汉语拼音-5 g k h-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：61559).zip

1、g k h 习题习题 一、基础练习一、基础练习 1.读一读，写一写。读一读，写一写。 g k h 2、熟读下列音节。、熟读下列音节。 （尽量直呼，不行就拼读）（尽量直呼，不行就拼读） k h k k h k h k h k h k 3.拼一拼，再写下来。拼一拼，再写下来。 g k h 4.4.诵读儿歌诵读儿歌说话说话给家长听。给家长听。 5.5. 熟读下列音节词。熟读下列音节词。 d b h h li l b k l m u h m h k h p h m l he he l k fu d lu lu 二、能力练习二、能力练习 6. 看图拼读三拼音节。看图拼读三拼音节。 hu gu 7. 把音

2、节和图（或字）连起来。把音节和图（或字）连起来。 hu gu hu gu 打 禾 火 画 h d hu hu 8.给图片找家，连一连。给图片找家，连一连。 g g d g hu hu 哥 哥 打 鼓 画 画 三、提高练习三、提高练习 9. 我会用下列词语说句话。我会用下列词语说句话。 画画： 打鼓： 10 读一读，绕口令。读一读，绕口令。 哥挎瓜筐过宽沟 哥挎瓜筐过宽沟， 赶快过沟看怪狗， 光看怪狗瓜筐扣， 瓜滚筐空哥怪狗。 哥挎瓜筐过宽沟， 赶快过沟看怪狗， 光看怪狗瓜筐扣， 瓜滚筐空哥怪狗。 画花也是花 画上盛开一朵花， 花朵开花花非花。 花非花朵花， 花是画上花。 画上花开花， 画花也是

3、花。 瓜换花 小花和小华，一同种庄稼。 小华种棉花，小花种西瓜。 小华的棉花开了花，小花的西瓜结了瓜。 小花找小华，商量瓜换花。 小花用瓜换了花，小华用花换了瓜。 参考答案：参考答案： 1.略。 2.略。 3.g k h。 4.略。 5.略。 6.略。 7. hu gu hu gu 打 禾 火 画 h d hu hu 8. g g d g hu hu 哥 哥 打 鼓 画 画 9.我是画画的小能手。 爸爸是个优秀的打鼓手。 10.略。 gkh学习任务单 、读课文，把自己不认识的字母勾画出来。 、在课文中找出自己认识的拼音字母读一读。 字母手指操： g k h g k h 拼一拼，再写下来拼一拼，

4、再写下来 看图拼音节，连一看图拼音节，连一 连。连。 hu gu hu gu 再 见 网络电子备课教学设计模板网络电子备课教学设计模板 （2016-2017 学年度第一学期）学年度第一学期） 课课 题题 g k h学学 科科语 文 班班 级级一（6）班课课 时时第一课时设计者设计者 一、教材简析和学情分析一、教材简析和学情分析 教材简析教材简析：gkh是拼音部分第 5 课的内容，它是继 6 个单韵母，8 个声母之后 的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学 生掌握声母 gkh 的音、形、书写，还有相关的两拼音节、三拼音节，认识四个字，其 中三拼音节是第一次出现

5、。 学情分析学情分析：本班有 45 个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响， 接受能力、理解能力较强。他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音 音节的拼读练习，对学习拼音均有着较浓厚的兴趣。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能知识与技能： 学会三个声母 g kh。 过程与方法过程与方法 ： 能读准音、认清形、并能正确书写。读准三个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们 的四个声调。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 激发学生学习拼音的兴趣。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：教学

6、重点：掌握声母 gkh 的音、形、书写。 教学难点：教学难点：读准 gkh 三个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。 . . 四、教法（理念）设计四、教法（理念）设计 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来” 。在本教学设计中，充分挖 掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多 彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中 学习拼音。 五、教学资源准备五、教学资源准备 PPT 课件 六、教学过程六、教学过程 一、激趣导入，板书课题。一、激趣导入，板书课题。 1、欣赏情境图，教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。

7、)指名说出，图上是 什么地方?有些什么人?他们在干什么? 2、听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k) 蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) 、学生看图说话：图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥 让弟弟把蝌蚪放回小河。 、学生听语境歌看板书。 设计意图：设计意图：谈话导入，激发学习兴趣。谈话导入，激发学习兴趣。 二、学习字母二、学习字母 g g、k k、h h。 1、学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳” 、“荷花”的读音。 2、教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻

8、又 短，就能准确发出声母 g 的读音。 3、学生反复练读字母 g、k、h。学生练习读四声：gggg kkkk hhhh 4、结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。 5、学生分组讨论：g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物？ 6、引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子 ggg”。 7、学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母 教学。 设计意图：设计意图：鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联 系，帮助学生记忆字母，强化读音。系，帮助学生记忆字母

9、，强化读音。 三、学习书写字母。三、学习书写字母。 1、指导学生观察字母 g、k、h 在四线格内占的位置。 2、教师范写，学生练习书写字母。教师巡视，纠正。 设计意图：设计意图：使学生正确书写字母。使学生正确书写字母。 四、总结。四、总结。 1、游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g gg”。 2、游戏：“看谁找得快又准”。 听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的 卡片中找出相应的声母读一读。 3、总结所获：通过这一课的学习，你们学到了哪些东西？ 设计意图：设计意图：通过游戏，进一步巩

10、固通过游戏，进一步巩固 g g、k k、h h 的音、形。的音、形。 七、板书设计七、板书设计 5 5、 g g k k h h gg gg gg gg kk kk kk kk hh hh hh hh 八、教学反思八、教学反思 在gkh这篇拼音教学内容中，我的重要教学目的是让孩子们学会声母 gkh，能 够读准声母 gkh 的音，认清声母 gkh 的形。根据低年级学生的年龄特点，采用活泼活 泼的教学方式培育孩子学习汉语拼音的浓重兴趣，才能激发起学生的积极性，让他们 主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所 学知识。 为了把这节拼音课上得活泼、形象，我事先做好了充

11、分的教学准备，制作了鸽子 卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面安排材料的多媒体课件。课件上 配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是 为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。 便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。在本课的教学中，充分使用“情境图” 、“语境歌”，发展学生的自然语言。所以同时我以儿歌或游戏教学拼音，这也是一 种有趣而生动的好方法。如：“小白鸽 g g g，圆圆小脸弯尾巴。蝌蚪戏草 k k k， 一条水草两蝌蚪。一把椅子 h h h，高高椅背弯弯座。”这些富于变化的形式，给学 生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思 维敏捷，从而增强了课堂学习效果。