汉语拼音-11 ie üe er-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：600c4).zip

1、 i i eiei uiui o o ouou iuiu y yi i w wu u y yu u z zi i c ci i s si i zhzhi i chchi i shshi i r ri i 1111 i ie e e e erer RR一年级上册一年级上册 同学们，你能说一说这幅图吗？同学们，你能说一说这幅图吗？ 椰树椰树椰树椰树ieie ieie ieie ie 看看谁最厉害分得清！看看谁最厉害分得清！ ieie eiei i在前，ie ie ie 。 e在前，ei ei ei 。 ei ie i i i i i i i i i ie e q qi i x xi i didi

2、j ji i i ie ey y yy yy yy yy 椰椰子子 爷爷爷爷 田田野野 树树叶叶 月亮月亮月亮月亮 e e e e e e e e el l x xu u q qu u j ju u n n e el l x xu u q qu u j ju u n n e ey y u ue ey y yuyu yuyu yuyu yuyu 耳耳朵朵耳耳朵朵e er r e er r e er r er rr rr rr rr 特特 殊殊 韵韵 母母erer er、er是个小淘气，是个小淘气， 不和声母在一起，不和声母在一起， 只和声调做游戏，只和声调做游戏， 独自注音就可以。独自注音就可以

3、。 如：（儿），（耳），（二）。如：（儿），（耳），（二）。 tt s shh y ynn mm rr rr rr i i rri i rri i i i rr rr hhi i yy yuyu q qi i rr shsh yy c co o 我会拼我会拼 hhi i yy yuyu q qi i rr shsh yy c co o 我会拼我会拼 写一写写一写 请同学们说一说请同学们说一说3 3个复韵母和个复韵母和2 2个个 整体认读音节在四线格中的位置。整体认读音节在四线格中的位置。 ieie e e e er r y ye e y yueue 今天我们学习了今天我们学习了2 2个复韵母个

4、复韵母i ie e e e 和和 一个特殊韵母一个特殊韵母erer，还认识了还认识了2 2个整体认读音节个整体认读音节 y ye e yuyue e。 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 同学们，将学习的每个复韵母抄写五同学们，将学习的每个复韵母抄写五 遍，请你再找一找，遍，请你再找一找，i ie e e e erer还可以和哪还可以和哪 些声母相拼，在生活中怎么用？将你所知些声母相拼，在生活中怎么用？将你所知 道的词语写下来。道的词语写下来。 1 1111 ieie ee erer 【设计理念设计理念】 兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼 音

5、教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的 故事贯穿其中，故事、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 【教学目标教学目标】 1学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们 的四声。 2学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音，掌握 上两点的省略规则。 【教学重点教学重点】学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 【教学难点教学难点】 使学生能够区别 ie e 和 ye yue，掌握 上两点的省略规则。 【课时安排课时安排】第一课时 【课前准备课前

6、准备】课件，拼音卡片。 【教学过程教学过程】 一、一、 情境导入，复习巩固。情境导入，复习巩固。 1、创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭 上眼睛，在我们的面前有一架白色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准 备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海 飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、 复习旧知 ：认读复韵母和整体认读音节。 ( (设计意图设计意图) )以创设情境导入，激发学生兴趣。从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上 树立学习信心，十分得体，十分自

7、然。 二、情境引路，学习二、情境引路，学习 ie ue er 。 过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。看图说故事。 (一一)学习学习 ie 和整体认读音节和整体认读音节 ye 1、 （图片出示椰子树）我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母 ie） ，他就是 ie 2、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。 （范读） 3、 多种形式练读。 谁也来喊喊？（指名读） 来，小火车开起来。 （开火车读-齐读） 4、 记住新朋友 ie 的样子了吗？这时候有个老朋友过来跟同学们打招呼了，谁能区分 ie ei 呢？小方法： i 在前，ieieie。e 在前

