1 秋天-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》部编版一年级上册《语文》(编号：31435).zip

1、1 秋天秋天学情分析学情分析 一、拼音方面分析 通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力 还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，给学生时间，慢慢联系拼读课文，让慢的 学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 二、常规方面 虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点， 要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中， 例如“比一比谁学的快”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖 励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所

2、有学习，就闯关 成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(这类激励、激趣活动我在平时课 堂上经常训练，并成为常态，故教学设计没有呈现这类活动的设计。) 三、阅读理解方面 相隔两个拼音单元，学生重新学习课文，而且是第一篇散文，原来已经学习的有关课文课 堂学习操作生疏了，要重新适应，而且有新的学习目标要达成，因此我们的教学环节、步骤的 设计，一要注意温故唤醒，二注重兴趣激发，三、教给学生方法，这样以利学习。 1 秋天秋天评测练习评测练习 当堂检测练习： 一、我会读一、我会读 词语：一片片 一群 一会儿 凉了 黄了 叶子 词组：一片片叶子 一群大雁 往南飞 落下来 谜语诗：一片两片三四

3、片， 五片六片七八片， 千片万片无数片， 落到地面成一片。 二、我会说二、我会说 1 秋天秋天效果分析效果分析 一、我会读一、我会读 词语：一片片 一群 一会儿 凉了 黄了 叶子 词组：一片片叶子 一群大雁 往南飞 落下来 谜语诗：一片两片三四片， 五片六片七八片， 千片万片无数片， 落到地面成一片。 测评人数全班全对人数41 人对题率 100% 分析;读好“一”的不同读音，是本节课的教学难点。课堂上老师设计了自主发现“一”的 变调现象，反复读课文中出现的“一”所在的段落和词语，让学生在对比读、反复朗读中 感受变调带来的音律美，避免讲授规则，而是让学生直接在大量的语言现象中体会“一” 的不同读

4、音。课堂评测时，孩子能很快的把以上四个词语、词组、谜语诗中的“一”读正 确，课堂上学习效果比较扎实、有效。 二、我会说二、我会说 测评结果及分析： 测评人数全班全对人数39 人对题率 95.12% 分析:秋天这篇课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、 黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。课文中有两幅插图，其中 “落叶” 、 “雁群”与课文描述的情景对应， “成熟的庄稼” 、 “捧着松果的小松鼠”解释了秋 天更多样的特点，练习题在训练孩子看图了解秋天特征的同时训练孩子的语言表达能力， 有两位同学能观察到三幅图片里秋天的特征，但是表达不够通顺，需要老师指导

5、。对于这 一部分学生老师要督促他们平日多读书、课堂上有意识的提问并指导。 1 秋天秋天观评记录观评记录 观课人员：刘宏燕、桂琛、赵文洁、李臻、石书安、刘乐、陈晨、陈帆、于宗晓 （一）学生参与情况课堂统计表 说明：学生发言情况，分别用以下符号标记。主动发言“” 自由读“” 集体作答 “-” 小组讨论“” （二）师生交流、生生交流情况统计表 师生交流、生生交流的形式交流次数 课堂问答（包括追问） 师生补充发言 发挥想象、自由发言 53 次 7 次 4 次 对知识及学习方法的总结、提升8 次 及时有效的课堂评价36 次 生生补充、交流讨论8 次 桂琛老师评课：李臻老师的教学中多处联系孩子生活中的已有

6、经验，如上课伊始，让孩子 自己找秋天，然后播放校园中的秋天，这充分联系了孩子身边已有的生活，降低了孩子学习的 难度，引起他们的关注，激发孩子的兴趣。 赵文洁老师评课：本堂课注重课堂中提升“方法” ，很多环节都在给学生一种方法，有益 于学生的自主学习，像秋天中对偏旁的小结:“在汉字王国里有很多字都是由不同的偏旁组 成的，当偏旁在左，我们叫什么旁，像口字旁、木字旁，当偏旁在上我们叫什么头，像人字头， 教师提问项目项目符号数量百分比 主动参与 41100% 集体回答 -818.7% 小组合作 14.6% 36 次 自由答 3284.4% 还有偏旁在哪里呢，随着以后的学习你会有更多发现!”就让学生运用

