部编人教版地理八年级上册市一等奖优质课全册完整教案.docx

1、部编人教版地理八年级上册部编人教版地理八年级上册 市一等奖优质课全册完整教案市一等奖优质课全册完整教案 中国的行政区划“疆域”第二课时 教学设计一、对本节课标要求的理解 1、在中国政区图上准确找出 34 个省级行政区。记 住它们的名称、简称和行政中心; 2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。 新课标中 关于记住省级行政区的名称、 简称和行政中心， 是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记 住，而不是在本节课中全部记住。这体现了：一是新课标在知识与技能方面以人为本，从学 生的实际出发，降低学习难度，减少识记内容，而基本技能要求比过去有所提高。二是在过 程与方法方面以拼图游戏这种适合学生年龄特点

2、的活动引入课堂， 更加关注学生的兴趣和实 际体验，使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程，能力得到发展。三是在情感、态 度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生热 爱祖国，盼望祖国统一的真挚情感。 二、对本节教材的分析和处理 本节课辽阔的疆域 是人教版八年级上册第一章从世界看中国的第一节，本节课主要是引导学生认识、了解 我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的 34 个省级行政区名称、简称及其分布。 本节课的知识基础性非常强， 是学生较为全面了解我国自然国情的重要内容。 通过本节课的 学习，将有助于学生形成对我国较为全面和基本的认识，增强学生的爱国

3、情怀，激发学生学 习地理知识的兴趣，为今后的地理知识学习打下良好的基础。所以，本节课既是第一章的基 础，也是本册书的基础。 学情分析 由于本节知识基础性强，加之八年级学生已经有了一定 的生活经验和认知基础，所以对本节知识的认识和接受较为容易。本节课的内容是认识、了 解我国的地理位置及其优越性、 国士的辽阔和我国的 34 个省级行政区名称、 简称及其分布， 其知识特点表现为较强的记忆性，理解性的知识相对较少。因此，对于八年级学生来说，本 节课的学习重点在于对一些常识性、 基础性地理知识的识记上。 学习的重点在于迅速识记相 关地理知识，在课堂学习中尽可能通过师生互动、生生互动做到随堂识记，牢固记忆

4、。 在 活动教材部分安排了四项活动， 编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对知识的 记忆。但题中第 3 项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方 位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过地理分区，本身就增加了难度，不适合学生的 认知规律。所以，这道题作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿北 回归线等找出省级行政单位的名称和简称。经过这样处理后，不仅降低了难度，而且还有利 于学生对各省级行政单位空间位置的掌握， 为以后的教学作必要的铺垫。 本节教学没有难以 理解的知识，但是要辨认 34 个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布 需要记忆，这成为本节教学的难

5、点。因此，确定本节的教学重点、难点和教学目标是： 教 学目标知识目标：初步了解我国的三级行政区划，认识 34 个省级行政区的名称、简称及 其分布。 能力目标：能在中国地图上找出我国 34 个省级行政区域名称及其位置。情感目 标： 1、培养学生爱国主义精神，激发对伟大祖国的热爱之情。教学重点： 34 个省级行 政单位的名称和位置。 教学难点： 34 个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。 三、 教学方法分析 1、教法策略(说教法)： 基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而 实现教学目标，在教学过程中应着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等。 即“读(看)议讲练”结合法，重点

6、突出一个练字。教学过程中坚持以学生为主 体，教师启发导学的原则，通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把 “死”知识，变成一幅“活”的中国政区图。 2、学法指导(说学法) 本节课主要是让学生 由学会到会学，应用“一图五法” 突破难点。即：一张中国政区图，采取歌诀记忆法、特 征记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生好动、好奇、好 表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动 学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生的能力，促进学生个性发展。 3、教学手 段 多媒体辅助教学，中国地理拼图板辅助学习。在教学中，一方面要

7、运用直观生动 的多媒体课件和地理拼图游戏引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方 面要创造条件和机会，让学生多思考、多探究、多发表见解，多动手练习，实现课标要求。 四、课堂教学设计 本节总体设计的依据： 1、充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主 体，以教师为主导”的原则; 2、突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有 用的地理的基本理念。 提供给学生与其生活和学校周围密切相关的地理知识， 学习基础性的 地理知识和技能，增强学生的认识能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用， 而且对他们的终身学习和发展有用。 3、在教学中积极转变教学方式。在学生看书、读图基

