教科版六年级（上）科学3.7信息的交流传播（课件+教案+实验视频）.zip

1、教科版小学科学六上教科版小学科学六上 3.73.7信息的交流传播信息的交流传播教案教案 课题 信息的交流传播单元三单元学科科学年级六年级 教材 分析 本课是六年级上册工具与技术单元的第 7 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课 程标准“技术与工程”领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变 化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些 工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。 前 6 课，学生已经研究了工具和技术的紧密联系与作用，本课我们聚焦“信息对工具和 技术的影响”。首先让学生比较书本和电脑传播信息的异同，引发学生对信息传播工具的思 考

2、。然后设计一个制作简易独轮车的活动，让学生实际感受两种工具传播信息的差异。研讨 的过程中，既引导学生回顾本课的制作过程，又引导学生回顾本单元的所有学习，再次思考 “工具和技术”之间的关系，从而达到总结提升单元主题的目的。 学情 分析 我们身处信息时代，每天都被大量的信息和各种传播信息的工具所包围。依据生活的经 验，学生大概能说出文字、图像、声音、视频等信息传播的一些特点，但这些认知都是片面 且缺乏公平比较的。因此让学生真实地参与教科书设计的活动，他们才能真正感受到不同传 播工具之间的差异。 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 2.知道不同的信息

3、传播工具会影响人们接收信息的效果。 科学探究目标科学探究目标 能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 科学态度目标科学态度目标 乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。 重点重点：重点：比较两种不同传播工具的特点。 难点难点：难点：理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视 频。 教师准备：教师准备：教学课件。 教学过程 教学 环节 教师活动

4、学生活动设计意图 新课新课 聚焦聚焦 1.提问：(教学提示：出示书籍、电脑、手机、广播等图 片。)图中的这些物品都具有什么作用呢？(预设：电脑 和手机可以用来查阅信息，广播可以用来收听信息。) 思考设计意图：设计意图： 联系生活实际， 2.提问：除了书籍、电脑、手机和广播，你们还知道哪 些信息传播的工具？(预设：报刊、影视、电话、互联 网) 3.揭题：信息传播的工具具有传播信息的作用，信息的 基本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。那么 不同的信息传播工具在传播信息方面有什么差别呢？我 们今天一起来探究一下。(板书：信息的交流传播) 唤醒学生对信 息的认知经验。 科学探科学探 索与研索与研

5、 讨讨 探索一：比较信息的形式 1.活动：出示一本书，播放一则社会热点新闻的视频。 2.提问：你们认为书本和电脑提供的信息的形式有什么 相同和不同？(预设：书本提供的信息只有文字、图像、 符号和色彩，电脑提供的信息形式多样，有文字、图像、 符号、色彩、视频、音频等。) 3.过渡：如果我们用书本和电脑传播相同的信息，效果 会一样吗？(预设：不一样。) 探索二：比较传播效果探索二：比较传播效果 1.谈话：（教学提示：出示萝卜、吸管、竹棍、细线、 小刀、剪刀等材料。）接下来我们将用这些材料分组制 作一个萝卜独轮车，制作方法有文字介绍和视频介绍两 种，请各小组商量你们组选择的信息传播工具。 2.布置任

6、务：指导学生分组制作萝卜独轮车并完成活动 帮助卡。 3.交流：指导学生欣赏不同小组的作品，交流两种不同 的信息传播工具对制作活动的影响。 4.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请选用文字获取信息的小组汇报你们组的制作 过程。小组 1：我们按照文字的提示，第一步，先在一 块圆形的萝卜中央打上一个小孔，再把吸管剪成小段， 然后塞到萝卜中央的小孔里，并在吸管里插入一根稍微 长一点的竹棍作为车轴。第二步，用细线和较长的竹棍 制作一个三角形的框架。第三步，把车轮和车架组装起 分组制作萝 卜独轮车 设计意图：设计意图：虽 然学生在生活 中也能感受到 不同信息的差 异，不同工具 传播信息的效 果也有差异。