7、老师给出的偏旁规律，自 己去认识有相同特性的很多偏旁。最后对感叹号表达特点的接收，不仅指导了学生对本节课出 现感叹号的句子的读法，今后所有带感叹号的句子，孩子就都会读了。 刘乐老师评课：教师的评价语不要单纯的重复学生的话，要有推进，不仅是给回答问题 的学生一种肯定和指导，也是对所有学生的一种指导和提升。 1 秋天秋天教后反思教后反思 今年九月有幸走进东营参加了人教版部编本小学语文一年级高端备课研讨会，会上专 家介绍新教材、解读课程标准以及优秀教师展示教学课例、分享教学经验，让我对部编本新教 材有了全面认识，而后在教研室王老师和刘主任一路指导下，我对新教材中的一篇课文秋天 进行了深入研究，通过磨

8、课中一次次实践，我深刻领悟到了新教材的方向， “注重培养学生的创 新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和 生活的练习，致力于构建开放的，富有活力的教科书体系，全面提高学生语文素养”要真真实 实的落实在教学中，一节课背后我获得是一种新思路，所有教学环节从学生角度出发，为学生 的终身发展着想。 下面我将对这次备课、讲课过程中的所感、所得总结如下： 一、抓住学生的心，让课堂变得有趣一、抓住学生的心，让课堂变得有趣 一节课 35 分钟对于刚上学的孩子来说，完整、注意力集中的听下来，确实很困难。所以就 需要老师在学习设计上，加入孩子喜欢的游戏、课中操来调节，让

9、知识点与有意思的游戏融合， 激发学生的兴奋点，让学生在玩中学。就像王老师说的，一年级的老师不好当，需要用抑扬顿 挫的语调、丰富的表情、及时的表扬和鼓励来抓住孩子的神、抓住他们的心，否则孩子一节课 下来会很累，时间久了就会对学习产生倦怠。 秋天和这堂课上就精心设计了与落实识字结合 的游戏环节，让学生放松的同时巩固新学的生字，一举两得。在我平时的语文课堂上，课中会 让学生站起来做小鸡跳操 、 活动小手 ，听着动感的音乐放松；又或是课文内容与板画联系， 抓住学生注意力，让课堂变得有意思。 二、二、联系学生生活，课堂与生活挂连联系学生生活，课堂与生活挂连 生活是学生学习的源泉，当这些孩子们在课堂上看到

10、他身边的一花一草，他们的照片出现 在大屏幕上时，肯定会产生共鸣和热情。教学中多联系孩子生活中的已有经验，会降低孩子学 习的难度，引起他们的关注，激发孩子的兴趣。像秋天这一课课件里呈现他们身边的秋天， 他们校园里的生字，孩子倍感亲切，潜移默化中也是在提醒他们感受身边的环境变化、留心身 边的生活。身为一名语文教师要着眼于课堂,更要放眼于社会生活,从客观的角度构建语文教学 观。努力践行陶行知的生活教育思想,使语文教学扎根于生活这一片沃土,使之生根、发芽、开 花、结果。书中很多篇课文都可以通过联系孩子生活去学习，像课文影子 ，可以选一个艳阳 天，让学生去操场找找自己的影子，发现影子与人形影不离的特点、

11、站队时借助生活中情境说 一说自己的前后左右都是谁。 雪地里的小画家 ，可以选在雪天让孩子们也去操场当一次特别 的“小画家” ，感受雪地作画的快乐之情。有了自己的生活感受，就有了兴趣，有了兴趣，学习 效果就会事半功倍。 三、倾听学生发言，是有效评价的前提三、倾听学生发言，是有效评价的前提 一个孩子一个世界，作为孩子的启蒙老师,要对孩子进行有效的教育,要先从尊重孩子,倾 听孩子内心的想法开始。这种倾听不仅是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、 想法，与他们心心相印，从而产生“啊，真不简单” 、 “原来如此” 、 “真有趣呀”等共鸣共感。 唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的“理解方式

12、”应具有的最重要的意义。就像在秋 天这一课中，所有的朗读老师先不要提出带着什么样的心情去读，而是让学生读出自己，老 师跟着学生的阅读体验去走、去评价、去指导！让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重， 每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。所以通过这段时间 王老师和刘主任的指导，我很大的感触就是我们要学会用心倾听每一位学生的发言，做到真正 有的放矢的教学；用爱倾听他们的心声，倾听他们对世界的理解和对未来的梦想，从而展开对 话，让教学变得更走心，更润泽，更具创造性！ 四、放手让学生发现，鼓励大胆表达自己的想法四、放手让学生发现，鼓励大胆表达自己的想法 秋天这一课的教学中