8、础上，通过教师导学，运用多种教法和学法，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开 发学生智能。关注每一名学生，力求使每个学生的能力都得到发展。同时通过课堂活动及课 后开展拼图比赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要学” ，达到预期教学效果。 中国 的行政区划教学实施过程： 导入(1 分钟)：我们的班级管理划分了 13 个小组，同学们互帮 互助，共同进步。大到国家进行管理的时候，我国也进行了不同级别的行政划分，以方便管 理，促进发展。今天我们就来学习中国的行政区划。 板书：二、中国的行政区划 (一)关于 三级行政区划的基本组成(大约 5 分钟) 首先让学生自主学习读书思考以下问题： 1、为什

9、么要搞行政区划?(划分行政区域， 是为了便于行政管理， 有利于我国经济发展和民族团结) 2、 我国行政区划分为哪几级?(三级行政区划：省(自治区、直辖市); 县(自治县、自治州、 市); 乡(镇、民族乡)。 3、利用第 7 页图 1.7 结合第 8 页表 1.2 熟悉我国 34 个省级行政区 的位置、名称、简称和行政中心。 教师简单介绍家乡内蒙古自治区的行政区划 辖 12 个地级行政区划单位:呼和浩特市、鄂尔多斯市、包头市 、乌海市、 赤峰市、 通辽 市、 呼伦贝尔市、巴彦淖尔市、乌兰察布市 103 个县级行政区划单位 。 鄂尔多斯市(地 级）管辖 2 个区、7 个旗(县级） 东胜区、康巴什区

10、、达拉特旗、准格尔旗、鄂托克旗、杭 锦旗、伊金霍洛旗、鄂托克前旗、乌审旗 活动设计：写出我们学校所在地。 （这样设计的 目的一方面是培养学生自主学习的能力， 学习身边的地理知识的能力和应用地理知识解决实 际问题的能力。另一方面要加深对我国这样一个多民族国家，加强民族团结，促进各民族经 济共同发展的理解和国情教育。 ） 投影出示：学习中国地理，要求我们熟悉我国的 34 个省 级行政区划，不仅要求我们能记住这些省级行政区划的名称、简称和行政中心，还要求我们 能根据一些省级行政区划的特征来识别它们以及明确其在中国的大致位置。 (二)关于认识 34 个省级行政单位的名称、简称 (大约 3 分钟) 各省

11、级行政区简称的由来 1.取用全名中的 一个字或几个字 京（北京市） 、黑（黑龙江省）内蒙古（内蒙古自治区） 2.用本省的主要 河流名或山名作简称 湘 （湖南省有湘江） 皖 （安徽省有皖山） 3.用本省的历史名称 冀 （河 北省）古代冀州所在的地理区域 豫（河南省）古代豫州一带 鲁（山东省）春秋时期的鲁国 所在地 4.有两个简称的省级行政单位 云南省（云或滇）古代属滇国疆域。贵州省（贵或黔） 秦朝时曾名曰“黔中道” 四川省（川或蜀）三国时期蜀国所在地。陕西省（陕或秦）战国 时期为秦国所辖 甘肃省（甘或陇）甘陕之间有陇山 （让学生阅读教材上“我国省级行政单 位的名称、简称和省级行政中心”的表格，教

12、师纠正错误读音、指出较难识记的 11 个简称。 通过谈话法让学生回答并认识到：首都北京;香港和澳门回归后设立两个特别行政区，并有 能力保持香港、澳 门的长期繁荣和稳定;明确并强调台湾是中国的一个省，实现和维护祖国统一是我们的神圣 职责。以此实现本节的情感目标。 ） (三)关于掌握各省级行政区的名称和空间位置的课堂活 动(大约 25 分钟) 活动设计：A. 歌诀记忆法:按方位、沿路线记忆。课件出示省级行政区轮 廓及位置，分组说出全称、简称、省会城市B，形象记忆法：活动“猜猜看”课 件出示部分省区轮廓， 如广东省像大象鼻子、 云南像孔雀、 青海省像兔子等， 抢答说出全称、 简称、省会C.特征记忆法

