口语交际：小兔运南瓜-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：60267).zip

1、部编版一年级语文上册 口语交际 小兔运南瓜小兔运南瓜 部编版一年级语文上册 口语交际 小兔运南瓜小兔运南瓜 南瓜（ ） 南瓜南瓜又（又（ ）又（）又（ ） 。 ( ( ) )南瓜又（南瓜又（ ）又（）又（ ） 。 想想 办办 法法 xing bn f 四四人人小小组组讨论办法：讨论办法： 1 1、请请大大家家在在小小组组内内一一个接着个接着 一一个说个说。 2 2、听听的的时候不说话时候不说话。 金金 点点 子子 金点金点子子 我我认认为为（ ）的的办法最好办法最好， 因因为为（ ）。 有一天，小兔子来到 菜园里帮妈妈摘南瓜 ，看到（ ）。 怎么办呢？ 妈妈说：“ ！” 作业小超市作业小超市

2、1 1说说一一说说：把把小兔运南瓜小兔运南瓜 这则故事讲给家这则故事讲给家人人听听，看谁讲得看谁讲得 精彩精彩。 2 2画画一一画画：选：选一种一种运南瓜运南瓜的的办办 法法把把第二幅图画第二幅图画出来。出来。 口语交际口语交际小兔运南瓜小兔运南瓜教学设计教学设计 教学目标与重难点教学目标与重难点 1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的 想象力和创新意识。 2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别 人说的办法进行评论。 教学准备教学准备 课文图；多媒体课件。(教师) 过程设计过程设计 一、创设情境，设疑导入 1、谈话交流：你知道什么是倾听吗？ 2、为了表扬大家会倾听，老师

3、给大家带来了一个小礼物， 请看大屏（播放动画片比得兔 ） 看完后说一说这是一只怎样的兔子。 2、在老师眼中，你们都是聪明的孩子。今天我就是兔子妈 妈，你们就是兔子宝宝，让我们一起演一演小兔子的故事，好吗？ （板书课题） 二、帮兔子想办法 1、讲故事 故事开始了，春天，妈妈和大家一起在菜园里种了许多南瓜 种子，到了秋天，南瓜成熟了，今天我想给宝宝们做一些南瓜饼， 宝贝儿们你们愿意帮我去菜园里摘南瓜吗？（愿意，师：谢谢你 宝贝儿） ，写字的宝贝你愿意帮妈妈吗、看书的宝贝，你愿意吗、 有不愿意帮妈妈摘南瓜的吗？（你们都这么乖呀，真是懂事的宝 贝们） 2、 菜园到了，南瓜怎么样啊、 （成熟了，很大）能

4、从颜色 和轻重说一说吗？（南瓜大大的黄黄的）我们可以这样说：南瓜 又（）又（） （奖励你一朵红花，说的真准确）南瓜怎么样呢？ 你愿意帮妈妈去摘一个南瓜吗？ 3、小兔子看到又大又圆的南瓜，看看小兔子的表情、动作 请学生来表演，老师随即拿出提前准备好的南瓜。问:小兔 子你为什么摸脑袋呀？小兔子你为什么皱眉头呀？（因为南瓜又 大又圆我搬不动呀，怎么办呢）其他学生评价表演。 4、是呀，真让人发愁呀，小兔子你怎么想的呀？瞧，她的 表情多为难呀（多指几个学生说） 设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心 理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性 马上被调动起来了。 三、全班交流

5、，展示表达 （一）想办法 1、师：我们一起来帮帮小兔子，好吗？怎么帮小兔啊？快 快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小 兔，好吗？ 2、师：请大家听老师的要求，请四人小组讨论办法。 3、交流办法，并演一演。 设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆 想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价， 让学生张开想象的翅膀。 （二） 、评一评 1、 可是谁的办法最好呢？我们请狮子大王评一评，看看应 该把金点子的称号给谁 狮子大王说：你们的办法我都知道了，借助别人的力量的办 法很不错，使用工具来运南瓜也很好，自己滚回去也行，思考来 思考去，该把这个金点子给谁呢

6、？ 2、请大家来评一评吧！请用上“我认为（）的办法好，因 为（） 。 ”的句式来说（表达得真清楚，说的很完整，真会夸别人） （三） 、表演兔妈妈和小兔子的对话 1、小兔子最终把南瓜运回去了吗？看看图，你是怎么知道 的？这是小兔子的家吗？从哪看出来的？ 2、 、瞧，兔妈妈的表情？她为什么那么惊讶呀？来兔妈妈， 你为什么这么惊讶呀？（不知道小兔子怎么把南瓜运回来的）兔 妈妈也很想知道。 3、 、我们来演一演好吗？谁来当小兔子，我是兔妈妈。 设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工， 流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性， 在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培

7、养了学生的合 作意识。 （四）讲完整的故事 请学生讲一讲完整的故事。先给同桌讲一讲。再选一名故事 大王给大家讲一讲。 设计意图：这个环节的设计旨在让学生在说的过程中学会 思考，在展示中学会表达，指名学生讲一讲完整的故事，教师给 予指导，让学生都能在听故事的过程中学到方法。 四、师小结 今天大家都会开动脑筋思考问题，也会有礼貌地与别人交流， 说的完整，听的认真，应答得也很准确。 五、布置作业 1、说一说：请大家回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、画一画;选一种运南瓜的方法把课文中的第二幅图画出来。 设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画 下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文 字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有 效的提高。 板书设计 小兔运南瓜 请自借 人己工 帮运具