7、 但这些认知有 的来自生活经 验，有的来自 学生的猜测， 正确与否还有 待于在真实的 来，把轴固定紧，我们的独轮车就做好了。 主持人：你们认为通过文字获取信息有什么优缺点？ 小组 1：文字提供的信息获取速度快，但是描述不够直 观，我们在进行捆绑操作的时候，很难把车架和车轴固 定紧，最后寻求了老师的帮助。 主持人：请选用视频获取制作信息的小组汇报你们组的 制作过程及感受。 小组 2：我们仿照视频，按照与小组 1 相同的步骤做成 了萝卜独轮车。视频提供的信息详细、直观、生动，但 是视频讲解慢，时间长，而且我们在制作过程中要不断 地暂停、播放和回放，因此制作时间过长。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活

8、动结束。 5.小结：阅读书本可以快速地获取信息，可以及时选取 和标注重点信息，但不够直观，难以理解；观看视频生 动直观，连续性强，但相对耗时，在选取和标注信息时 也不够方便。 6.提问：在制作过程中，你们用到了哪些简单的工具？ 它们应用了哪些简单机械？(预设：用到了剪刀，剪刀 是斜面和杠杆的组合；用到了小刀，小刀的刀刃是斜面； 独轮车的车轮是轮轴的应用；绕轴转动的车架是杠杆的 应用。)独轮车结构中包含了学习过的哪些技术？(预设： 车架运用了三角形的稳定性；用吸管来减小车轮与车轴 之间的摩擦力；竹棍连接用到了捆扎技术。) 交流汇报 情境中进行检 验。 拓展拓展 1.回顾：出示第 1 课中的“工具

9、与技术的关系维恩图”， 引导学生阅读。 2.提问：通过本单元的学习，你们对工具与技术产生了 什么新看法？(预设：工具与技术的进步改善了我们的 生活，新的工具和新的技术会不断出现，我们要学会选 择合适的工具和技术使我们的生活更加便利。) 3.拓展：你们还知道哪些高新科技？(预设：纳米技术、 高分子材料技术、航天技术) 课堂课堂 小结小结 在工具和技术的发展过程中，信息的交流与传播就像是 一个齿轮，驱动着它们共同发展。 板书板书 3.7信息的交流传播信息的交流传播 信息传播工具：书本、电脑、手机、广播、报刊、影信息传播工具：书本、电脑、手机、广播、报刊、影 视视 信息传播形式：数据、符号、文字、色

10、彩、声音、信息传播形式：数据、符号、文字、色彩、声音、 图像图像 教学教学 反思反思 书本和电脑是学生获取相关资讯的重要工具，在日常学 习、生活中，学生对它们都有所接触和了解。但是，关 于这两种工具所提供的信息的形式以及传播信息的效果， 学生并没有深入思考。因此，本课让学生通过“制作萝 卜独轮车”活动，亲身经历使用信息传播工具的过程， 比较并研讨不同信息传播工具的优缺点，进而发现不同 传播工具之间的差异。制作过程中，学生可能会用到剪 刀、小刀、尺子等工具，而独轮车本身也包含了本单元 学习的一些技术。制作完成后，学生对“工具和技术” 的认识会更加全面，再通过比较和交流，他们会发现 “工具和技术”

11、更多的区别与联系，从而圆满地完成本 课的教学目标。 3.73.7 信息的交流传播信息的交流传播 教科版教科版 六年级上册六年级上册 你知道下面分别是什么物品吗你知道下面分别是什么物品吗 ？ 名称名称书书 籍籍 电电 脑脑 手机手机广播广播 这这些都是交流些都是交流传传播信息的工具。播信息的工具。 聚聚 焦焦 你还知道哪些传播交流信息的工具你还知道哪些传播交流信息的工具 ？ 报报刊刊 影影视视 他们各自发挥着什么作用？他们各自发挥着什么作用？ 探索一：比较信息的形式探索一：比较信息的形式 书书本和本和电电脑提脑提供的供的 信息的形式有什么相同信息的形式有什么相同 和不同？它和不同？它们们是如何是