13、：课件出示如“太行山”东西两侧、 “黄河”南北两侧的省区， 说出全称、简称、省会。活动“合作探究” ，出示问题对省区特征描述的问题，小组合作快 速找出答案。D.根据谜面抢答出省会城市名称及省区名称。E.出 示中国行政区划图，学生自我巩固记忆。F.填图练习法：课件出示空图，教 师随机点击省区位置，学生抢答说出省区全称、简称、省会。 (通过以上活动实现本课的知 识目标和能力目标。 采取上述教学方法主要体现在着力开发学生的思维空间、 表现空间和活 动空间。) 课堂总结(1 分钟)：投影显示板书纲要。以好消息的形式告诉学生：课后将安排 一次拼图比赛， 让学习兴趣维持更久， 使本课知识得到进一步巩固。课

14、堂巩固 板书设计 第 二节中国的行政区划 一、三级行政区划 二、认识 34 个省级行政单位 复制 文字已复制 课题名称： 疆域 （第一课时） 科目：地理 作者： 闫月琛 作者单位： 武汉市 第二十八中学 一、教学内容分析本节教材选自人教版地理八年级上册第一章第一 节，是中国地理的开篇。第一课时分为两部分内容：优越的地理位置和海陆兼备的大国，安 排了较多的图片和活动，学生直观地认识祖国的疆域特征。学习我国的地理位置、辽阔的疆 域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。 二、教学目标 （一）知识与技能：1. 掌握我国的地理位置和疆域特点，分析我国位置的优越性； 2. 在地图

15、上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。 （二）过程与方法：运用 Google Earth 建立地理事物空间概念，指出我国的地理位置， 查找我国领土的四至点，估算我国领土的南北最大距离、东西距离。（三）情感态度 与价值观：通过学习我国位置优越、疆域辽阔，激发热爱国之情、兴国之志。三、 学习者特征分析 本节课的教学对象是初中二年级学生，经过一年的地理知识学习，他们具 有了一定的地理基础知识和基本技能， 初步知道区域地理的学习思路， 在教学中学生会潜意 识地应用所储备的知识。 本节课的大部分内容， 学生能通过自主学习与活动探究很好地完成， 但我国地理位置优越性的认识，学生

16、的认识可能不够全面和深入，需要教师做适当的引导。 四、教学策略选择与设计 运用 Google Earth 辅助教学，学生明确中国的地理位置及其重要 意义；查找我国领土的四至点，通过图片直观感受我国辽阔的疆域。 教法：任务驱动、探 究活动学法：合作探究、小组竞争 五、教学重点及难点 重点：理解我国地理位置及其优越性。 难点：分析我国地理位置的优 越性。六、 教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图课堂导入：人们常用 “纵 横一万里，上下五千年”来形容我们的祖国幅员辽阔、历史悠久。那么，从地理的角度看， “纵横一万里” 应该怎样理解呢？相信通过本节课的学习， 这个问题就会迎刃而解了。 听教师讲述

17、，思考、回答问题。以问题导入，激发学生求知欲与探索欲。提问： 一个地区的地理位置，应从哪几个方面来描述？学生思考、作答：半球位置、海陆位置、 纬度位置。学生复习以前所学知识，为自主学习环节奠定基础。自主学习：请 使用 Google Earth，独立思考，填写下列表格： 地理位置 中国 半球位置 东西半球 （）半球 南北半球 （）半球 纬度位置 大部分地区位于（）带，少部分位 于（）带，没有（）带。 海陆位置 位于世界最大的大陆（）大陆东部， 最大的大洋（）西岸，多岛屿、港湾，是一个海陆兼备的国家。学生个人 独立完成表格，学生代表上台讲解作答。引导学生独立思考，提高学生的自学能力， 学会从半球位

18、置、纬度位置和海陆位置三个方面描述我国的地理位置；学生上台讲解作答， 锻炼胆量和语言表达能力。（过渡）我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知 道。下面让我们通过两个活动共同探讨地理位置的优越性。 优越的地理位置： 两个活动同时进行， 时间 5 分钟。 活动一： （ 1、 2、 3 组） 用 Google Earth 查找俄罗斯、加拿大、巴西，比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位 置有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？ 活动二： （ 4、5、6 组） 用 Google Earth 查找蒙古、日本，与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优 越性？ 教师