13、本着让学生先去发现、体会，老师再小结方法的原则，这是原本 教学设计中所没有体现的思想。这不仅仅是教学环节的改变，而是一种教师意识形态的转变， 变老师的无味的灌输为学生主动的思考，像学习“一”的不同读音的环节，首先老师提出问题 “一调皮在哪里？” ，然后给学生时间让学生自己去观察发现变红的“一”调号不同，最后在孩 子自主发现的汇报中老师小结、提升，我想在这个过程中孩子获得的体验式深刻的，是终身难 忘的。 以往的写字环节，老师说的多，孩子说的少，老师总是想把生字的每一个笔画尽可能的 说全、说细，因此让孩子的书写变得枯燥，久而久之孩子在被动接受中失去兴趣。老师首先要 改变意识形态，课堂中老师退一步，

14、让学生进一步！ 五、为学生小结方法，达到举一反多五、为学生小结方法，达到举一反多 市中区教研员王老师在给一年级教师培训时说到了课堂中提升“方法” 的重要，回顾 秋天这节课，其中很多环节的小结，都不单单是就知识说知识，而是在渗透一种方法，把 课堂无限延伸。像秋天中对偏旁的小结:“在汉字王国里有很多字都是由不同的偏旁组成的， 当偏旁在左，我们叫什么旁，像口字旁、木字旁，当偏旁在上我们叫什么头，像人字头，还有 偏旁在哪里呢，随着以后的学习你会有更多发现!”有了这样的小结，孩子们在这节课就不仅仅 是学到了三种偏旁，而是能运用老师给出的偏旁规律，自己去认识有相同特性的很多很多偏旁！ 不仅要教给学生知识，

15、更要教会学生如何学习，让学生成为学习的主人，为学生的终身学习和 发展打好基础，这是老师的使命。 六、帮助学生养成好习惯六、帮助学生养成好习惯 低段老师要在孩子学之初特别重视孩子各种学习习惯，让这些良好的学习习惯会促进学 生的发展。把每一项学习要求教给学生后，创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之 以恒。关键是老师和家长要坚持不断叮嘱、反复纠正，在孩子读书、写字前，先全班规范好正 确的姿势，然后再开始做，过程中及时提醒做的不好的同学，不断强化，渐渐就会形成习惯。 培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作。不可能“毕其攻于一役” ，老师要 “严格要求，循序渐进，持之以恒” 。只要我

16、们的心中有学生，特别是心里装着学习习惯还没养 成的同学，出现问题及时提醒，发现进步马上表扬，相信孩子们终能养成好习惯！ 这次参与一师一优课的准备，也是一次学习之旅，我在心底种下了一粒的种子“一切 为了学生” ，我会用汗水去浇灌它，用执着去看护它，用行动能够催促它。 11 秋天秋天教学设计教学设计 学习目标学习目标 1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等 10 个生字和木字旁、口字旁、 人字头 3 个偏旁；会写“人”“大”等 4 个字。 2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。 3.认识并学习标注自然段。 4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点

17、，知道秋天是个美丽的季节，产 生对秋天的喜爱之情。 5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。 学习重难点学习重难点 1多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。 2读好“一”的不同读音。 教学准备教学准备 ppt 课件 教学时间教学时间 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、课前交流：导入新课一、课前交流：导入新课 1同学们 ，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展 示一下？（23 名同学上台投影展示、交流） 预设一：黄叶图 师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！ 对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。 预设二：果园丰收图 师：秋天里，我们可以吃到好

18、多丰收的水果。 预设三：大雁南飞 师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。 2.老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。（配乐出示课件：1、校门口，法国梧桐的叶子 变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。2、天气 凉了，同学们穿上了秋季的校服。3、我们校园上方的天空，那么高那么蓝。4、我们校园里的 柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。 孩子们，秋天真的来到我们身边了。 【设计意图】通过学生观察生活，感知秋天的特点，用绘画的方式记录下来并在课上交流， 调动学生多种感官体验，培养学生观察能力、动手能力和表达能力，增加趣味性。老师通过音 乐配图、用优美的语言

