1、 我 是 大 人。 我 是 小 孩。 w ju de z j hn d 我觉得自己很大 。 w ju de z j hn xi o 我觉得自己很小 。 yuyu shsh huhu 有时候 , , yuyu shsh huhu 有时候 , , 10 大还是小大还是小 我的 发现 yu sh hu w ju d z j hn d 有时候 , 我觉得自己很大 。 yu sh hu w ju d z j hn xi o 有时候, 我觉得自己很小 。 很很高高 很很壮壮 很很大大 很很端正端正 很很整齐 本文主要写了我什么时候觉得自己很大？ 什么时候觉得自己很小？ 想一想 有时候，我觉得自己很大 。
2、我自己 的时候，我 自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。 穿衣 服 穿衣服 系鞋带 自立 很很 大大 我自己（我自己（ ）的时候）的时候 ，我（，我（ ）的时候，我觉）的时候，我觉 得自己很大。得自己很大。 我自己（我自己（ ）的时候）的时候 ，我（，我（ ）的时候，我觉得）的时候，我觉得 自己很大。自己很大。 给长辈洗给长辈洗 脚脚 洗碗洗碗 我自己（我自己（ ）的时候）的时候 ，我（，我（ ） 的时候，我的时候，我 觉得自己很大。觉得自己很大。 打扫卫生打扫卫生 带弟弟妹妹带弟弟妹妹 有时候，我觉得自己很大 。 我自己穿衣服的时候，我 自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。 我 是 大 人。
3、 我 是 小 孩。 w ju de z j hn d 我觉得自己很大 。 w ju de z j hn xi o 我觉得自己很小 。 yuyu shsh huhu 有时候 , , yuyu shsh huhu 有时候 , , 10 大还是小大还是小 我的 发现 yu sh hu w ju d z j hn d 有时候 , 我觉得自己很大 。 yu sh hu w ju d z j hn xi o 有时候, 我觉得自己很小 。 很很高高 很很壮壮 很很大大 很很端正端正 很很整齐 本文主要写了我什么时候觉得自己很大？ 什么时候觉得自己很小？ 想一想 有时候，我觉得自己很大 。 我自己 的时候，我
4、 自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。 穿衣 服 穿衣服 系鞋带 自立 很很 大大 我自己（我自己（ ）的时候）的时候 ，我（，我（ ）的时候，我觉）的时候，我觉 得自己很大。得自己很大。 我自己（我自己（ ）的时候）的时候 ，我（，我（ ）的时候，我觉得）的时候，我觉得 自己很大。自己很大。 给长辈洗给长辈洗 脚脚 洗碗洗碗 我自己（我自己（ ）的时候）的时候 ，我（，我（ ） 的时候，我的时候，我 觉得自己很大。觉得自己很大。 打扫卫生打扫卫生 带弟弟妹妹带弟弟妹妹 有时候，我觉得自己很大 。 我自己穿衣服的时候，我 自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。 大还是小 设计说明 大还是小是一篇
5、富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候 大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸 显以下三个方面： 1着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组 合作探究、师生感情对读等。 2激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。 3突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。 课前准备 1制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生) 课时
