是最好的批评”，应当写“严 格要求出精品”。其实，“年迈的茹科夫斯基”因为“有睡午觉的习惯”，故而“听着听着，不觉 打起盹来”，

3、 这与是否尊重他人并无关联， 不能武断地说老诗人没有尊重果戈理的劳动成果； 而“严格要求出精品”的看法看似有道理，却也因仅凭对方瞌睡“就把剧本投入了火中”的鲁莽 行为而难以成立。仔细想一想，故事中的果戈理没有在了解真相之后再行动，未免有凭主 观臆断行事之弊；或者说，他对自己的作品没有采取审慎的态度，以致让习惯（“有先请别 人提意见的习惯”）成为了一种破坏。因此，综合看来，最佳立意可表述为“严格要求自己、 善于听取意见固然可取，但不能莽撞”“别被表象迷惑了双眼，要去了解真相”。 由果溯因法由果溯因法 任何事物的产生、变化和发展，都有内在或外在的原因。假如作文题列出的是某种现 象或结果，这种情况下

4、可采用“由果溯因（因果推导）”的方法来进行深度审题、快速立意， 即由结果去推导原因、分析实质。 【材料】 一只美丽的蝴蝶去找医生整容，医生对她说：“你已经很美丽了，简直无可挑剔，用不 着来做美容。”蝴蝶说：“红颜易老，我想把自己整得再年轻一点。” 医生说：“其实，你现在的美才是最有魅力的。”蝴蝶打断医生的话：“我说过了，我要 再年轻一点。” 医生只好同意为蝴蝶做整容手术。几天后，当一层层的绷带被解开，蝴蝶怀着激动的 心情接过镜子，镜子里面竟然是条毛毛虫。 【分析】 材料讲的是蝴蝶为了追求更年轻、更美丽而做整容手术，结果适得其反，变成了一只 毛毛虫（“毛毛虫”在这里是丑陋的代表）。缘由无非有二：

5、其一，蝴蝶没有认识到“现在的 美才是最有魅力的”（身在“美”中不知“美”），从而产生了不切实际的想法，反而害了自己； 其二，蝴蝶虽然“已经很美丽了，简直无可挑剔”，但她“美”了还要更“美”，没有给自己的欲 望上把锁。由此出发，立意角度可设定在以下几个方面：1.把握当前，珍惜现在所拥有的； 2.贪婪贻害无穷，一定要学会控制欲望。 求同析异法求同析异法 高考材料作文题有时也要求考生阅读多则材料来完成作文。这种组合类材料作文题有 个显著的特点，即若干材料不可能“风马牛不相及”，没有丝毫联系。审题立意时，我们一般 先“求同”，就是要在逐则分析材料意义的基础上，找出其中的共同点（这共同点就是材料的 整体

6、意蕴、命题的基本指向）；再“析异”，就是要通过更为细致的解读，凭一双慧眼发现不 同材料各自的侧重点（或者说多则材料之间的相异点）。 【材料】 1.天行健，君子以自强不息。（周易） 2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 3.何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照） 4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源） 5.必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅） 6.数风流人物，还看今朝。（毛泽东） 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请 以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。 【分析】 由于是任选两个或三个，立意就十分广泛。“天行健

7、，君子以自强不息”，强调的是自强 不息；“月是故乡明”，强调的是乡情，可以引申出爱国；李清照的“何须浅碧深红色，自是 花中第一流”，核心是相信自己，不必羡慕他人；魏源的“受光于庭户见一堂，受光于天下照 四方”，强调的是基础、实力、抱负越大，越有利于发挥才干；鲁迅强调的是敢于去做，不 要犹豫，敢为天下先；毛泽东强调的是抓住现在，在当今的时代成为风流人物。知道了这 些含意，考生进行组合时，最好用对比，或者含义相近的话立意，如就李清照和鲁迅的话， 可以立意为“你很好，不必羡慕他人”“坚定地做好自己”；如就毛泽东和周易的话，可以 立意为“自强不息，奋斗当下”等。 找准主要问题 明确任务指令 任务驱动型