19、把学生引入优美的情境之中，让学生进一步了解秋天的特点，引发学生 对秋天的情感体验，为学文做好铺垫。 4.今天我们要学习的课文就叫秋天。请把你的图画放好，我们要准备上课了。（上课）和 老师一起写课题。 秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”加火把的 “火”就是“秋”。 齐读课题。 【设计意图】老师通过组词讲解“秋”的组成部分，渗透加一加这种识字方法，激发学生 识字兴趣。 二、初读课文二、初读课文 整体感知整体感知 1自读全文：请同学们把课本翻到 54 页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文， 遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。 【教师提醒学生

20、自己读自己的，不要等别人。】 2教师范读：耳朵听老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个字音都读准了。 3同桌互读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。 【设计意图】通过学生初读，到老师示范正音，再到同桌互读纠字音，在规范读音方面步 步深入，初步落实正确读课文这一目标，培养学生整体感知的意识。 三、认识自然段三、认识自然段 1.认识自然段：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。每一个自然段前面都会空两 格，就是两个字的位置，下面的每一个自然段开头都空两格。 2.示范标自然段：记住了吗？那我来考考你，这里空两格了，这是第一个自然段，标 1。 谁能上台指出第二、三自然段在哪里？

21、 其他同学和他想的一样吗？ 3.自己标记：那就把自然段的序号标在课本上吧。 小结：今后再学习课文的时候就要标好自然段。 【设计意图】这是本册第一篇课文，通过老师下定义、示范标段，让学生认识并学会自己 标注自然段。 四、随文识字四、随文识字 感情朗读感情朗读 （一）学习第一自然段 1.（出示第一自然段）自己大声读一读第一自然段。（生字变红：气、了、树、也、片） 这几个字是要认识的生字，你读的时候要特别注意哟，指名读。 2.认识树叶及口字旁、木字旁 （1）认识词语树叶 师：看，老师给你们带来什么？对，是秋天的树叶。读一读这个词。 （2）认识叶及口字旁 师：看电视机，生字单独谁认识？谁知道这个字几部

22、分组成？ 师：对，口就是偏旁（板书），我们称他为“口字旁”（大屏幕：“口”变红、口字旁）。 （3）认识树及木字旁 树：树的偏旁谁知道 生：木字 师：谁给他纠正？ 师：捺变成点，就读作木字旁，木字旁的字与树木有关。 （4）拓展木字旁的生字 师：你都知道哪些树木？ 小结：对，刚才你们说的杨树、柳树、松树、梧桐树，这些字都是木字旁。 树叶：这些树木都有不同形状的树叶，再读“树叶” 【设计意图】从卡片读词到拆分成字，建立文字与图片的联系，降低识字难度；从生字的 组成部分到认识偏旁，达到认识偏旁“口”“木”这一目标；从偏旁的学习到拓展带有木字旁 的生字，引导学生初步感受偏旁与字义练习，感知偏旁表义特点。

23、最后回归读词，充分尊重孩 子由易到难的认知过程。 3.情景识词：一片片 老师给你们带来的只是一片树叶，在第一自然段里有一个词是说很多很多片，读一读，找 找哪个词？读“一片片” 师评价：我好像真的看到了很多叶子落下来。 4.想象画面 推动朗读 （1）扫清障碍学生读：生字认识了，谁愿意把这段话再读给大家听？ （2）老师范读指导：师范读，老师读的好不好？ 是啊，那是因为老师读的时候，眼前有个画面呢（出示落叶图），所以我能读得好。 （3）再看画面，推动朗读：你也看着这样的画面，自己练一练。 （4）学生展示读：（配乐）谁想读给大家听？ 评价：你读的不仅准确，你听他读的“一片片”叶子，仿佛让我们看到了叶子

24、落下来的样 子。 你看，叶子落得多么轻巧啊！ 一起读。（配乐） 【设计意图】通过借助老师范读、看图片，引导学生想象叶子飘落的秋景，教给学生边读 边想象画面的方法，让学生有滋有味朗读，在朗读中自然流露对秋天的情感。 5.魔方游戏 巩固识字 老师把第一自然中 6 个生字放到了魔方上，我们玩一个识字魔方游戏。 游戏规则：四人一小组，一人抛起魔方，落在桌上后最上的字是什么就读什么。看谁读得 又快又准。玩起来吧 反馈检测：玩得真开心，谁愿意和李老师一起玩，老师转魔方，学生读。 【设计意图】通过玩识字魔方游戏，落实学生对第一自然段中 6 个生字的掌握。 （二）学习第二自然段 （出示第二自然段）带着这份好心

