1、四季四季课后作业课后作业 一、一、给给音音节节加韵母。加韵母。 d（ ） q（ ） x（ ） d（ ） j（ ） d（ ） 对 秋 雪 肚 就 冬 二、填二、填 空空 。 。 “七”字共（ ）画，第一画是（ ）。 “儿”字共（ ）画，第一画是（ ）。 “九”字共（ ）画，第二画是（ ）。 “无”字共（ ）画，第三画是（ ）。 三、把你喜三、把你喜欢欢的季的季节节画出来。画出来。 人教版人教版 一年级语文一年级语文 上册上册 春 夏 秋 冬 四四 季季 du shu sh y yun xi 对对 说说 是是 叶叶 圆圆 夏夏 qi xu d ji dng 秋秋 雪雪 肚肚 就就 冬冬 会认的字会
2、认的字 四季四季 雪人雪人 秋风秋风 肚子肚子 夏天夏天 不对不对 冬天冬天 就是就是 荷叶荷叶 圆圆圆圆 草芽尖尖，草芽尖尖， 他对小鸟说：他对小鸟说： “我是春天。我是春天。 ” 荷叶圆圆荷叶圆圆, 他对青蛙说：他对青蛙说： “我是夏天。我是夏天。” 四季四季 谷穗弯弯，谷穗弯弯， 他鞠着躬说：他鞠着躬说： “我是秋天。我是秋天。” 雪人大肚子一挺，雪人大肚子一挺， 他顽皮地说：他顽皮地说： “我就是冬天。我就是冬天。” 你喜欢哪个季节？ 为什么？ 把你喜欢的季节画一画 。 四季四季教学设计教学设计 教学目标 1认识课文出现的生字，并能熟练地运用。 2能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课
3、文。 3在形象感受四季的基础上，说说四个季节的美丽，激发学生对大自 然的喜爱。 教学重点 认识本课生字、词语，能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。 教学难点 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱。 教学准备 多媒体课件、印有词语的卡片若干。 教学过程 一、联系生活，激趣导入 1游戏激趣：让学生看课件，猜猜课件上放的是什么季节。（每猜对一 幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个正确答案。） 2联系生活：说说你从哪里看出的？为什么？引导学生用自己个性的 语言进行判断，并联系生活说一说，你还知道春、夏、秋、冬的什么知 识等。 3顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化妆出丰富
4、多彩、美丽动人的模样。我们小朋友更是聪明，运用明亮的眼睛，通过 自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季 节合在一起，我们就称它们为四季。（教师板书、生 齐读） 二、创设情境，感知形象 1创设情境：同学们，大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有 个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美 美地读一遍。（学生读题）。嗨 ！小朋友，我可是大自然的魔术师哦， 要想看我变魔术吗？那你必须先认识我这些道具。 2激趣学习：课件出示注音的字：对，说，是，叶，圆，夏，秋，雪，就， 对，冬。让学生大声自由读，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们” 打招呼，多种形式读。
5、 （个别读、全班齐读、抽读等） 3.摘苹果游戏，再次认识本课词语。 4感知形象：同学们实在太聪明了，看来我得变身了。我找来四位朋 友给我帮忙，你最想先见到哪一位朋友？（学生提出要求）教师出示 “草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友是什么样的， 用自己的语言描述看到的事物。 三、读通全文 1看图说话：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。（草 芽 春天、荷叶 夏天、谷穗 秋天、雪人 冬天） 2回归课文:要求学生借助拼音大声地自由读课文，要求做到：圈出生 字，读准字音，读通课文。 3检查评价：同桌互相检查朗读情况，交流反馈容易读错的地方，评 价正音，全班齐读。 四、趣味练习 1根据课文插图再次回顾课文。 2动作游戏：仔细想想文中所描述的季节，并发挥想象，上台表演动 作，其余同学说说是哪个季节？ 五、课外拓展 你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画出来。