19、及时给予学生评价、指导和鼓励，对我国地理位置的优越性进行总结。小组 活动探究： 学生运用 Google Earth 查找俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本的地理位置， 由此说明我国纬度位置和海陆位置的优越性。分组探究后，每组派代表上台展示。通 过使用 Google Earth， 提高学生动手操作能力； 通过与其他国家纬度位置和海陆位置的对比， 提高学生分析归纳能力。（过渡）我国的领土面积居世界第三位，下面我们一起查找 我国领土的四至点，来感受中国疆域之大。 （教师展示如何利用 Google Earth 查找祖国的四 至点） 海陆兼备的大国： 两个活动同时进行，时间 5 分钟。 活动三：我当测量家

20、（1、2、 3 组） 利用 Google Earth 工具栏中的“标尺”功能，测量我国领土东西端点的距离，以及南 北端点的距离。 活动四：我当探险家（4、5、6 组） 每一小组分为两只探险队，两只 小 组活动探究：学生利用 Google Earth 查找祖国的四至点，量算我国领土东西端点的距离， 以及南北端点的距离。学生利用 Google Earth 查找我国的路上邻国和隔海相 1.通过利用 Google Earth 量算我国领土东西端点和南北端点的距离，学生能够提高动手操作能力，感受 祖国疆域之辽阔。 2.学生利用 Google Earth 查找我国的陆上邻国、隔海相望的国 探险队都从朝鲜出

21、发， 一只探险队沿陆上国界线按照逆时针方向探险， 找到并说出沿途经过 的陆上邻国；另一只探险队按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出濒临的海洋，以及与我国隔 海相望的国家，我国两个大岛的名称。 教师和学生相互鼓励、评价。 望的国家。分组 探究后，每组派代表上台展示。 家和濒临的海洋，提高读图和获取信息的能力，感受我国 是一个海陆兼备的国家。 课堂总结： 由此可以看出我国是一个海陆兼备的国家，那么海陆 兼备具有哪些优势呢？ 学生总结、归纳，作答。 培养学生概括总结能力。 哪些方面可以 体现我国疆域辽阔？ 学生思考、作答。 回顾本节知识要点，导入与总结首位呼应，学生体 会学以致用解决实际问题的喜悦。 总

22、结： 我国东西之间距离约为 5000 千米，南北之间的 间隔大约为 5500 千米。再加上我国 5000 年的悠久历史，所以，人们常用“纵横一万里，上 下五千年”来形容我们的祖国，这值得我们每个中国人自豪和骄傲。 课后思考： 读图 1.3 “中国的疆域及邻国” ， 通过比例尺估算我国领土的南北最大距离、 最东端到最西端的距离。 用不同方法量估算实地距离。 七、教学评价设计项目 1 2 3 4 5 按时完成任务搜索 整理信息能力小组协作意识汇报展示能力创新能力评价方 式：优秀：三颗星良好：两颗星一般：一颗星 八、板书设计 1.1 疆域 （第一课时） 一优越的地理位置二. 海陆兼备的大 国 1.半

23、球位置：东半球1.四至点 2.纬度位置：中纬度2.邻国 3. 海陆位置：海陆兼备3.临海 九、教学反思教学活动必须尊重学生已有的知识 与经验，尽量走出教材，走近生活。 著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让 我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最 重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中 非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当 新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的 境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业

24、经济提供了有利条件。学生 要理解这一知识点可能比较抽象， 如果用生活中的例子进行说明可能易于理解， 如我国北方 和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、 油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越 造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。 复制 文字已复制 1八年级地理上册题目： 大庆市世纪阳光学校各位地理老师，大家好！我是来自大庆市世 纪阳光学校的陈玉波， 今天我要说课的内容是人教版地理八年级上册第一单元第 三节民族。在新课程理念指导下，我将对本节教材做以下的分析：一、 教材分析

