教科版六年级（上）科学3.3不简单的杠杆（课件+教案+实验视频）.zip

1、教科版小学科学六上教科版小学科学六上 3.33.3不简单的杠杆不简单的杠杆教案教案 课题 不简单的杠杆单元三单元学科科学年级六年级 教材 分析 本课是六年级上册工具与技术单元的第 3 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课 程标准技术与工程领域，指向“杠杆也是一种简单机械”这一科学概念。 本单元共 7 课，第 1 课点明主题，帮助我们了解学生的前概念，梳理学生在生活中对工 具和技术关系的经验积累；第 2、3、4 课引领学生针对具体的某单一简单机械斜面、杠 杆、轮轴进行探究和学习；第 5 课通过对剪刀这一组合工具的探究和应用来强化前几课的学 习；第 6 课通过了解印刷术的发展历程让学生感受技术和发

2、明给人类社会发展带来的深远影 响和变化；第 7 课是对本单元学习的一个总结和提升。 本课作为单元中的基础知识课，学生将继续探究另一种简单机械杠杆。人类对杠杆 的认识和了解也有着悠久的历史。阿基米德最早提出了杠杆原理，并依据此原理研究出了许 多发明，影响深远。今天杠杆工具在生活中的应用也非常普遍。选用杠杆作为研究内容，贴 近生活，容易激发学生研究工具的兴趣。 学情 分析 六年级学生对“杠杆”这一简单机械在生活中的使用已经有相当的经验积累了，但大多 数学生没有具体研究和探索过杠杆在不同情况、不同组合工具中的作用。 学生在斜面一课中已经做过了关于简单机械的研究，不简单的杠杆一课安排了 一个最原始也最

3、贴近“杠杆”发明和产生的活动，这样的活动学生大多看到过，但是不一定 亲自动手操作过。这样的安排既减小了难度，也增加了学生在研究杠杆过程中的趣味性。 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。 2.知道改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学探究目标科学探究目标 1.能利用杠杆完成撬动大石块的任务。 2.能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 科学态度目标科学态度目标 1.能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。 2.尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 3.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技

4、术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。 重点 重点：重点：用石块、木板进行模拟实验，认识杠杆的作用效果。 难点难点：难点：整理、分析数据并发现杠杆的省力规律。 教学 为学生准备：为学生准备：木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点 A 终点 B 的宽纸带、作为杠杆支 点的方木块、学生活动手册。 准备教师准备：教师准备：教学课件、学生实验材料一套。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动设计意图 新课新课 聚焦聚焦 1.提问：(教学提示：出示本课首页工人用撬棍 撬水泥板的图片。)大家知道这位工人在做什么 吗？(预设：撬水泥

5、板。)水泥板非常重，如果直 接搬动需要非常大的力，但是工人用一根小小 的撬棍就能轻松撬动，说明撬棍有什么作用？ (预设：省力。)上节课我们学过的省力工具叫什么？(预 设：斜面。) 2.讲解：像撬棍这样的工具叫作杠杆。杠杆和斜面一样， 都是一种简单机械，即能改变力的基本机械设备。 3.提问：你们在生活中使用过杠杆类的工具吗？(预设： 羊角锤；铁锹；指甲剪；) 4.揭题：(教学提示：出示木尺和方木块。)看似简单的 木尺和方木块组合一下，就能成为不简单的工具杠 杆。今天我们就来研究一下这不简单的杠杆。(板书： 不简单的杠杆) 看图回答设计意图：设计意图： 六年级的学生已 经能够熟练地使 用杠杆这一简

6、单 机械，出示图片 让学生回答问题， 既可以简单直观 地告诉学生杠杆 的出现原因，也 可以调查学生对 杠杆的概念和基 本作用的认知情 况，为探索做铺 垫。 科学探科学探 索与研索与研 讨讨 探索一：认识杠杆探索一：认识杠杆 1活动：出示教材 P47 小石头撬大石头的图片，引导 学生交流、讨论使撬棍发挥作用的三个重要位置，并请 一名学生上台在示意图中圈出。 2讲解：介绍杠杆的三个重要位置。 (1)支点：支撑着杠杆、杠杆围绕其转动的位置。 (2)用力点：在杠杆上用力的位置。 (3)阻力点：杠杆克服阻力的位置。 探索二：用力点对杠杆作用的影响 1.提问：使用撬棍能够撬起很重的石头，让我们感觉很 省力

7、，那是不是所有情况下撬棍都可以撬动重物，都可 以省力呢？(预设：不是。)你们认为什么会影响杠杆的 作用？(预设：用力点。)它会有怎样的影响呢？让我们 设计意图：设计意图： 联系生活实际的 环节可以让学生 意识到原来杠杆 装置与我们的生 活联系十分紧密， 更加清晰地掌握 杠杆装置的基本 结构，能自己找 到杠杆装置的特 点，成功画出杠 杆装置的示意图， 用实验验证一下。 2.布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。 3 提问：改变小石块的位置，你们有什么发现？(预设： 小石块离方木块太近，就不能撬动大石块；小石块离方 木块越远，大石块被撬动的距离越远。) 4.小结：用力点离支点越远，杠杆越省力

