识字-8 小书包-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：633c8).zip

1、PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： xi o png yu men h o 勹勹 包字头 面 包 min 包 子 zi 包 心 菜 xn ci . 包 装 zhung 包 围 wi 书 包 sh 钱 包 qi n bo 包包 hu zhung 化 妆 包 儿歌里儿歌里有有哪哪 些宝贝？些宝贝？ 铅铅 笔笔 qinqin bb 竹字头 竹竹 毛毛 笔笔 弓弓 箭箭 gng ji n 篮篮子子 l

2、 n zi 儿歌里儿歌里有有哪哪 些宝贝？些宝贝？ 课课 本本 kk bnbn 作业本作业本 zuzu yy bnbn 课 本 k bn 铅铅 笔笔 qin b 作业本作业本 zu y bn 转转 笔笔 刀刀 zhun b do 转笔刀转笔刀 课课 本本 作业本作业本 铅铅 笔笔 课本课本 作业本作业本 橡皮橡皮 xixi n ng pp 尺尺子子 chch 铅笔铅笔 qin 转转笔笔刀刀 zhunzhun 笔袋笔袋 didi 书包书包 。 。 小小 书书 包包 (第 1 课时） 1 1、教材分析：教材分析： 语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望。一年级的孩

3、子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、 不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣 的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。小书包是部编教 材一年级上第五单元的识字课文。本课时的教学重点：掌握本课的生字词；正 确、流利地朗读课文。难点：学习用品的爱护意识，“海量”识字阅读。为此， 在本课时的设计中力求通过字理识字、图文对应、听故事等形式增加识字的兴 趣，激发识字的欲望。通过绘本故事的阅读，游戏，编写，让学生将课堂延伸 到课外，充满趣味,从而达到“海量”识字阅读的目的。 二、教学目标二、教学目标 1.通过图文对照、字理、归类识记等方法，认识“书、包”等

4、 11 个生字和 包子头、竹字头 2 个偏旁。 2.正确朗读课文，通过绘本故事，拓展识字，进行海量阅读。 3.知道学习用品名称，了解他们的用处，并引导有爱护学习用品的意识。 三、教学准备三、教学准备 多媒体课件，词语卡片，学生绘本半成品。 四、教学过程四、教学过程 （一）课前游戏（一）课前游戏 1.观察屏幕知信息(小眼睛会观察） 2.听力游戏：倒说上天、牙刷、牛奶、包书（小耳朵会倾听） （二）谈话，板书课题（二）谈话，板书课题 1.这是什么？（屏幕出示书包图片） 2.谁来跟他打打招呼？（重点指导“书”的读音） 3.有个小朋友为他的书包编了一首儿歌出示课题（小书包） 4.跟老师书写课题（重点指导

5、“书”的书写） 5 学习“包”：通过象形文字了解“包”的字理，“包”本意，认识“包 子头”。利用思维导图扩词（图文对照）：书包、钱包、化妆包、包子、面包、 包心菜、包裹、包围、包装。 （1）出示“包”，这是包古时候的样子，（出示）。 （2）看这个“包”字，你发现了什么？生答，师随机总结“包”的含义： 包古时候就是表示宝宝在妈妈的肚子里包着。这手就演变成了“包子头”。 （认识包子头） （3）我们一般把装书的包叫做?随机引出“书包、钱包、化妆包；面包、 包子、包心菜；包装、包围”配图识字词。 （三）初读儿歌，找宝贝（三）初读儿歌，找宝贝 1.（出示书包）这个小书包里又会包着些什么宝贝？请你试着读一

6、读儿歌， 遇到不认识的字借助拼音多读几遍，找到宝贝用姿势告诉我。 2.关注学生的读书习惯 （四）说宝贝，认宝贝（四）说宝贝，认宝贝 1.随图识字 （1）儿歌中有哪些宝贝？ （2）根据的回答，教师随机出示词卡，并用多种方式关注读音“课本、作 业本、铅笔、转笔刀” 重点纠正“转”的读音； “铅笔”，除了铅笔还有什么笔？引出“毛笔”，借助录音故事了解 “笔”的来历： 传说毛笔是秦国的大将军蒙恬发明的。有一次，他到野外去打猎，打了几传说毛笔是秦国的大将军蒙恬发明的。有一次，他到野外去打猎，打了几 只野兔。他拖着野兔的尸体回军营，由于野兔的血沿着尾巴拖到了地上。地上只野兔。他拖着野兔的尸体回军营，由于野

7、兔的血沿着尾巴拖到了地上。地上 就留下了一条弯弯曲曲的血迹。由此，蒙恬受到了启发。他把野兔的毛绑在细就留下了一条弯弯曲曲的血迹。由此，蒙恬受到了启发。他把野兔的毛绑在细 竹子上，用它蘸墨汁写字，果然比其它笔好写多了。后来，人们不断改进，用竹子上，用它蘸墨汁写字，果然比其它笔好写多了。后来，人们不断改进，用 兔毛、狼毛等来制作笔。兔毛、狼毛等来制作笔。 结合毛笔的图片引出“笔”的构成“竹+毛=笔”；认识偏旁“竹字头”， 随机拓展“篮子”“弓箭”。 2.借助图片区分课本、作业本的概念。（结合学生的学情） 3.回顾儿歌里的宝贝，再次复读“课本、作业本、铅笔、转笔刀”四个词。 图文结合读去掉图片认读去

