识字-2 金木水火土-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：e0430).zip

1、2.金金 木木 水水 火火 土土 （第二课时）（第二课时） 20162016人教版部编一年级上册人教版部编一年级上册 2 金 木 水 火 土 一 二 三 四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分 上 下， 日 月 照 今 古。 我能写好铅笔字我能写好铅笔字 张张胜胜华华老老师师写写字字作作品品 欣赏这么漂亮的字，真是一种美的享受！欣赏这么漂亮的字，真是一种美的享受！ 张老师的字写得真美，我也想写这么棒！张老师的字写得真美，我也想写这么棒！ 小朋友的字写得真美小朋友的字写得真美 ！ 相信，我也能写这么好！相信，我也能写这么好！ 1.我想说：我想说： 。 2.从现在开始，我从现在开始，我 。 请

2、你认真观察，哪位同学请你认真观察，哪位同学 坐姿错误？哪位正确？坐姿错误？哪位正确？ （）背弯背弯（ ）端正端正（）头弯头弯 1 23 正确的坐姿：正确的坐姿： 身要正、肩要平身要正、肩要平 、腰、腰 要直、脚平放。要直、脚平放。 请你认真观察，哪幅图握笔方法错误？哪幅正确？请你认真观察，哪幅图握笔方法错误？哪幅正确？ 1 2 3 （）勾腕勾腕（） 小指伸直 （）拇指包笔拇指包笔 （ ） 拇指、食指、中指握笔杆，找准四点记心间。拇指、食指、中指握笔杆，找准四点记心间。 认真做到认真做到“三个一三个一”：手离笔尖一寸远，：手离笔尖一寸远， 身离书桌一拳远，眼离本子一尺远。身离书桌一拳远，眼离本子

3、一尺远。 温馨提示：温馨提示： 竖中线竖中线 左下格左下格 右下格右下格 左上格左上格右上格右上格 横横中中线线 拍手读儿歌：拍手读儿歌： 田字格，四方方，写好汉田字格，四方方，写好汉 字它来帮。左上格、右上格、左下格、字它来帮。左上格、右上格、左下格、 右下格，横中线、竖中线，各个方位记右下格，横中线、竖中线，各个方位记 心间。心间。 自学指导（一）自学指导（一） 认真观察认真观察 “横横”在田字格什么在田字格什么 位置写？有什么特点？位置写？有什么特点？ 横平横平 练一练练一练 我写的字最棒！我写的字最棒！ 练一练练一练 我写的字最端正！我写的字最端正！ 自学指导（二）自学指导（二） 仔细

4、观察下图仔细观察下图 “ “竖竖” ”在田字格什么位在田字格什么位 置写？笔画有什么特点？置写？笔画有什么特点？ 竖直竖直 我能写好这个字。我能写好这个字。 练一练练一练 练一练练一练 我能写好这个字！我能写好这个字！ “ “横横” ”和和“ “竖竖” ”笔画书写特点：笔画书写特点： 横要平、竖要直。横要平、竖要直。 课间休息小活课间休息小活 动动 请你跟我这样做！请你跟我这样做！ 比一比，赛一赛，看谁写得最好看。比一比，赛一赛，看谁写得最好看。 我写的字最棒我写的字最棒 ! ! 寄语寄语 从小养成良好的写字习从小养成良好的写字习 惯，一生写一笔好字。惯，一生写一笔好字。 我能写好铅笔字我能写

5、好铅笔字教学反思教学反思 执教一堂传统的写字教学课，有我深切的思考。社会的进步， 现如今计算机的广泛使用使很多人很少动笔写字，不难发现不要说 中小学生就是大学生写一手好字的人，相比上个世纪七八十年的少 之又少。人们常说， “字如其人” ，可以看出写好一笔字对一个人是 多么美好的事啊！更何况书法艺术是我国独有的艺术，作为炎黄子 孙更应该发扬光大。因而作为一名人民教师，培养学生养成良好的 写字习惯，终生写好一笔字，是我教育生涯的终极追求，也是每个 教育人应该努力为之的一件要事。 语文课程标准在第一学段（一、二年级） ，对学生“识字与 写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望”