8、。 探索三探索三: :支点对杠杆作用的影响支点对杠杆作用的影响 1提问：杠杆的作用除了与用力点有关，还可能与什 么有关？（预设：还可能与支点有关。） 2布置任务：引导学生研讨、设计实验方案，分组进 行实验并完成实验帮助卡。 学生分组实 验 为接下来探索活 动的记录环节做 好充分准备。 设计意图：设计意图：小组 内分工合作完成 教科书中提供的 探究活动，在完 成活动的同时， 记录活动过程中 的实际情况。真 实操作，探究杠 杆这一简单机械 在不同情况下的 作用和装置情况。 通过探究，学生 可以发现更多关 于杠杆的秘密。 3.提问：改变方木块的位置，你们有什么发现？(预设： 方木块离大石块越近，大石

9、块被撬动的距离越远。) 4.小结：阻力点离支点越近，杠杆越省力。 5.提问：在模拟测试中，你们是否成功地将重物撬动到 了指定地点？(预设：是的。)杠杆在撬动中有什么作用？ (预设：有省力的作用。) 6.追问：在测试过程中，你们做了哪些尝试，有什么发 现？(预设：我们分别改变了用力点和支点，发现当用 力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省 力，且阻力点离支点越近越省力，用力点离支点越远越 省力。) 7.小结：科学家通过大量的实验总结出了杠杆的三条作 用规律： (1)用力点到支点的距离阻力点到支点的距离，杠杆省 力。 (2)用力点到支点的距离阻力点到支点的距离，杠杆费 力。 (3)用力点

10、到支点的距离阻力点到支点的距离，杠杆既 不省力也不费力。 拓展拓展 1.提问：当工人用撬棍撬起水泥板时，撬棍属于什么杠 杆？(预设：省力杠杆。)为什么？(预设：因为手即用力 点到支点的距离大于水泥板即阻力点到支点的距离。) 2.拓展：(教学提示：出示打捞网、跷跷板、塔吊、挖掘 机、核桃夹、羊角锤的图片。)它们分别属于什么杠杆 呢？你们是如何判断的？(预设：打捞网、塔吊和挖掘 机是费力杠杆，因为用力点到支点的距离小于阻力点到 支点的距离；核桃夹和羊角锤是省力杠杆，因为用力点 设计意图：设计意图： 将简单的课堂活 动联系生活实际 应用，学生在学 习了杠杆的作用 到支点的距离大于阻力点到支点的距离；

11、跷跷板是既不 省力也不费力的杠杆，因为用力点到支点的距离等于阻 力点到支点的距离。) 以后，能够分析 生活中在不同情 况下使用的杠杆， 它们的作用是不 同的。这样学生 在生活实际情况 中可以更加灵活 地使用杠杆这一 简单机械。 课堂课堂 小结小结 杠杆是一种简单机械，在生活中发挥着非常重要的作用。 它好比是人类功能强大的机械手臂，有的能增大力的作 用效果，有的能扩展力的作用范围，还有的能改变力的 作用方向。在许多复杂的现代机器上，依然能够发现杠 杆的运用。 板书板书 教学教学 反思反思 学生学习科学的目的并不仅仅是获得一定量的科学知识， 更重要的是通过以自主探究为主的学习过程，体验学习 科学的

12、乐趣，提升科学探究的能力。在本课教学中，设 计了用木尺作杠杆撬动大石块的模拟测试活动，并用小 石块代替用手撬以确保活动的客观性。在活动过程中， 通过对比每次画下的杠杆装置图和对应的撬动结果，学 生就能发现杠杆的支点不同，其作用效果就不同，从而 更全面、更客观地了解杠杆的原理，为初中阶段的深入 学习奠定了基础。在教学过程中，也要根据学生的思维 发展特点，运用适当的语言组织教学，让学生借助实验 帮助卡和汇报帮助卡自由发言，相互交流，最后总结得 出结论。 3.33.3 不简单的杠杆不简单的杠杆 教科版教科版 六年级上册六年级上册 很久以前很久以前，人人类类就学会利用就学会利用 一些一些自自然材料如石

13、然材料如石头头、木、木头头、 、兽兽 骨、植物骨、植物纤维纤维等来制造工具等来制造工具。人人 们们知道知道，单纯单纯依靠依靠自自己肌肉己肌肉产产生生 的力量是有限的的力量是有限的，制造一些工具制造一些工具 可以可以产产生生更好的效果更好的效果。像撬棍像撬棍这这 样样的工具就是一种的工具就是一种杠杆杠杆。 聚聚 焦焦 你还知道哪些杠杆类的工具你还知道哪些杠杆类的工具 ？ 羊角羊角锤锤是杠杆是杠杆类类的工具的工具。 铁铁揪也是杠杆揪也是杠杆类类的工具的工具。 杠杆有什么作用呢杠杆有什么作用呢 ？ 利用木板撬和移利用木板撬和移动动重重物物 模拟测试模拟测试 杠杆和斜面一杠杆和斜面一样样，都是一种都是