8、掉拼音认读打乱顺序读 4 课中操： 转笔刀转笔刀，转起来； 课本课本，读起来； 作业本作业本，翻起来； 铅笔铅笔站直来。 （五）（五） 回读儿歌，认识书包里的宝贝回读儿歌，认识书包里的宝贝 1.这些宝贝回到儿歌里了，让我们再去读读吧！（两遍） 2.师生合作读。 3.这些宝贝他们都能上课静悄悄，下课不乱跑，它们是怎么做到的？ 师：是哦，都是小主人的功劳。那在你的书包里有哪些宝贝也是这样的？ 4.根据学生的回答，出示相关的词卡，进行词语拓展。（结合生活识字） 橡皮、尺子、铅笔盒、笔袋、素描纸、水彩笔、水杯、积分卡等等，根据 学生的回答随机贴在黑板上。（贴完后读一读） 5 引导黑板上的词语分类：学习

9、用品和生活用品 ( (六）绘本拓展六）绘本拓展 1.有个小朋友用这些宝贝编了一个故事谁的本领大 边听录音边看故事。 谁的本领大？谁的本领大？ 橡皮说：橡皮说：“我的本领大，写错了，我来擦。我的本领大，写错了，我来擦。” 谁的本领大？谁的本领大？ 尺子说：尺子说：“我的本领大，画直线，我的本领大，画直线， 全靠我。全靠我。” 谁的本领大？谁的本领大？ 笔袋说：笔袋说：“我的本领大。尺子、橡皮、铅笔都要跟着我。我的本领大。尺子、橡皮、铅笔都要跟着我。” 课本、作业本、铅笔、转笔刀听了也纷纷夸起自己的本领来。课本、作业本、铅笔、转笔刀听了也纷纷夸起自己的本领来。 书包听了笑哈哈：书包听了笑哈哈：“好

10、了，好了，你们的本领都很大，还不是我包着你们好了，好了，你们的本领都很大，还不是我包着你们 呀！呀！” 2.有哪些宝贝在夸自己的本领啊？生答（随机出示八个宝贝：橡皮、尺子、 笔袋、课本、作业本、铅笔、转笔刀、书包） 3 再去读读故事吧！读的认真的小朋友将会收到邀请卡，等会一起做游戏。 4.生读，师发邀请卡。 5 点名游戏。点到名字的小朋友举起邀请卡，并喊“什么到” 三次点名：笔袋、橡皮、尺子 6.现在老师念个咒语，你们就是橡皮、尺子、笔袋了。 7.橡皮、尺子、笔袋，你们都有什么本领啊？赶紧练一练，等会来夸一夸 自己的本领。（学生读邀请卡后面的本领） 夸本领夸本领 师：橡皮，谁的本领大？师：橡皮

11、，谁的本领大？ 生举卡说：生举卡说：“我的本领大，写错了，请找我。我的本领大，写错了，请找我。” 师：嗯嗯，你的本领的确大。师：嗯嗯，你的本领的确大。 尺子，谁的本领大？尺子，谁的本领大？ 生举卡说：生举卡说：“我的本领大，画直线，全靠我。我的本领大，画直线，全靠我。” 师：哇，你的本领可真大。师：哇，你的本领可真大。 笔袋，谁的本领大？笔袋，谁的本领大？ 生举卡说：生举卡说：“我的本领大。尺子、橡皮、铅笔都要跟着我。我的本领大。尺子、橡皮、铅笔都要跟着我。” 师：哟，你的本领也很大。师：哟，你的本领也很大。 8.师：课本、作业本、铅笔、转笔刀听了也纷纷夸起自己的本领来。 可是故事书上没有写出他们是怎么夸自己的本领的。请小朋友们自己回家 也编一编，让爸爸妈妈写下来，编成一个完整的故事。 9 师：书包听了笑哈哈：“好了好了，你们的本领都很大。现在带上你们 的宝贝下课吧！” 板书设计板书设计 小书包小书包 课本课本 作业本作业本 铅笔铅笔 转笔刀转笔刀 水杯水杯 餐巾纸餐巾纸 红领巾红领巾 橡皮橡皮 尺子尺子 笔袋笔袋 蜡笔蜡笔 剪刀剪刀 毛笔毛笔 素描纸素描纸 彩笔彩笔 此课为此课为 2016 年年 11 月月 17 日，在东苑小学举行的日，在东苑小学举行的“金华市开发区部编教材金华市开发区部编教材 识字教学研讨识字教学研讨”的示范课的示范课