2021秋新教科版三年级科学上册1-6《加快溶解》教案及课件.zip

1、6.6.加快溶解加快溶解 【教材简析教材简析】 通过上一课的学习，学生已经知道很多物质能在水中溶解，本节课要研究 “如何加快物质在水中的溶解”。 聚焦板块：直接提出了本节课的研究重点“如何加快物质在水中的溶解”。 使学生对溶解有了进一步的思考，了解学生的已有认知。 探索板块：主要通过三个探究活动，使学生学会如何进行对比实验，同时 认识到不同情况下食盐溶解的速度是不同的。通过探索活动学生会发现，要知 道“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验才能知道，而进行对比 实验，只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。此外学生还发现，食盐 在热水中比在冷水中溶解的快，食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。

2、 研讨板块：通过研讨活动，学生可以认识到通过搅拌和提高水的温度，能 够加快食盐在水中的溶解速度。同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考，还 有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解。 拓展板块：通过让学生讨论还有哪些方法能够加快食盐在水中的溶解，鼓 励学生在课后，利用今天在课堂上探究的方法继续寻找更多加快食盐溶解的方 法。 【学情分析学情分析】 学生知道生活中有很多物质跟食盐一样，放在水中能够溶解。对于加快溶 解的方法知道一些，比如知道能通过搅拌的方式加快溶解，但是学生对于热水 是否能够加快食盐的溶解速度还不清楚。对于实验方法，学生知道要通过对比 实验才能得出结论，但是通过“控制变量”进行对比学生不是

3、非常的清楚。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 科学探究目标科学探究目标 1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标科学态度目标 1.学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。 【教学重难点教学重难点】 重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解 速度。 难点：设计对比实验进行探究。 【教学准备教学准备】 教师准备：多媒体课件、学生实

4、验材料一套。 小组准备：相同质量的食盐 4 份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、 玻 璃棒 1 根、秒表 1 只、学生活动手册等。 【教学过程教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 2 2 分钟）分钟） 材料准备：食盐 1 份，一杯水 1.出示食盐和水。 提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。） 提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5 分钟、6 分 钟、10 分钟） 提问：谁有办法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌） 2.揭示课题：加快溶解（板书） 二、探索：加快溶解（预设二、探索：加快溶解（预设 3030 分钟）分钟） 活

5、动一：如何进行实验。 1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌 可以加快食盐的溶解？ 2.组织学生汇报、交流。 3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能 改变其中的一个条件而保持其它条件不变。 活动二：探究温度与溶解快慢的关系。 材料准备：每组相同质量的食盐 2 份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、 秒表、学生活动手册等。 1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、 烧杯、冷水、热水） 2.出示实验记录表 我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？ 我们的推测 两个组不同的条件 两个组相同的条件 实验过程与方法 3.组织学

6、生以小组为单位完成上面的实验记录表。 4.组织学生汇报、交流。 我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？ 我们的推测食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。 两个组不同的条件 一杯热水、一杯冷水 两个组相同的条件 水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌 实验过程与方法 1.准备两份质量一样的食盐； 2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中； 3.静止不动，观察比较食盐溶解的快慢； 4.将观察到的结果记录下来。 5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。 （1.小组合作；2.分步进行；3.及时记录。） 6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。 活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。

7、材料准备：每组相同质量的食盐 2 份、两杯水、玻璃棒 1 根、秒表、学 生活动手册等。 1.提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？（预设：食盐、 烧杯、水、玻璃棒、秒表） 2.出示实验记录表 我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？ 我们的推测 两个组不同的条件 两个组相同的条件 实验过程与方法 3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。 4.组织学生汇报、交流。 我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？ 我们的推测食盐搅拌比不搅拌溶解的快。 两个组不同的条件 一杯搅拌、一杯不搅拌 两个组相同的条件 水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐 实验过程与方法 1.准备两份质量一样

8、的食盐； 2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中； 3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢； 4.将观察到的结果记录下来。 5.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。 三、研讨：实验发现（预设三、研讨：实验发现（预设 6 6 分钟）分钟） 材料准备：学生活动手册 1.组织学生小组讨论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？ 2.学生反馈交流。 小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。 3.提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？ 四、拓展：请在生活中继续寻找加快溶解的方法。（预设四、拓展：请在生活中继续寻找加快溶解的方法。（预设 2 2

9、分钟）分钟） 1通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？ 2影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐 溶解快慢的因素吗？ 【板书设计板书设计】 6.6.加快溶解加快溶解 对比实验：只能改变一个条件 加快溶解的方法：用热水 搅拌 1.61.61.6加快溶解加快溶解加快溶解 2021新教科版三年级科学上册 聚焦 我们有什么方法可以加快食盐在水中的溶解？ 探索1：如何进行实验 对对比实验实验 ：只能改变变一个条件 思考：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可 以加快食盐的溶解？ 探索2：温度与溶解快慢的关系 我们们提出的问题问题温度与溶解快慢有关系吗吗？ 我们

10、的推测 两个组不同的条件 两个组相同的条件 实验过 程与方法 食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。 一杯热热水、一杯冷水 水量相同、食盐盐量相同、同时时加盐盐、都不搅搅拌 1.准备备两份质质量一样样的食盐盐； 2.将食盐盐同时时加入到两杯一样样多的热热水和冷水中； 3.静止不动动，观观察比较较食盐盐溶解的快慢； 4.将观观察到的结结果记录记录 下来。 实验要求 1.小组合作 2.分步进行 3.及时记录 填表说说明：1.还还没有溶解的，在表格里面打“”，已经经溶解的，在表格里 面打“”；2.根据现现象写出发现发现 。 研讨：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？ 小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中 的溶解速度。 冷水和热热水 搅搅拌和不搅搅拌 拓展 影响食盐溶解快慢的因素不止两个，请在课后用今天所 学的方法，继续寻找影响食盐溶解快慢的因素。 思考：通过今天的学习，我们知道加快食 盐溶解的方法有哪些？ 1.用热热的水； 2.搅搅拌。