1、10 大还是小大还是小 第一课时习题第一课时习题 一、基础题一、基础题 1在正确读音下面划_ 时（sh s ） 候（ hu hu ） 觉（ju je ） 得（ d d ）自（z zh ）己（ y j ） 很（ hng hn ） 穿（ cun chun ）衣（ y ） 服（ f t ）快（ ki kui ） 2写一写。 “自”的笔顺_，共（ ）画，组词（ ） 。 “己”的笔顺_，共（ ）画，组词（ ） 。 “衣”的笔顺_，共（ ）画，组词（ ） 。 二、提升题二、提升题 1.加一笔： 目（ ） 2.写偏旁： 得（ ） 快（ ） 时（ ） 3. 加偏旁： 寸（ ） 牙（ ） 4.反义词： 大（ ）
2、 多( ) 课件课件PPT shsh huhu juju dede zz 时时 候候 觉觉 得得 自自 jj hnhn chunchun yy ff 己己 很很 穿穿 衣衣 服服 kuikui 快快 时时 候候 觉觉 得得 自自 己己 很很 穿穿 衣衣 服服 快快 时候 觉得 自己 很大 穿衣服 快点儿 sh hou chun y fukui dinr 字谜： 一片树叶遮住了眼睛一片树叶遮住了眼睛 。 自 字谜： 我发现洞穴里有颗牙。 穿穿 服 衣 时 候 很 穿快 得 自 觉 己 时时 候候 觉觉 得得 自自 己己 很很 穿穿 衣衣 服服 快快 自自 zz 己己 jj 课件课件PPT 大还是
3、小大还是小 第一课时教学设计第一课时教学设计 教材分析：教材分析： 大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意 义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移 默化中使孩子们懂得如何“变大”。 着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学 习。突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理 解课文。 教学目标：教学目标： 1认识“时、候、觉”等 11 个生字和一个偏旁（彳） ，会写“自、己” 两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：教学重难点： 1. 认字和写字。 2. 有感情地朗读课文 教学准备：教学准备： 1.教师
4、：多媒体课件 2.学生：预习课文，借助拼音自主朗读课文，标出自然段，圈画生字，拼 读生字。 课时安排：课时安排：2 课时 教学过程教学过程: 一、趣味导入，引出课题 1出示三张图片。 同学们，你们发现了什么？ 2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因？ 3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很 小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习大还是小一课，一起去了解感 受这位小朋友的想法。 （板书课题）10.大还是小（齐读课题） 二、初读课文，学习生字 1师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2生自读 出示小小提示： (1)自由朗读课文，遇到不认识的字
5、，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句 子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字，要读准字音。 3.齐读课文 4.出示带音生字： 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 1.我会读 (1 点名拼读，集体纠正。 (2)老师带读。 （3）开火车读（去拼音） （4）下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿 (注意轻声和儿化音) 2我会认 （1）识记生字： 我编了一个字谜，同学们来猜一猜。 “一片树叶遮住了眼睛”(自) “我发现洞穴里有一颗牙” （穿） （2）接下来请同学们再读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住 它的办法。 小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜 的方法，但要注意编的字谜要合理。 3.“摘果子”游戏，检测生字。 三、指导写字 1交流谈话。 师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我 们就来写好下面这两个字。 (课件出示田字格里的生字：自、己) 2教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3学生描红、写字，教师指导点拨。 4展示评价。 四、课堂总结 1说说自己的收获。 2学生谈收获。