25、本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节民族，本节教 材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点， 少数民族的风土人情和文化特 征，我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特 点， 体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。八年级上册 第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看本 节课既是第二节众多的人口的延伸和拓展，又为以后深入的学习区域地理和 高中地理奠定了基础，具有承上启下的作用。二、学情分析我在同 年级的不同班级采用的方法并不相同， 这节课在年组的四个班级进行了不同方式 方法的学习，先用 PPT，发现所有的内容都由教师

26、展示，学生参与只局限在口头 回答。另一个班级采用学生有目标搜集民族信息，进行展示、汇报同学得到的锻 炼， 大部分学生仍然是听众， 第三个班级制作白板课件， 想要实现多层次的互动， 根据这个班级学生好动，喜欢表达和爱展示的特点，制定了适合本班学生学习的 计划。三、教学目标（一）根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认 知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：1、知识与技能：知道我国 的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少 数民族政策和民族分布特点。2、过程与方法：通过多种有关少数民族的服饰、 风土人情和文化的图文资料，了解我们祖国丰富的民族文化。3、情感态度与

27、 价值观：认识到我国是一个由 56 个民族组成的统一的多民族国家，树立各少数 民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。（二）依据新课程 标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成和分布特 点。 本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。重点和难点已经 确定，怎样处理教材就水到渠成了。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节 课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。 教法的选择要根据教 无定法、 2贵在得法和以学为法的原 则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。四、教法学法在本节课教 学活动中，我采用启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。在

28、教 学手段上，充分发挥白板课件的作用，把白板中的如文字、图象、声音等有机集 成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效 率。本节课我主要从以下两个方面渗透学法：首先让学生掌握比较、分析综 合，归纳总结等科学的学习方法。其次有效利用互联网知识量丰富、资源共享这 些优点，教给学生独立获取知识的方法。在教学中，我始终坚持让学生们在快 乐中学习地理，在地理中学会生活，在生活中有展示自己的舞台的想法，设计了 一下的教学过程。五、教学过程本节课教学总的思路是以知识结构 为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的 认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的

29、民族构成状况及分布特点、少数民族 的风土人情和文化特点、我国的民族政策”这一主线来组织教学，通过三次构建 问题情景并穿插两次合作讨论来完成。（一） 创设情境， 导入新课。 由 学生到黑板上创建本节知识体系，全班同学共同研究补充、归类，从而确定本节 课教与学的方向。紧接着教师出示 56 个民族卡通人物图片，班级同学亿次阅读 民族名称，感受我国是民族众多的国家。设计意图：通过读名字游戏，活跃课 堂气氛。（二）新课讲授1、第一次问题情境构建（主要少数民族的风土人 情和文化特点） 大屏幕上展示人民币背面的文字并请同学自己拿出一张人民币， 提问： 哪位同学能够说出人民币上的几种文字分别是哪个民族的文字，

30、结合白板 中，教师将人民币中的语言拖拽并放大，有学生到白板前指出自己认出的语 言。设计意图：利用人民币联系日常生活，让学生学会从日常生活中找到问题 的答案。屏幕展示 P17 图 1.16 五张图片，提问：下面的图片分别反映了哪些 少数民族的风俗习惯和文化传统？你还知道哪些？已经要求学生在课前查找 和搜集资料，培养了学生搜集整理资料的能力。讨论补充活跃地课堂气氛，大大 增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，让学生从感性上去了 解这些民族文化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成部分，也是各民族得天独厚的 旅游资源，从而培养学生的爱国热情。大屏幕播放关于少数民族风土人 情的视频（傣族泼水节，

31、爸爸去哪中的呼麦，朝鲜族的象帽舞）等，感受文化差 异。在文字认识时，教师通过白板展示与学生自己观察相结合，由学生到白板 前再人民族文字，并尝试生活用语的发音。最后通过 FLASH 运用白板的笔功能 进行连线，并巩固书后连线题活动。 3设计意图：通过视频加深 学生的印象，让学生有种身临其境的感觉，让学生在了解民族文化差异与共性， 通过先感受到再认到应用的三环节进行巩固。2、第二次问题情境构 建(我国的民族构成状况及分布特点)本课的另一个重点是民族分布特征的归 纳。 教师先从宏观上描述民族分布特点，由此开始分别归纳汉族与少数民族的分 布， 此部分运用先前学生所学的我国省级区域内容，结合白板笔功能进

