1、教材分析本课依据“造型表现”学习领域的阶段目标编写。立足于具象雕 塑中的圆雕，初步培养学生对立体造型的审美感受以及造型表现能力。 “活动一”设置的核心目标是尝试用泥做一个有表情的头部。为了更好 的引导学生感受人物表情的变化，教师可以积极引导学生欣赏几件不同 风格，并具代表性的面部表情雕塑作品。在创作作品中让学生体验不同 技法所带来的不同感受，引导学生尝试更多表现手法的灵活运用。同时， 提醒学生在塑造中注意头部的基本形体特征外，表情还可以适当夸张。 学情分析小学六年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很 大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意 性和自觉性也在增
2、强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加 强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材 料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低， 对表现缺乏信心。 教学目标1、 通过学习让学生掌握泥塑基本技法。 2、 能够模仿优秀雕塑作品、提高立体造型能力与表现技巧。 3、 培养学生善于细心观察事物，感受生活的能力。 教学重点、难点重点：引导学生运用捏、刻等技法塑造各具情感特征的泥塑形象。 难点：学生能运用夸张变形的方法进行泥塑造型。 教学准备师：陶泥、刻刀、小棒、报纸、课件。 生：陶泥、刻刀、小棒、报纸等。 执教人屈素娟学 校枫树山小学 教学程序教学活动 媒体
3、运用 一、用心准备开启艺术之门：用心准备开启艺术之门： 激趣导入 欣赏长征视频。 艺术家潘鹤用他的方式永恒地记录了那段艰苦岁月。 （板书主题） 二、探趣研究畅游艺术之旅：二、探趣研究畅游艺术之旅： 1、出示雕塑作品艰苦岁月,请学生观察： 说说老红军和小红军分别是什么动作与表情，并试着模仿。 表面是光滑的吗? 表现了一种怎样的精神? 潘鹤将艰苦岁月下的战士用这种立体生动的方式雕塑出来 ，那么，我们的 艺术家又是怎样用泥塑的形式捏出我们今天幸福生活的人呢? 2、出示信天游,请学生观察，说说小女孩和小男孩分别是什么动作与表 情，并试着模仿。 3、小练习：请你跟我这样做。 搓（眉毛） 、刻(肌理)、揉
4、（球） 、捏（水滴） 、挖（鼻子） 板书基本技法。 4、小组讨论：结合信天游图片，找一找作品中分别用到了哪几种泥塑 手法？ 5、示范步骤： 捏基本形； 捏五官； a. 确定五官基本位置 b. 捏五官 鼻子眼睛嘴巴（加法） 塑造调整。 小结：在塑造过程中要注意头部的基本形体特征，同时表情可适当夸张。 6、活动： “演技大考验” 请学生根据教师给出的情景做出相应的表演。 要求： 要有夸张的面部表情。 自主学习观察：自主学习观察： (笑不露齿，哈哈大笑，一边大笑一边吐舌头) 将学生表演照片跟艺术家们作品进行对比， 看看艺术家们又是怎样将这些丰 富的表情记录到作品中的。 小结：人物的表情变化主要来源于
5、眉、眼、嘴的变化，这些表情的变化能够 反映人的情绪。 7、不同的表情代表着不同的情绪，示范改变小泥人的表情会发生怎样的变 化。 嘴巴（减法） 、眼睛（减法） 、脸部肌肉（加法） 三、创作竞争尽显艺术之风：三、创作竞争尽显艺术之风： 1、欣赏作品。 2、作业要求：尝试用泥做一个表现幸福生活的泥塑头像。 3、作业展示： 互评最佳表情奖、最佳造型奖。 师评。 四四、拓思路践艺术之趣拓思路践艺术之趣 1、欣赏泥塑人物。 2、小结： 今天老师发现同学们大多数制作的都是幸福的表情， 潘鹤的 艰苦岁月 告诉我们不要忘记过去，要学习红军战士不怕困难、积极乐观的革命主义精 神，要更加珍惜现在的美好生活，用我们的双手去创造更美好的明天！