6、 “养成正确的写字姿势和良好的写字习惯” “初步感受汉字的形 体美” ，潜移默化中从小熏陶学生热爱祖国博大精深的传统文化艺术， 特别是璀璨的中华民族独有的书法艺术。因而对于一年级的小学生， 人生的第一堂写字课有着举足轻重的作用。而学生一旦具有识字写 字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识 字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础， 是一笔宝贵的财富。不仅自我终身受益，对于书法艺术的传承有着 重要的意义。教学中，我依据语文课程标准从“知识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观”三个维度设计教学。 作为初入小学的一年级学生，语文老师将成为第一位启蒙教师。

7、 他们开始接受正规的写字教学，引导他们学习正确的写字姿势、执 笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能 在四线各种正确书写字很关键。通过第一课学习，了解到孩子们在 幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基 本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课 堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法 不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、 规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助 的，有着举足轻重的重要意义。 在执教这一课时，根据了解到的学情精心设计了课堂教学。首 先从欣赏直观的祖国博大精深的传统

8、文化书法艺术入手，激发 学生热爱祖国的优秀文化的同时，对以钢笔、铅笔展示的硬笔书法 有所了解。让学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的兴 趣和探究意识。教学过程中，我根据学生年龄特点，采用直观形象 的图片演示，通过学生自学，教师的示范引领，学生实践操作，引 导学生学习正确的写字姿势，掌握正确的握笔方法。并采用同桌互 学互帮，互当小老师，相互纠错的实践活动，通过生生互动，相互 交流，相互沟通，相互补充，共同分享彼此的思考和经验，达到共 识、共享和共进。在教学方式上，教师作为课堂教学的组织者、引 导着、合作者，采用“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等儿童 喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，积极互动，

9、加强师生交往，积极组织 课堂教学，创设共享愉悦的学习氛围，进一步激发学生学习激情， 提高课堂教学效率。同时，重视课堂评价，采用“你真棒！” “写得 真好！” “ 你是一个很棒的孩子，别人一教就会！”等方法鼓励赞 许学生，增强学习的自信心，对于学困生理解和宽容的心态给予帮 助，启发并引导学生积极参与评价，为形成正确的认识观、审美观 打下基础。 在学习方式上， 语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的 学习方式，教学中采用看一看、练一练、评一评、小老师教一教等 多种方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养一年级 学生初步主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。最后，

10、习字练习环节设计不仅是学生写字知识、方 法技能和能力的综合体现，更尊重了学生个体差异，珍视学生独特 感受，满足不同学生的学习需求。 综上所述，一年级小学生良好的写字习惯和能力不是一天两天 就能形成，需要教师时时处处培养和教育，毛毛雨更要经常下，需 要不断地练习、巩固和提高。因此，设计了这堂写字课，对学生进 过全面、系统、规范的写字教育。同时熏陶学生热爱祖国博大精深 的传统文化书法艺术，继承、发扬、传承祖国璀璨的文化艺术。 1 2 金木水火土 （第二课时） “我能写好铅笔字”教学设计 【教学目标教学目标】 知识目标：掌握 “横” “竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。 能力目标：1 掌握正确的写

11、字姿势和执笔方法。 2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4 个生字。 3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。 情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激 发学生乐于写字的兴趣。 【学情分析学情分析】 今年很荣幸地成为一年级（3）班的语文老师，成为孩子小学阶段第一 位启蒙教师。初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接 受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的 写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。 通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、 横、竖、撇

12、、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师 不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或 方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范 的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足 轻重的重要意义。 【教学设想教学设想】 2 语文课程标准在第一学段（一、二年级） ，对学生“识字与写字” 的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” “养成正确 的写字姿势和良好的写字习惯” “初步感受汉字的形体美” 。而学生一旦具有 识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、 写字，对于学好语文

13、，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵 的财富。教学中，我依据语文课程标准从“知识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观”三个维度设计教学。 由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法， 掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中 华汉字有着非常重要的作用。课始，我设计成人和小学生硬笔书法欣赏，让 学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。教学过 程中，我根据学生年龄特点，采用直观形象的图片演示，通过学生自学，教 师的示范引领，学生实践操作，引导学生学习正确的写字姿势，掌握正确的 握笔方法。并采用同桌互学互帮，互当小老

