1、 它是我的好朋友，它是我的好朋友， 每个同学全都有。每个同学全都有。 书本文具帮我拿，书本文具帮我拿， 可我还得背它走。可我还得背它走。 谜底：书包谜底：书包 8.小书包 shbo 书丨 丶丶 层层阶梯通顶点。 巳 包字头包字头 勹 书包 qin 钱 包 sh bo ch zu 书 包 尺 作 y bn b do 业 本 笔 刀 xing p 橡皮 橡皮可以帮助我 ch zi 尺子 嗨！大家好！ 我是尺子， 我可以帮助 你 qin b 铅笔 大家好！我是铅 笔，很高兴为你 服务！请问我能 帮你做些什么？ 毛 竹字头 b di 笔袋 zhun b do 转笔刀 转笔刀可以帮助我们 象形字 zu
2、y bn 作业本 作亻 单人旁 你 他 本木 一一 转笔刀，转起来， 作业本，翻开来， 小橡皮，来回擦， 小尺子，拉拉直， 小笔袋，包起来， 小铅笔，站直了！ 书 包 尺 作 业 本 笔 刀 书包书包 书本书本 直尺直尺 尺子尺子 工作工作 作业作业 铅笔铅笔 毛笔毛笔 包子包子 小刀小刀 笔记本笔记本 （1）妈妈给我买了一（ ）书。 （2）爸爸从奶奶家回（ ）了。 本 来 本 来 笔袋 橡皮 尺子 铅笔 转笔刀 我的 里有 、 和 。 我的书包里有 ，它可以 帮助我 。 铅笔 转笔刀 ci 水彩笔尺子 本书 1、上窄下宽 2、竖压竖中 线 书 书像小阶梯， 一竖到顶点。 本 横要短竖要直，
3、先撇后捺才漂亮。 课 时 授 课 计 划 课 题识字 8小书包 总课时 安 排 2 第 1 课时 教学 目标 1、通过图画对照、归类识字、自主识字及小组合作识字等 方法，认识“书、包、作、业、本、笔、刀”等 8 个生字 （这些字都和学习用品有关）和“勹” 、 “亻” 、 “”3 个偏 旁，会写“书”和“本”2 个生字。 2、能够正确朗读课文，读准字音（两个翘舌音书、尺，平 舌音作） 。掌握各种学习用品的名称，了解它们的用处。 教学 重点 1、能联系生活实际、借助图片等多种方法识字。 2、掌握常见学习用品的名称。 教学 难点 1、了解文具是学习的好伙伴。 2、能正确书写“书”和“本”两个生字。
4、学情分析 一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子 们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学 中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生 运用多种方法识字，从而提高识字效率。 同时本班学生中有一部分随迁子女，他们学前基础比较 薄弱。由于地域关系，一些同学的平翘舌发音不太标准，需 要老师在教学过程中多提问，多正字音，进行更多的识字写 字指导，让这些学生减轻学习新知识的压力，激发他们主动 学习语文的意愿。 教学方法 讲授法；对话法；图画对照识字法 课前准备 相关学习用品图片及词卡，多媒体课件。学生准备生字卡片， 预习课文。 教学环节教学过程设计设计意图 一、谜语 激趣
5、，导 入新课 1、出示谜语：同学们，你们喜欢谜语吗？今天 老师给大家带来了一个小谜语，请你们开动脑筋 快来猜猜看吧！ 2、导入新课：今天，请同学们和老师一起来学 习第 8 课小书包 。请同学和老师一起书空课 题。提示“小”字的笔顺。 3、读好课题中的翘舌音，相机讲解“书” “包” 二字，同时学习包字头。 引导学生交 流识字途径， 倡导生活识 字。 教学环节教学过程设计设计意图 2、合作 学习，识 记生字 1、边读课文边圈出藏在词语中的生字，遇到难 读的地方借助拼音多读几遍。 2、出示带拼音的生字，请小老师带读，开火车 读。 3、图文识字：出示文具图片和对应名称，借助 图片，学生交流识字方法。
6、4、请同学交流物品的用处，从而了解这些都是 学习用品。 识字体现学 生的主体性， 能借助已有 的学习经验 学习新字。 5、文具课中操。 利用课中操 排除学习疲 劳。 教学环节教学过程设计设计意图 三、运用 游戏，复 习巩固 1、出示去拼音生字，多种形式反馈读。 2、举字卡。 （师说字，生举对应字卡） 3、开火车读词语。 4、选词填空小练习。通过游戏等 方法激发学 生学习兴趣， 巩固识字成 果。 教学环节教学过程设计设计意图 四、观察 字形，学 写“书” “本” 1、引导学生观察生字在田字格中的位置。 2、教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边 说笔画的名称。 3、出示写字姿势图，强调正确的写字姿势。 4、学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注 意书写的姿势。 5、展示评价。 先整体观察， 再发现关键 笔画， 重视反馈评 价。 作业设计 回家练习收拾书包。 在生字本上书写“书” “本”二字。 板书 设计 8、小书包 橡皮 尺子 作业本 学习用品 笔袋 铅笔 转笔刀 教学后记