8、材料作文的快速审题方法 任务驱动型材料作文，审题看似简单，其实如果找不到材料的最主要“问题”，不能发出 最准确的“任务指令”，那就会写成偏题作文。找准主要问题，明确任務指令，是任务驱动型 材料作文快速审题最简捷的方法。 请看这一道作文题： 据广州日报报道，10 年前，一对老夫妇卖掉了房子，供女儿到美国留学。如今， 女儿不仅留在了美国，还要和美国男友结婚。夫妇俩担心自己的养老问题，说“我们老了谁 照顾”，希望女儿留在自己身边。一年来，夫妇两人一直在做女儿的工作，劝她回国，父亲 甚至拿“断绝父女关系”要挟女儿，但效果不大。父亲觉得，这辈子做的最错误的决定就是送 女儿到国外上学。 对于以上事情，你怎

9、么看？请写一篇不少于 800 字的作文，表明你的态度，阐述你的 看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 很明显，这是一道任务驱动型材料作文题。不同的考生审题之后，得出了如下不同的 写作“任务指令”： 1.坚守孝，方为善。俗语说：百善孝为先。在美国的美好生活固然可以向往，但也要止 步沉思：这样的生活是谁赋予的？是父母！父母给了我们选择自己生活的机会，我们也要 关爱父母。（张雪） 2.我的未来我做主。虽说孝道是美德，孩子应该孝顺父母，但父母也应该尊重孩子。孩 子要理智地孝顺父母，不能盲目地顺从。父母也应该尊重孩子的想法，不能将自己的观点 强加在孩子身上。（张云） 3.别

10、让孩子太有出息。孩子与父母观点的不同，追溯其根本原因，是父母把女儿送出了 国，让孩子有了出息。（廖世辰） 4.不因养老而扼杀孩子的未来。 父母当初送女儿出国， 就是为了让女儿学业有成； 如今， 却让女儿回国，难道当初送女儿出国就是为了回家更好地赡养老人吗？父母不能为了自己 的私心而折断子女梦想的翅膀。（张烨瑜） 5.养老真空谁之过？归根结底，引起老夫妇焦虑的原因无非是养老得不到充分保障。那 么， 养老真空到底是谁的过错呢？但愿养老体制尽快完善， 让此类矛盾永远不复重现。 （王 昊堃） 这些考生在审题之后给出的写作任务指令是不是全都正确呢？怎样才能找到准确的写 作任务指令呢？ 一、找准主要问题

11、任务驱动型作文的材料不同于新材料作文的材料。新材料作文中的试题材料，其作用 是引出作文的话题，让考生提炼自己的观点、看法等，考生利用材料确立作文中心之后， 就可以淡化材料，甚至舍弃材料，专注于对自己观点的论述，重在“借事论理”。任务驱动型 作文中的材料往往就是评述对象， 整篇作文是在“就事论理”， 要求考生把试题材料说深论透。 作文的起点与结点，都在材料（体现为人物或事件）上。所以，在任务驱动型材料中，最 主要的“问题”就成为了审题的突破点。 上述作文材料中，女儿是按照父母的要求回国赡养父母，还是遵循自己的意愿留在美 国，这就成了材料的最主要“问题”。回答这一最主要的“问题”，考生给出自己的答

12、案，就是 这道作文题的“任务指令”。所列出的五位考生的“任务指令”，很明显，第三个任务指令“别让 孩子太有出息”和第五个任务指令“养老真空谁之过”，没有回答这则材料的最主要问题，是 失效的“任务指令”。 二、明确任务指令 与以往传统作文不同的是，任务驱动型材料作文具有一定的封闭性，其写作目的、要 求，更加明确、单一。考生必须针对材料中的人或事件本身，或指出事件的意义，赞扬正 确的做法，或指出事件的危害，批評错误的行为，站在自己认为合适的角度，明确提出自 己的观点。任务驱动型作文本来就为作文立意设定了“任务指令”，考生必须依据文题材料， 结合“任务指令”立意；而不能像写新材料作文那样，任意选择一个角度立意。