1、科学地串起识字的项链 项链第一课时教学 教学目标：教学目标： 1. 认识本课 11 个生字，会写生字“和” 。 2. 积累 AAB 式、 （ ）的（ ）词语，感受大海的美丽和孩子的快乐。 3. 能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，学习运用轻声、重音和停 顿等方法读好课文。 教学重点：教学重点：识写新的生字、生词；正确地朗读课文。 教学难点：教学难点：读好长句。 教学过程：教学过程： 板块一：认读字词，积累词语板块一：认读字词，积累词语 1.利用形近字，认读“挂、娃” （1）读课题 （2）在生活中，你发现谁最喜欢戴项链。 （3）长长的项链挂在妈妈的胸前可真漂亮。谁会读？（出示：挂在） （4）
2、 “挂”和今天学习的生字中谁最像？（出示：小娃娃，强调第二个 “娃” 读轻声） （5）你怎么记住这两个字？ （6）我们一起走进课文，看看大海送了什么样的项链给小娃娃，小娃娃 又 送了什么样的项链给大海。 （7）自由朗读课文，借助拼音，把每个字读正确。 2.利用词串，认读“蓝、金、白、 ” （1）读 “蓝” （2）读“蓝的”和“蓝蓝的” ，哪个词的意思是很蓝很蓝。像这样的重复， 就表示颜色或其他方面的的程度深一些。读这样的词语，第二个字轻一些。 （3）读“蓝蓝的 黄黄的 小小的” （4）你还能说一说这样词语吗？ （5）我们可以用这样的形式“蓝蓝的、黄黄的”写颜色的词语，也可以 这 样写。 （出示
3、：金色的 雪白的 ，强调“金”是前鼻音） （6）蓝蓝的、黄黄的、金色的、雪白的，这么多颜色在一起，就变成彩 色的了。这些词语的朋友藏在课文里，你能把它找出来吗？ （7）指导读词语 蓝蓝的（大海）黄黄的（沙滩）金色的（项链）雪白的（浪花） 彩色的（项 链） 3.利用情境，认读“又、笑、活” （1）学习“又” ，齐读 （2）指导读“又宽又远 又长又软” 谁见过大海？大海是什么样的？带着这种感觉读“又宽又远” 。 黄黄的沙滩，细细的沙子，踩上去可舒服了，读“又长又软” 。 看见蓝蓝的、又宽又远的大海，踩在黄黄的、又长又软的沙滩上，心情 怎样？ （3）学习“活” 老师送给你们一个词，读快活， “活”跟
4、“快”在一起时，读轻声， 单独时，读第二声，组词，用什么方法记住它？ （4）学习“笑着” 我们在开心，快活的时候，就会笑，读 “笑着” 。 读轻声词： 娃娃 快活 笑着 听音频，听到什么声音？ 读：哗哗地笑着 嘻嘻地笑着 4.运用字理，认读“向、贝” （1）出示“向、贝”的古文字，连一连。 （2）讲解字理“向”：样子像一座房屋，为了房屋通风好，采光好，特 别设计朝阳窗口。小朋友，想想自己家的房间，窗户是不是有的向东开，有的 向西开，有的向南开，有的向北开，所以，向就有方向、朝向的意思，课文中 浪花涌向哪里呀？读：涌向 （3）讲解字理“贝”：外面像贝壳的轮廓，里面的两横像贝壳的花纹， 一块读这个
5、词“贝壳” 5.凭借经验，认读“和” （1）拼读生字 （2）认识新部首“禾字旁” （3）禾字作偏旁时，发生了什么变化？ （4）用什么方法记住这个字。 （5）组词 板块二：正确连贯地朗读课文板块二：正确连贯地朗读课文 1.第一自然段有几句话？正确朗读 （1）这句话可有意思了，2 个字，3 个字，4 个字。 （2）第二句和第一句字数一样多，谁来读好它？ （3）根据停顿和重音符号，自由朗读第三句话 （4）指导朗读第三句话 2.第二自然段有几句话？ （1）自由读，想想小魔术棒（停顿符号）和小圆点（重音符号）应该放 在哪里？ （2）根据教师提示停顿和重音符号，再次自由朗读 （3）指名读 3.把全文改成一首诗歌，全班朗读。 板块三：正确书写汉字板块三：正确书写汉字 1.观察“和” ，什么结构？左右有什么不同？提示注意“禾”的一捺变成 一点。 2.学生练写 3.讲评书写 项 链11 11