8、，eieiei。ie 前面的 i 长得像不像椰子树呀？对了，椰子树在前，就是 ieieie。 2 5、戴上帽子你还认识它们吗？（加手势读、指名读）声母宝宝也愿意和 ie 交朋友哦，看看你能不能把 他们拼出来。 （指名读，小老师带读） 6、 学习整体认读音节 ye 过渡：ie 看到小朋友们这么棒， ；非常高兴，它要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1） 讲故事： ie 的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie 很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有 见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣 服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面

9、前，可妈妈竟然不认识他了。 （2） 小朋友们，妈妈不认识 ye 了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读） 。 （3） 谁来说说 ie 和 ye 有什么不一样了？比较区分 ieye（复韵母、整体认读音节） （4） 妈妈终于认出了 ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽 子（出示 y y y y） ，看，带上帽子的 ye 多神气！谁来喊一喊他（认读四声） 。 （设计意图）（设计意图）引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真 童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢

10、固。 （二）学习（二）学习 e 和整体认读音节和整体认读音节 yue 过渡：过渡： 告别了新朋友 ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件） 。海南岛真美呀！不知不觉，天 色暗了，月亮出来啦！突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 1、 学习 e （1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？ （2）多种形式读。 （3）记住他的样子了吗？声调帽子应该戴在谁的头上呢？（加手势读） （4）e 也愿意和声母交朋友哦！但是它有一个秘密，看看谁的小眼睛最厉害能够发现。谁来拼一拼？ 指名答，小组读。 （运用比较的方法拼读 n、l 与 e，j、q、x 与 e 相拼的音节，强调 j、q、x 与 e

11、相 拼时 上两点省略规则。 ）自由读，同桌互读，开火车读。 （设计意图）（设计意图）本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和 掌握知识点，达到熟练拼读的目的。 2、 学习整体认读音节 yue （1）e 为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友 们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群 3 中走出一个人来。 （出示 y）他是谁呀？只见 y 对 e 说：“e，我们住在一个地方，我送你回家吧，不 过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。 ” e 一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，

12、y 和 e 手拉着手， 一起向 e 的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。 （2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！ （3）谁来读读这个音节？（认读 yue） （4）yue 也有漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给 yue 标调） （5）认读。 （6）看，带上帽子的 yue 多神气！谁来喊一喊他（认读四声） 。男女生读，小组读。 （设计意图）（设计意图）既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的 人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生 课堂教学的高潮。 (三三)学习

13、学习 er 1、同学们，我们是通过什么听到别人说的话的呢？耳朵！ 2、 学会发音： （1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在 一起组成的（引说） ，r 表示舌头卷起来。 3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。 （领读）开火车读-一起摸着小 耳朵读。 4、 学习四声： （1） er 从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母” 。 （2） 一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，r r r r 。 （3）er 小儿歌。 （设计意图）（设计意

14、图）通过手势动作感受 er 以及 er 的四声的准确发音。通过形象可感的动作加深对 er 的认识。 三、游戏巩固。三、游戏巩固。 （捡贝壳）（捡贝壳） （设计意图）（设计意图）以游戏的形式巩固今天所学，激发学生兴趣，寓教于乐。 四、指导书写四、指导书写 1、过渡：小朋友们，几个小伙伴有些累了，让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧，请小朋友们 认真观察，要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服，应该注意什么呢？（复韵母虽然由两个单韵母组成， 4 可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开，所以要写得紧凑些，还要呆在拼音格的正中间，两边 不靠墙，这样才舒服。 ） 2.那你会写哪个呢？来当小老师教我们写写吧

15、。 （生说师范写） 3.描红，在汉语拼音本上写各写两个。 （提醒写字姿势） 4. 反馈评价。 （老师选一名学生写的作评价，小组内评价。 ） （设计意图）（设计意图）学生通过自己的观察，用自己的语言掌握这些拼音的书写要领，更加扎实稳固。 五、课堂小结五、课堂小结 今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。我们认识了 2 个复韵母 ie e，一个特殊韵母 er 和 2 个整体认读音节 ye yue 。美丽的海南之旅到此结束，下课。 （设计意图）（设计意图）回顾一节课所学，有个整体的印象。让学生学会总结归纳。 【板书设计板书设计】 11 ie e er ie e er ye yue