14、一种简简 单单机械机械，今天我今天我们们一起来研究一起来研究简单简单 的杠杆的杠杆。 探探 索索 任任务务 用一用一块块小石小石头头和木板将和木板将 一一块块大石大石头头从从A处处撬到撬到B处处。 用力点对杠杆作用的影响用力点对杠杆作用的影响 一共有三个一共有三个 点点。它它们们分分别别是是 支点、用力点和支点、用力点和 阻力点阻力点。 测试过程中杠杆作用的关键点是什么？测试过程中杠杆作用的关键点是什么？ （ （1） ）支点支点：支撑着杠杆、杠杆支撑着杠杆、杠杆围绕围绕其其转动转动 的位置的位置。 （ （2） ）用力点用力点：在杠杆上用力的位置在杠杆上用力的位置。 （ （3） ）阻力点阻力点：

15、杠杆克服阻力的位置杠杆克服阻力的位置。 返返 回回 杠杆模杠杆模拟测试记录拟测试记录表表( (一一) ) 模拟测试中，我们是否成功地将重物撬动到模拟测试中，我们是否成功地将重物撬动到 指定的地点？杠杆在撬动过程中有什么作用？指定的地点？杠杆在撬动过程中有什么作用？ 是是省力省力 小石小石块块离方木离方木块块太近太近，就不就不 能撬能撬动动大石大石块块；小石；小石块块离方木离方木块块 越越远远，大石大石块块被撬被撬动动的距离越的距离越远远。 改改变变小石小石块块的位置的位置，你你们们有什么有什么发现发现？ 用力点离支点越用力点离支点越远远，杠杆越省力杠杆越省力。 研研 讨讨 支点对杠杆作用的影响

16、支点对杠杆作用的影响 杠杆的作用除了与用力点有关杠杆的作用除了与用力点有关, ,还还可能与什么有关可能与什么有关? ? 任任务务:探究支点探究支点对对杠杆作用的影响杠杆作用的影响 第（第（1） ）组组 实实 验验 步步 骤骤 （ （1）将大石）将大石块块置于起点置于起点A处处，木尺插入大石木尺插入大石块块下下 方方，把方木把方木块块放在木尺下方位置放在木尺下方位置。 （ （2）将小石）将小石块块放在木尺另一端放在木尺另一端,观观察大石察大石块块被撬被撬动动 的距离并的距离并记录记录（用移（用移动动的格的格数数表示）表示）。 （ （3）固定小石）固定小石块块的位置（用力点）的位置（用力点），将方

17、木将方木块块逐次逐次 向向远远离大石离大石块块的方向移的方向移动动，观观察并察并记录记录每次大每次大 石石块块被撬被撬动动的距离的距离。 杠杆模杠杆模拟测试记录拟测试记录表表( (二二) ) 改改变变方木方木块块的位置的位置，你你们们有什么有什么发现发现？ 阻力点离支点越近阻力点离支点越近, ,杠杆越省力杠杆越省力。 用力点到支点的距离用力点到支点的距离阻力点到支点的距离阻力点到支点的距离 杠杆省力杠杆省力 用力点到支点的距离用力点到支点的距离阻力点到支点的距离阻力点到支点的距离 杠杆杠杆费费力力 用力点到支点的距离用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离阻力点到支点的距离 杠杆既不省杠杆既不省

18、 力也不力也不费费 力力 我我 的的 发发 现现 你知道你知道吗吗 ？ 杠杆是一种杠杆是一种简单简单 机械机械，它在人它在人类类的的生生 活中活中发挥发挥着非常着非常重重要要 的作用的作用。人人们们根根据据不不 同的需要同的需要，发发明了不明了不 同的杠杆同的杠杆。 拓拓 展展 探索杠杆的秘密探索杠杆的秘密 观观 看看 视视 频频 杠杆是一种简单机械，在生活中发挥着 非常重要的作用。它好比是人类功能强大的 机械手臂，有的能增大力的作用效果，有的 能扩展力的作用范围，还有的能改变力的作 用方向。在许多复杂的现代机器上，依然能 够发现杠杆的运用。 课堂小结课堂小结 知识脉络知识脉络 剪刀是一种用途广泛的工具剪刀是一种用途广泛的工具，在不同的在不同的场场 景中景中发挥发挥的作用不同的作用不同。下列情境中下列情境中，没有利用没有利用 杠杆的是（杠杆的是（ ） ）。 A.用剪刀剪指甲用剪刀剪指甲 B.用剪刀撬开奶粉罐盖子用剪刀撬开奶粉罐盖子 C.用剪刀的一用剪刀的一边边刮去皮肤的皮屑刮去皮肤的皮屑 C