12、如何传传 播信息的？播信息的？ 探探 索索 书本书本提提供的信息只有文字、供的信息只有文字、 图图像、符号和色彩像、符号和色彩。 电脑电脑提提供的信息形式多供的信息形式多样样 ，有文字、有文字、图图像、符号、色彩、像、符号、色彩、 视频视频、音、音频频等等。 想一想：用书本和电脑传播相同的信息，效想一想：用书本和电脑传播相同的信息，效 果会一样吗？果会一样吗？ 探索二：比较传播效果探索二：比较传播效果 一起制作一起制作萝萝卜独卜独轮车轮车。 任任务务：制作制作萝萝卜独卜独轮车轮车 第（第（1） ）组组 活活 动动 内内 容容 （ （1） ）认认真真阅读阅读或或观观看所看所选选工具工具提提供的独

13、供的独轮车轮车的的 制作方法制作方法。 （ （2）根）根据据制作方法在制作方法在规规定定时间时间内完成独内完成独轮车轮车的的 制作制作。 （ （3） ）记录记录制作制作过过程中遇到的程中遇到的问题问题。 活活动动帮助卡帮助卡 信息信息传传播的播的 工具工具 对对完成制作的影响完成制作的影响 （包括有利和不利的影响）（包括有利和不利的影响） 书书本本 电电脑脑 不同不同传传播工具播工具对对制作的影响制作的影响评测评测表表 文字抽象不直文字抽象不直观观，难难以理解以理解， 但是但是获获取信息的取信息的书书本速度比本速度比较较快快。 视频详细视频详细、直、直观观、 、生生动动，但是但是 获获取信息的

14、取信息的时间长时间长，速度慢速度慢 优优点点缺点缺点 书书本本 电电脑脑( (视频视频 ) ) 快速快速地地获获取信取信 息息 缺乏直缺乏直观观，文字比文字比较较 难难理解理解 直直观观生生动动，比比 较较容易理解容易理解 获获取信息的速度取信息的速度较较慢慢 通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别 ？ 研研 讨讨 在制作过程中在制作过程中, ,你们用到了哪些简单的工具你们用到了哪些简单的工具 ？它们应用了哪些简单机械？独轮车结构中包含？它们应用了哪些简单机械？独轮车结构中包含 了学习过的哪些技术？了学习过的哪些技术？ 用到了用到了剪刀剪刀，剪刀是剪刀是斜

15、面和杠杆的斜面和杠杆的组组合合 ； ； 用到了用到了小刀小刀，小刀的刀刃是小刀的刀刃是斜面斜面； ； 独独轮车轮车的的车轮车轮是是轮轴轮轴的的应应用；用； 绕轴转动绕轴转动的的车车架架是是杠杆杠杆的的应应用用。 车车架运用了架运用了三角形的三角形的稳稳定性定性； ； 用用吸管吸管来来减减小小车轮车轮与与车轴车轴之之间间的的摩擦力摩擦力 ； ； 竹棍竹棍连连接接用到了用到了捆扎技捆扎技术术。 阅读书阅读书本可以快速本可以快速地地获获取信息取信息， 可以及可以及时选时选取和取和标标注注重重点信息点信息，但不但不够够 直直观观，难难以理解以理解。 观观看看视频视频生生动动直直观观，连续连续性性强强，

16、但相但相 对对耗耗时时，在在选选取和取和标标注信息注信息时时也不也不够够方便方便。 在工具和技在工具和技术术的的发发展展 过过程中程中，信息的交流与信息的交流与传传 播就像是一个播就像是一个齿轮齿轮，驱动驱动 着它着它们们共同共同发发展展。 拓拓 展展 信息的交流传播信息的交流传播 观观 看看 视视 频频 在工具和技术的发展过程中在工具和技术的发展过程中 ，信息的交流与传播就像是一个，信息的交流与传播就像是一个 齿轮，驱动着它们共同发展。齿轮，驱动着它们共同发展。 课堂小结课堂小结 知识脉络知识脉络 关于关于书书本与本与电电脑脑的的传传播效果播效果，下列下列说说法法 错误错误的是（的是（ ） ）。 A.电电脑脑里可以里可以观观看看视频视频，直直观观生生动动 B.书书本上的文字本上的文字传传播播虽虽然比然比较较抽象抽象，但是人但是人 们获们获取信息的速度要快很多取信息的速度要快很多 C.电电脑脑的的传传播效果一定比播效果一定比书书本的好本的好 C