14、师，相互纠错的实践活动，通过 生生互动，相互交流，相互沟通，相互补充，共同分享彼此的思考和经验， 达到共识、共享和共进。在教学方式上，教师作为课堂教学的组织者、引导 着、合作者，采用“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、 琅琅上口的儿歌，积极互动，加强师生交往，积极组织课堂教学，创设共享 愉悦的学习氛围，进一步激发学生学习激情，提高课堂教学效率。同时，重 视课堂评价，采用“你真棒！” “写得真好！” “ 你是一个很棒的孩子，别 人一教就会！”等方法鼓励赞许学生，增强学习的自信心，对于学困生理解 和宽容的心态给予帮助，启发并引导学生积极参与评价，为形成正确的认识 观、审美观打下基础。

15、 3 在学习方式上， 语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方 式，教学中采用看一看、练一练、评一评、小老师教一教等多种方式，引导 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养一年级学生初步主动获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最后，习字练习环 节设计不仅是学生写字知识、方法技能和能力的综合体现，更尊重了学生个 体差异，珍视学生独特感受，满足不同学生的学习需求。 综上所述，一年级小学生良好的写字习惯和能力不是一天两天就能形成，需 要教师时时处处培养和教育，毛毛雨更要经常下，需要不断地练习、巩固和 提高。因此，设计了这堂写字课，对学生进过全面、系统、规范的写字教育。育。

16、 【教学过程教学过程】 一、复习：学生课文一、复习：学生课文金木水火土金木水火土品味朗读。品味朗读。 二、二、 硬笔书法欣赏，激发情趣，创设浓郁写字氛围硬笔书法欣赏，激发情趣，创设浓郁写字氛围 1.成人硬笔书法欣赏。 2.小学生硬笔书法欣赏。 3.学生谈欣赏感受。 三、三、正确坐姿、执笔姿势学习正确坐姿、执笔姿势学习 正确坐姿判断。 1.学生观察分析判断坐姿正误，分析原因。 2.小结正确坐姿要求： 身正、肩平、腰直、足平。 做到“三个一”：胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸 远。 （大约） 4 3. 同桌互教互学，练习正确坐姿。 （二）正确执笔方法判断。 1. 学生观察判断执笔方法正

17、误，分析错误原因及可能造成的不良后果。 2.学习正确执笔方法。 3. 练习执笔方法。 （三）总结写字双姿要求。 四、认识田字格四、认识田字格 1.认识田字格，能正确说出各条辅助线名称。 2. 田字歌 3.学习怎样借助辅助线写字。 五、五、学习学习 “横横” “竖竖”两种汉字基本笔画写法和本课生字书写两种汉字基本笔画写法和本课生字书写 （一）学习两种基本笔画写法和生字写法 1.“横”写法学习和生字“一、二、三”写法 自学指导（一） 认真观察 “ 横”的笔画有什么特点？在田字格什么位置写？ 流程：写法图示看一看说一说小结特点示范练一练典型字 例 2. “竖竖”写法学习和生字“上、土”写法 自学指导

18、（二） 仔细观察下图的笔画有什么特点，在田字格什么位置写？ 流程：写法图示看一看议一议小结特点示范练一练典型字 例 5 3.小结两种笔画写法要点：横平、竖直。 六、课间休息趣味活动（音乐）六、课间休息趣味活动（音乐） 师生共做活动手操。 七、课堂作业七、课堂作业 ( (一一) ) 练一练练一练（出示课件） 1.完成作业：书写生字“一、二、三、上” （二）学生习字展评学生习字展评。 1.强调书写要求三和四：书写正确、规范、端正；页面干净、整洁， 页脚不打卷 。 八：寄语八：寄语 1.鼓励：我能写好铅笔字! 2.寄语：从小养成良好写字习惯，一生写好中华汉字。 （出示课件） 板书设计：板书设计： 写字要求：写字要求： 示范书写：示范书写： 1.坐姿端正 2.执笔正确 3.书写美观 4.页面 整洁 6