1、爷爷一定有办法爷爷一定有办法教学设计教学设计 阅读目标：阅读目标： 1. 师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2. 渗透阅读绘本的基本方法，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享 受到更多的阅读乐趣，知道图画也会说话。 3、通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷 爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 4. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。 阅读准备：阅读准备： 课件、绘本书 阅读过程：阅读过程： 一、师生谈话，引出故事一、师生谈话，引出故事 1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一
2、个有趣的绘本故事爷 爷一定有办法 。 （教师板书课题） 2.齐读题目 谁有办法？ 再读题目。 二、听故事，理清主线二、听故事，理清主线 1.教师讲故事，理清情节发展。 毯子外套背心领带手帕纽扣 2.带领学生根据提示串讲故事。 3.小结，填空：这是一位 的爷爷。这是一个 的故事。 三、看插图，精读故事三、看插图，精读故事 1.师：这本书不仅有有趣的故事，还有精彩的插图。图画和文字结合起来读才有意思 呢！ 2.师：还记得那块奇妙的布最后变成了什么吗？（纽扣）引读 23、24、25、26 页。 3.出示图画（书上 26 页） 师：纽扣不见了，约瑟的心情怎样？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过，看看
3、 大家的表情。 （引导学生说话。 ） 4.看图想象 （1）有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（同桌互相说说，抽一对同桌表演） （2）有没有发现小妹妹的身后藏着什么？（一块带有白云图案的毯子） （3）猜猜看，这毯子会是谁送的？ 5.小结，填空：这是一个 的家。这是一个 的家庭。 这真是一个 的故事。 6.谁能告诉老师，这个小妹妹是什么时候有的呀？在书中找找吧。 四、看插图，编创故事四、看插图，编创故事 1师：图画中，你还看到了哪些人？ 2.纽扣到底去哪儿了？ 3.（出示老鼠一家的图画） ，引导学生想象，创编故事：神奇的蓝色布料会使小老鼠一 家会发生怎样有趣的故事呢？回到家可以自己编一编，明天
4、讲给同学听一听。 五、总结故事，拓展延伸五、总结故事，拓展延伸 1.这真是一个 的故事！ 2.引导看封面，了解作者、译者 等信息。 3.阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他同学共同交流。经典的绘 本还有很多，如长大做个好爷爷 逃家小兔 青蛙与男孩相信同学们一定会在 阅读绘本中找到快乐。 课题：爷爷一定有办法 学 科：一年级文阅读 当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了 一条奇妙的毯子毯子又舒服、又保暖，还 可以把恶梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大了 ，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈想 把毯子丢了，可约瑟不肯，说：“爷爷一定有 办法。”爷爷拿起了毯子，想了想，“这块料子 还够做一件
5、外套。”于是，爷爷做出了一件外 套。可是，一天天过去了，这件外套也变得老 旧。约瑟把外套拿给爷爷，他相信爷爷一定有 办法。爷爷又把它改成了一件背心。可是，背 心也逐渐小了，还沾了胶，又粘着颜料，妈妈 要他把背心丢了。“爷爷一定有办法。”约瑟又 拿给了爷爷，爷爷把背心改成了一条领带。可 是领带沾到了菜汤，脏了一大块，都弄得变形 了，妈妈又要约瑟把它扔了。爷爷又给约瑟改 成了一块手帕。当手帕也不能用时，爷爷又把 它做成了一颗纽扣，装在他的吊带上，这样裤 子就不会滑下来了。 可是，有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟 ，你的纽扣呢”约瑟一看，纽扣不见了。约瑟 怎么找都找不到那颗纽扣，最后他只好来找爷 爷，他相信爷爷一定有办法。但爷爷难过地摇 摇头，说;“约瑟，你的爷爷也不能无中生有呀 !” 思考： 1.与书上的故事比一比， 有哪些不同的地方？ 2.爷爷把这块蓝布先后变 成了什么？在故事中找一 找。 毯子 外套 背心 领带 手帕 纽扣 这是一位 的爷爷。 这是一个 的故事。 这是一个 的爷爷。 这是一个 的家庭。 这真是一个 的故事。 这真的是一个 的故事！ 谢谢指导 ！