25、情，学习第二自然段，看第二自然段能不能读好，自己 试一试。指一到两名同学读。 1认识“会” 读准一会儿 【预设一】有一个词不好读，但是他读的特别准，跟老师读指名读。 【预设二】这个词他读的不准，听老师读指名读。 会会 师：单独还认识吗？ 师：他的偏旁谁知道？ 小结：很多字由不同偏旁组成，偏旁在左右叫什么旁，像刚才我们刚学的口字旁、木字旁， 偏旁在上面称什么头，像“会”的偏旁就是人字头。还有偏旁在哪里的呢，随着学习啊，你会 有多的发现和收获。 师：你用什么办法记住这个字？ 老师在校园里也找到了这个字：出示“学校会议室”、标语“乐学、会学”图片，渗透在 生活中识字。 小结：在生活中识字也是一个好办

26、法！ 2“一”字变调 （1）在这段话里还有个调皮的字宝宝。 （2）看看他是谁？ （2）为什么说他调皮呀？ （3）对，调皮的“一”遇到不同的字，发不同的音，多调皮啊！ （4）那体会着你的发现，读读这些词语。 评：看来调皮的“一”没有难住你们啊！ 【设计意图】“一”的不同读音是朗读的重难点，通过让学生去发现的方式，初步感悟 “一”遇到不同的字读不同的音，在反复朗读中让学生了解这个现象，最后出不同读音的 “一”相关词语，进行检查、巩固。 3.同学们，看，大雁飞来啦，你可要看仔细啊！ 一群大雁：一群大雁飞走了， 读词语“一群大雁” 一会儿一会儿：大雁在那么短的时间里又飞走了，这就叫“一会儿” 评价：真

27、的有一会儿的感觉，时间很短哦！ 飞飞：看，最后一只大雁也飞走了，读最后这个字“飞” 4大雁在天空自由飞翔的时候啊，还会变换不同的队形呢！我们一起来看看（第一遍看大 雁南飞视频，看视频老师读。 一 一片片 一会儿 一群大雁 同学们站起来，现在我们就是南飞的大雁，老师就是领头的大雁，我们一起飞起来 （动作） 【设计意图】大雁南飞时的情景很多同学没有见过，所以让学生一边观看大雁南飞的视频感受 雁阵飞行时的队形变化，一边听老师范读，使学生对这一部分有整体感知。然后带着孩子做大 雁的动作，增加趣味性。 5学生读：大雁在天空中自由的飞，多开心啊！你愿意读给大家听吗？ 评价 1：我听出来了，你重读了“那么蓝

28、，那么高”，我们好像看到了秋天天空天高云淡的样 子。 评价 2：你把“一会儿一会儿”读的很重，就把大雁南飞变化的两种队读了出来，多 有趣啊。 6. 一、二自然段连起来可有难度，谁读？ （三）第三自然段，指导正确、流利朗读第三段。 1出示画面：落叶、天空、大雁。（配乐） 2看到这样的画面，你想说什么？ 带着你的感受读一读这句话：啊！秋天来了！ 3. 全班一起读。 4.同学们，作者和你们一样喜欢秋天、盼望秋天的到来，所以这里连续用了两个相同的标 点符号表达强烈的感情，这个标点符号叫“感叹号”，跟我说“感叹号”,以后再看到它你就知 道了，他表达了人们强烈的感情。 【设计意图】通过播放秋天图片、音效让学生产生美的感受 ，自然而然的抒发对秋天的喜 爱之情。 四、指导写字。四、指导写字。 1.摘果子游戏巩固读音 2指导写人、大两字。 人（1）写好字认真观察很重要，仔细看这两个字有什么相同、不同的地方？(占格、笔画两方 面引导) （2）老师板书 强调：撇起笔在竖中线上半格中间，斜撇；捺在撇的中上部起笔；撇捺在一条线上，这个字才 站稳了呢！ （3）生写 （4）点评 3同学们，这节课我们从飘落的树叶，高而蓝的天空，南飞的大雁，知道秋天来了，这是一 个多么美丽的季节啊！课下我们继续走进秋天，探访他的美丽！ 【设计意图】 通过将课内阅读教学延伸到课外，让学生到生活中找秋天，丰富孩子的生活 体验。