1、人教版一年级上册 4.4. d d t t n n l l b p m f bb pp mm ff 4.4. d d t t n n l l 右下半圆右下半圆 bbb 左下半圆左下半圆 ddd 右上半圆右上半圆 ppp 读一读 ,比一比 : b b d d p p f f t t 读一读 ,比一比 : 一根拐棍一根拐棍 f f f 雨伞把儿雨伞把儿 t t t 一一 个个 门门 洞洞 n n n 一门一门 n n 二门二门 mm 再见！再见！ 4. d t n l 教学要求： 1、学会 d、t、n、l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读
2、音节。 一、复习导入 1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生 以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。 ） 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。 你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这 么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n、l 纠正 的发音。 （设计意图：教师能够
3、根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学 生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。 ） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图， 想一想有什么新的发现，同座交流交流。 （学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓 锤 ddd；鱼儿跳舞 ttt；一个门洞 nnn；一根木棍 lll。 ） 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅 所欲言。 （马蹄印 ddd、用手指摆 d 的形状；小伞把 ttt、倒拄拐棍 ttt、t 和“七” 像；独木桥 nnn；l 的形状像数字 1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯
4、管） 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b、p ;n 和 m; t 和 f;） （设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现， 使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从 直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所 学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态 度和情感得以进一步提升。 ） 四、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一 写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 （设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使 学生进一步体验到书写的乐趣。 ） 五、课下动动手 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃 娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 （设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣 的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记 忆中永恒的财富。 ） 六、教学反思：