32、行自治区 的轮廓绘制，进一步熟悉我国省级行政区内容。最后通过一张民族图从小变大的 过程，直观感受大散居；从局部看是由学生自己发现的小聚居，谈到交错杂居， 让同学们很快想到大庆的杜尔伯特县，学生们畅谈了那里的见闻，顺势完成民族 政策的学习。设计意图：通过归纳活动，让学生初步学会分层次判读专题地图 以及从粗到细的图上归纳程序。 这种分布特点会对地区经济发展和文化交融带 来哪些好处？3、第三次问题情境构建（民族政策）教师设问：汉族人口最 多，是否可以要求其他 55 个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？ 要求学生归纳总结我国的民族政策，使学生理解我国的民族政策，树立各民族一 律平等，共同维护

33、祖国统一的正确观点。（四）结束：播放爱我中华这首 歌曲，学生起立，在歌声中结束这节课。最后，课下由学生到中华民族网中， 了解更多民族文化，结束快乐融洽的一节课。（三）板书设 计：第三节民族民族构成民族习俗民族 分布民族政策六、 课后反思对于本课的学习我主要运用了多媒体的教学优 势，利用直观的图片、声音、视频等来丰富课堂内容和课堂形式，学生们的积极 性很快就被点燃，课堂气氛异常活跃。但是教师对我国的民族知识了解的并不充 分，因此课堂活动的开展也受到知识面的限 制。 2015 年 9 月 复制 文字已复制 第三节中国的民族教案设计 一、 教案背景 1，面向学生： 中学2，学科：地理 2，课时：1

34、3，学生课前 准备： 一、 预习课文，了解我国民族的构成状况 二、 让学生课后自己上网搜索风土民情 习俗、传统节日、图片资料、物品等有关中国民族的知识二、 教学课题（一） 、知识 与技能：1、知道我国民族的构成状况。 2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分 布特征。 （二） 、过程与方法：1、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、 绘图和读图分析能力 2、通过上网搜索有关知识，培养学生的获取信息的能力。3、教 学过程以学生活动为主，小组合作学习。 （三） 、情感态度与价值观： 1、提高学生对我国 民族政策的认识，树立正确的民族观。 2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的 局面

35、，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。 3、通过收集、分析民族资料与 课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。三、 教材分析我国是个由 56 个民族 组成的团结和睦的、统一的大家庭。本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。本节教材主 要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以 及各民族独特的风土人情等知识。 教材图文并茂， 内容丰富， 趣味性强和生活实际联系密切， 为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。教 材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重 要的作用，学生通过

36、这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量 的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化， 我国和睦统一的局面， 激发学 生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。 教学重点： 我国民族的分布及其特点。 教 学难点： 1、对学生收集、归纳资料能力的培养。 2、我国民族的分布及其特点。四、 教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法 1、民族问题对世界局势有何影响？2、我国民族分布具有什么特点？这种分布特点有 哪些有利的方面？五、教学过程第一课时课前搜索：1、 学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。 【百度知 道风俗习惯】http:/ 【百度

37、知道传统节日】 http:/ 2、教师收集民歌，音像视频 资料等 【导入新课】 ： 播放： 爱我中华视频 【百度视频】设置情境：请你猜一猜：这 首歌歌颂的是什么？ 说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？ 民族名称知多少 接力赛。 （学生一个接着一个说） 。 我国一共有多少个民族？ 生：56 个民族 揭题：中国的 民族。 欣赏多民族的大家庭图片。【百度图片】 在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹， 我国是个多民族的大家庭。今天，我们一起学习中国的民族 。 【讲授新课】 ： 板书：第 三节中国的民族 一、多民族的大家庭1、民族的构成 展示：中国民族分布图及各民族 人口统计表。 读图提问：(1

38、)、分布最广、人口最多的是哪个民族？ (2)、计算汉族人口占 全国人口的比例。 (3)、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中 你发现了什么？ 归纳：汉族人数最多，占全国人口总数的 92%，其他 55 个民族占 8%。据 此，我们习惯上把其他 55 个民族称为什么？（少数民族） 过渡：在 55 个少数民族中，不 同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。 读图抢答： 人口超过 500 万的少数民族 是哪几个民族？ 找出人口最多和最少的少数民族。哪个少数民族散居各地？少数 民族最多的省区？ 台湾、海南主要的少数民族有哪些？歌谣总结：壮满回苗维，彝土 家蒙藏。 壮族人最多，珞巴

