识字-1 天地人-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：c0074).zip

1、识字 1 天地人 教学目标 知识与技能 1.会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 教学重难点 会认本课 6 个生字，读准字音，认清字形。 教学课时 1 课时 教学过程教师批注 一、创设情境，导入新课 1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也 有很大的促进和影响。 （播放“汉字热”视频，引导学生感知。 ） 2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。 （教师 引导学生，明白学好汉字的

2、重要性，树立学好汉字的决心。 ） 二、借助教具、初识“人” 1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜 别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重 他人的“人” 。 （出示甲骨文“人”字） 3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书 写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。 ） 4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 三、图文结合，学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你 们知道

3、天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读 两遍。 2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？ （学生自由讨论交流，举手发言） （预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子） 3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是 “土” ） 5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。 四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字， 指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说

4、“小朋友是一家，不分你我他” 。那谁知道“你、 我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形） 2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能 牢牢地记在心里。 教学反思 天地人是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时， 我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画） ，用形象直观的画面引导学生感知， 并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中 学习，在学习中学会生活。 识字 1 天地人 教学目标 知识与技能 1.会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。 2.读准字音

5、，认清字形。 3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 教学重难点 会认本课 6 个生字，读准字音，认清字形。 教学课时 1 课时 教学过程教师批注 一、创设情境，导入新课 1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也 有很大的促进和影响。 （播放“汉字热”视频，引导学生感知。 ） 2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。 （教师 引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。 ） 二、借助教具、初识“人” 1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生

6、说话。 2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜 别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重 他人的“人” 。 （出示甲骨文“人”字） 3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书 写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。 ） 4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 三、图文结合，学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你 们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读 两遍。 2.课件出示小篆

7、体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？ （学生自由讨论交流，举手发言） （预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子） 3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是 “土” ） 5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。 四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字， 指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他” 。那谁知道“你、 我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该

8、如何识记？（学生识记字形） 2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能 牢牢地记在心里。 教学反思 天地人是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时， 我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画） ，用形象直观的画面引导学生感知， 并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中 学习，在学习中学会生活。 天气天气 天空天空 组词：组词： tin 天 组词：组词： 大地大地 土地土地 地方地方 d 地 人民人民 好人好人 组词：组词： rn 人 你们你们 你好你好 n 你 我家我家 我们我们 w 我我 他们他们 他的他的 t 他他 天天 地地 人人 你你 我我 他他 天天 地地 人人 你你 我我 他他 学生字学生字 天天 你你 地地 人人 他他 我我