6、安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、游戏激趣导入（1 分） 1、师：孩子们我们一起来玩个“大小对对子”的游戏，比如老师摸摸头说：我的头大，你们摸摸头说：我的 头小。（对比声要小）会玩吗？我看谁反应快，模仿得像。开始啰。师说：（摸摸头）我的头大，（指指） 我的脸大，（挥挥）我的手大，（指指）我的腿大，（跺跺）我的脚大。 2、孩子们反应很快，我加深难度再考考大家，大屏幕出示：我是大人，学生说：我是小孩。师：我觉 得自己很大。生：我觉得自己很小。 3、看来难不倒我们一七班的孩子，有一个小男孩呀，有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。（出示 大屏幕把刚才的两句话前面加上有时候，小男孩的图片）
7、到底是大还是小呢？我们一起学习10 大还是小 就明白了。板书课题，学生齐读。 2、检查预习情况（5 分） 1、标自然段。 2、圈出生字，勾画出生字词，熟读生字词。 3、用自己喜欢的方式方法记忆生字。 4、把课文至少读 5 遍。 同桌相互检查预习情况： 每一步做到的夸夸他，没做到的帮帮他。都拿不准的一会同学教的时候注意学习。 第一步同桌标好自然段的，请跟老师点点头。 第二步圈划出生字词，一人指听，一人读。同桌完成了就跟举举手。 第三步和同桌交流你记字的方式方法，完成好了的静息。 3、学习交流课文（15） （一）师：都完成了，老师来检查一下。 1、这篇课文有几自然段？举手告诉老师。 2、那你能快速
8、地找到这两句话分别在哪个自然段吗？生快速地找到第 1、3 自然段。 3、读句：谁会读？读给大家听听。请 2 个学生读，读时师生正音。（中等和后进生各一名） 4、读字：这两句话里有今天要重点认识的生字宝宝，把你圈出来的按顺序说给大家听听。生读，（指一个， 大屏幕圈出一个。并用卡片出示请生教读，读词。要求学生节奏要快，不要浪费时间。两个字完成并把词语 画出来） 5、同桌开火车读带拼音的生字卡片。读生字词。 6、 记字：去掉拼音你还记得他们吗？去掉拼音的两句话，请生读。 记得这么准，能分享一下你们这些字的 方法吗？想说哪些字就说哪些。别人说的时候，其他同学当好听众仔细听，别人说过一会就不要重复，生说
9、。 （老师相机出示手中的卡片引导，说到加一加，教师就引导哪些字可以加一加？生说时，自、觉读生字卡后 词语上黑板做题；候换一换，竖换成反犬旁；得很都是双人旁，教重点认识双人旁；拓展认识并讲解，其中 说到很。教师出示图片，语境理解很的意思。并训练朗读程度很深的读法。己跟巴很像，像这种独体字我们 可以采用数笔画，联想记忆的方法记字。） 7、现在我们齐读这两句话，要读出很以及对比的语气。读后师板书：这个小男孩有时候觉得生说：自 己很大，有时候觉得师边板书边讲解，最后写自己，请生帮老师观察，提醒老师注意这两个字在田字格 中的位置。请生在自己的语文书上先描红再写两个。（提醒写字坐姿和握笔姿势） （二）课间
10、操”嘻哈小子“，大家学得这么认真，有点累了，我们一起跟老师做做运动操吧。如果有老师累 了也可以跟我们一起做。 (三)1、小男孩什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小呢？能快速地找到那两自然段吗？ 请生汇报 2、4 自然段。 2、读自己很大的那段，小男孩做什么的时候觉得自己很大，根据学生汇报板书：穿衣服、系鞋带相机学习生 字：穿衣服三个生字，读生字，生字词，老师讲解生字来由。 3、小调查：自己穿衣服的举手、自己系鞋带的举手，除了做这些事外，你还做哪些事觉得自己很大？ 师出示句式训练的句子。（我的时候，我的时候，我觉得自己很大。）如果学生思维跟不上，师出 示收集学生做事的图片，引导学生练习说话。我采访一下，这里面的同学当你做这些事情的时候，心情是怎 样的？感觉自己怎样？（自豪、骄傲、高兴） 4、带着自豪、骄傲、高兴的语气读这两句吧。教师出示第一二自然段的两句话。自由读，请生读，齐读。 5、总结：同学们，你们发现了吗？当我们慢慢学会做一些力所能及的事情的时候，当我们能够照顾好自己的 时候，当我们学会照顾别人的时候，我们就长大了。你们希望自己长大吗？生答 课下做更多的事情来证明 自己长大了吧！把衣字自己观察并送回家。下节课我们接着聊小男孩有时候觉得自己很小的事。 6、下课！ 板书设计： 大 自己 很 小
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