39、人最少。 散居各地者，唯独数回族。 民族数最多，云南独占 鳌。 过渡：我国的民族分布情况如何？ 板书：二、民族的分布 展示： 中国民族分布图 、回顾 看图的步骤。 【百度图片】 课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。 1、 汉族主要分布在哪里？（东部和中部）2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。 民族名称 主要分布地区 民族名称 主要分布地区 壮族彝族满族傣族回族蒙古 族维吾尔族藏族学生活动：在中国政区图上进行贴图活动1、 把写有九个人口 超过 500 万的少数民族名称的小图片粘贴到他们主要的分布区。 （把少数民族送回家） 2、 按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北

40、、西北和西南） 3、在汉族集中的地区有 无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？ 4、少数民族与汉族在分布上有 什么关系？（交错分布） 5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居） 6、 这种分布特点有哪些有利的方面？ 归纳：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国， 主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。 过渡： 一方水土养一方人，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各个民族都有自 己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谵语 所说： “十里不同风，百里不同俗” 。 阅读：那达慕大会、泼

41、水节、赛龙舟。 【百度百科那 达 慕 大 会 】 http:/ 百 度 百 科 泼 水 节 】 http:/ http:/ 板书：三、独特的民族风情 学生活动：举行小型少 数民族风情展示会。 各小组整理资料，选派代表上台。 第一组：展示他们收集到的图片和 物品并进行介绍 生：五十六个民族模型、献哈达、乐器图片、照片、服饰 学生组织竞赛： 分别猜猜他们是什么民族？（藏族、维吾尔族） 第二组：介绍少数民族的风土人情。 生： 俄罗斯族接人待客，讲究礼节，最隆重的传统礼节是用面包和盐迎接客人，象征着友谊和善 意。壮族喜欢唱山歌。侗族的鼓楼和风雨楼、打油茶。畲族男女互嫁的婚俗和风格独特的凤 凰装。维吾尔

42、族的小花帽、满族不吃狗肉，回族等民民族不吃猪肉、藏族的糌粑 第三组： 补充介绍少数民族的传统节日。 生：傈僳族奇特的“刀杆节” 、侗族斗牛节、傣族的泼水 节及其来历。学生自编的小品表演。 每一组介绍完，教师及时进行鼓励性评价。最后 从中选出最佳小组。 过渡：三个小组的精彩表演和介绍让我们大开眼界，也增长了不少见 识，了解祖国丰富多彩 灿烂的民族文化， 一起分享了中华文明的迷人魅力。 各民族有自己的语言、 文字、 风俗习惯， 我们必须了解尊重他们，共同缔造一个前途似锦的强国。 提问：假如有一个由少数民族组 成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？ 生： 扩展讨论：民族问题对世界局势有 何影响？

43、简介前南斯拉夫的解体、前苏联的解体。 【百度知道】 http:/ 造成民族间的尖锐对立和矛盾激化， 在一定程度上会危及到国家的统一、 领土完整和政局的 稳定。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致外部干预势力的介入，使 地区局势更加动荡不稳。 过渡：而中华民族源远流长，有着灿烂的文化，有的是民族团结。 在长期的对外交往中， 同周边国家有和睦友好的关系。 祖国这种和睦统一的局面与我们实行 什么政策密切相关？（正确的民族政策） 提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活 中的例子说明。 （各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、 宗教信仰自由。 ） 判断正误：

44、班上有个同学是少数民族,同学经常因他与众不同的习俗取笑 他，对不对？ 归纳：为加强民族团结和促进民族进步，党和政府针对各民族和民族地区的 实际情况， 制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他方面的各种优惠政策。【归 纳总结】 ：通过今天的学习，我们知道中国是个多民族的大家庭，有 56 个兄弟姐妹， 。 （结 合民族分布图引导学生回顾本堂课知识）歌谣： 中华民族五十六，人口最多是汉族。 少 数民族五十五，人口最多是壮族。 汉族分布遍全国，集中东部和中部。 西南西北和东北， 少数民族广分布。 各族杂居或聚居，平等团结又互助。 【结束语】 ：让歌声在祖国大地自 由飞翔， 民族团结的烟火到处绽放

