10 大还是小-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：100ce).zip

1、10101010大还是小 大还是小大还是小大还是小 dhishxio 一年级上册 大还是小？大还是小？大还是小？大还是小？ 大还是小 有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候 ，妈的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。 1 2 3 4 5 6 sh 时 hu 候 chun 穿 ju 觉 hn 很 kui 快 z 自 j 己 de 得 y 衣 f 服 认一认认一认 sh 时 hou 候 chun 穿 ju 觉 hn 很 kui 快 z

2、 自 j 己 de 得 y 衣 fu 服 读一读读一读 shng 上 时时时时候候候候自自自自己己己己得得得得 觉觉觉觉很很很很快快快快 穿穿穿穿衣衣衣衣服服服服 打打打打 开开开开 门门门门 认一认认一认 时候 穿 觉 很快自己 得 衣 服 日+寸 穴+牙 1、什么时候“我”觉 得自己很大？用_ 画出来。 画画画画 一一一一 画画画画 2、什么时候“我”觉 得自己很小？用 画出来。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋 带的时候，我觉得自己很大。 我够不到按钮的时候，我听到雷 声喊妈妈的时候，我觉得自己很 小。 妈妈妈妈妈妈妈妈 你什么时候觉得自己很大 ？ 我照顾小妹妹的 时候，我觉得自 己很大。

3、 我要玩具小熊陪我 睡觉的时候，我觉 得自己很小。 你什么时候觉得自己很小 ？ 你想一直这样小小的呢，还是 希望自己快快长大呢？ 交流 ： 长大长大长大长大 有时候，我希望自己不 要长大。 更多的时候，我盼着自 己快点儿长大。 衣 y 1010大还是小大还是小教案教案设计设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识目标：（一）知识目标： 1、认识 11 个字，会写 3 个字。 2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄” （二）能力目标（二）能力目标 正确、流利地朗读课文。 （三）情感目标（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到 的事情，期待自己快快长大。 二、教学重点二、

4、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。 四、教学方法：四、教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问 答法 五、教学媒体五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六六、课时安排：课时安排： 1 课时 七、教学过程 一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1出示字卡“大”。 师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大) 师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反 的字是什么吗？(生答：小) 2出示字卡“小”。 师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声 音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表

5、现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。 (生读：大小) 3质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？ (指名回答) 师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？ 我们这节课就来学习大还是小。(板书课文题目) 4读了课文题目，你有什么疑问？ (师生梳理出主要问题) 5自主探究学习。 教师出示自探提示一。 (1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 把词语读正确，句子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生 字。 二、初读课文，学习生字 检查自主学习情况。 (1)我会读 课件出示词语： 时候觉得穿衣服 自己很小快点儿 (注：“时、候

6、、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快” 要带拼音。) 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 自主选择一个词语说一句话。 去掉拼音指名读，齐读。 (2)我会认 这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中 跳出来了，你还能认出它们吗？ 课件出示生字，指名读。 时候觉得自己很穿衣服快 识记生字： 接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜 欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在 各组中巡视，解答疑难。) 我来考考大家： “我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿) 这是我们的识字办法之一编谜语，猜谜语。接下来要 看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！ 小结：识字的时候，我们不仅可以

7、用加一加、换一换的 方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 1课件出示词语。 时候觉得穿衣服自己很小快点儿 (1)指名读。用“自己”说一句话。 (2)开火车读。 (3)小组比赛读。 2回顾问题。 师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问 题我们没有解决？ (1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？ (2)“我”到底是大还是小？ 3出示自探提示。 围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题： (1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“_”画出来。 想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？ (2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。 想一想：为什么这

8、时候“我”觉得自己“很大”？ 三、精读感悟，解决疑惑 1根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小 组内交流。 2汇报交流，相机引导。 (1)“我”觉得自己“很小”。 “我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉 得 自己很小。” “我”觉得自己很小的原因是什么？ 你有过这样的感觉吗？ (2)“我”觉得自己“很大”。 “我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。” “我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情， 可以自己照顾自己了。) 如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高 兴) 请你高兴地读一读这句话。 (3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)

9、让我们一起齐读。 四、写字指导 1课件出示田字格里的生字：衣。 请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教 师评价学生朗读情况。) 你是用什么方法认识这个生字的？ 预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画 的方法记忆。 2书写生字。 (1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？ (“衣”是独体字。) (2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置， 好吗？ (教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要 先撇后捺。) (3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。 五、总结，再次质疑 1此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答) 2你还有什么疑问吗？ 问题预设： “我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己 快点儿长大？ 启发表达： “我”希望自己不要长大，是因为 _；有时候 盼着自己快点儿长大，是因为 _。 10.大还是小 大：自己穿衣服,自己系鞋带衣 小：够不到按钮，怕雷声