45、， 愿祖国的明天更加辉煌灿烂。 播放歌曲 爱我中华 。 板 书设计：中国的民族 56 个民族 民族分布特 点： 独特的民族风情 汉族 少数民族 大杂居、小聚居 六、 教学反思本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学 生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在 宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材 内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习 兴趣。 让他们以小组合作形式进行探究学习交流， 培养协作精神， 形成互相帮助的良好品质， 发挥群体和个体的功效，自主学

46、习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族 的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了 学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后联系实际师生共同探讨民族 问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国 精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。 七、 教师个人介绍 省份：江西省学校：吉安县城北中学姓名：周茜 复制 文字已复制 地形和地势第一课时 珠海市红旗中学李玉婷 【知识与技能】 1、 了解我国地形特点， 知道我国山区面积广大的有利及不利影响。 2、 掌握我国主

47、要山脉和地形区的分布。 【过 程与方法】 通过读“中国地形的分布”图，了解我国主要的山脉、地形区的分布。 【情感、 态度与价值观】 通过学习我国的壮丽山川， 激发民族自豪感， 进而接受爱国主义教育。【重 点】 我国地形的特点，我国主要的山脉及地形区的分布。 【难点】 读图分析我国山脉及 地形区的分布。 【教学过程】 一、 导入：播放“喜马拉雅山脉航拍”视频 刚刚我们观看 了“喜马拉雅山脉航拍”视频，大家都比较震撼。而喜马拉雅山脉就是我们今天要学习的众 多山脉之一，下面我们进入本节课学习。 二、 学习目标，齐读。 三、 预习导学 课前我们已经通过微课学习了我国地形的特点， 现在我们来对这个内容进

48、行 复习（核对导学案自主预习部分答案） 。 （1）从地形图中看出，我国幅员辽阔，地形类型 多样。 （2）山区面积广大。山区是指：山地、丘陵以及比较崎岖的高原的统称，我国山区 面积占 2/3，面积较大。 （3）山区面积广大带来的有利和不利影响。 四、合作探究 在我 国地形中，山地占比例最大。而在山地中，山脉是其重要组成部分，而且在地理学习中、生 活中也非常重要，下面我们就来认识我国主要的山脉。 （1）请同学们说说我国主要有哪些 山脉。 （2）根据五种基本走向，我们分四个小组，每个小组负责一个走向的山脉（最后一 个小组负责两个走向） ，要求在平板电脑上画出来该走向的山脉然后提交作业，提交后小组 讨

49、论：挑一列你觉得比较重要的山脉讨论它的地理意义。 （3）小组派代表展示，其他小组 同学进行补充或者质疑。 （4）在听同学讲解了我国的山脉以后我们来看下你记住了多少， 现在我们来进行抢答。 （5）请同学们合上书本，在空白的“我国的山脉图”中相应的位置 填写出我国的山脉的名字。 五、当堂演练 请同学们在平板电脑上完成练习并且提交，然后根据完成情况我们来讲解题目。 六、 小结 七、 扩展 我国的山脉众多，如果把山脉连起来的话你会发现，这就像一个骨架一样，而在 骨架当中有我国的血肉，这些就是地形区。请你按照我们学习山脉的方法写出这些地形 区的名字并且拍照上传，然后在课后学着识记他们的位置，并完成课后练

50、习。课堂练习： 1：D2:D3:A4:A 【板书设计】 地形与地势一、 我国地形的特点 类型多样，山区 面积广大 （不利、有利） 二、 我国主要的山脉及地形区 山脉“骨架” 地形区“血 肉” 复制 文字已复制 【教学目标】知识与技能：1.说出我国的地形类型，地形类型的特征。2. 说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群。3.说出 同类地形之间的比较特征。4.说出我国地形特点（以山区为例）对人类活动的 影响。过程与方法：1.通过运用中国地形图概括我国地形的主要特征，认识 我国地形的分布，进一步培养学生的读图、识图、获取图片信息的能力。2. 学会用辩证的思路分析地理问题。情感态