识字-语文园地一-日积月累+和大人一起读-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：70213).zip

1、1 胖乎乎的小手教学设计胖乎乎的小手教学设计 教材分析：教材分析： 本文是新部编教材一年级（下）语文园地三中第三板块“和大人一起读” ， 是以亲情教育为主题的一篇短文，语言浅显，内容读起来有一种亲切感！短文 讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠 痒痒，短文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的 美好品德，整篇短文充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际， 对学生有很好的启发和教育作用。 学情分析学情分析: : 一年级下的小学生已经有了一丁点的阅读能力和理解能力，能借助拼音去 慢慢地阅读理解短文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时

2、间短，学 习水平有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏 锐、反应更强烈。 教学方法：教学方法： 短文语言浅显，内容读起来亲切，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激 发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色 朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极 性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华， 有效解决本课的教学重难点。 教学目标：教学目标： 1.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子的愉快。 2 2.随文巩固识字。 3.知道要帮助大人做力所能及的事。 教学重点：读通、读顺、读懂短文。 教

3、学难点：养成尊敬长辈的美德，激发孩子们帮助长辈做事的愿望和行动。 教学过程：教学过程： 一、谈话，激趣导入一、谈话，激趣导入： 1 1 谈话谈话 师：孩子们，你们喜欢画画吗？ 生：喜欢 师：有个小朋友叫兰兰，她也喜欢画画，老师悄悄地拿来了她的一张画(黑 板上张贴)，同时出示课件，请大家读“一张画” ，画的是什么呢？ 生：一双手 2 2 夸小手夸小手 师：举起我们的小手，我有一双怎样的小手？ 生：白白的、胖胖的、红润润的、小小的、勤劳的、能干的（引导孩 子们把话说完整。 ） 师：今天我们要学习的短文就和小手有关，师板书课文题目（板书：胖乎 乎的小手）一起亲切地读题。 生齐读： 胖乎乎的小手。 师

4、：你们想知道兰兰这双胖乎乎的小手的故事吗？答案就藏在课文中，请 大家赶紧打开课本 41 页中的“语文园地三”的第三板块“和大人一起读” ，老 3 师想请几个小朋友读短文，一个小朋友读一个自然段，请大家拿出铅笔先把序 号标上。 标好了身坐正请和老师对照，师出示课件 。 （提示：每个自然段前丢 两格） 二、讲授新课：二、讲授新课： （一）初读短文，整体感知。（一）初读短文，整体感知。 1、逐段感知、指导朗读 师：短文一共有几个自然段？ 生：一共有 6 个自然段。 师：指名逐段读文，其余同学认真听并给出合理的评价。指名读之前出示 评价要求（正确 声音响亮 流利总共三颗星） 师：课件逐段出示，指名读，

5、评价他们读书能得几颗星？（师评价，同学 评价） 2.同学们能把短文读正确、读流利，这让老师很开心。 （二）再读课文，深化课文内容。（二）再读课文，深化课文内容。 师：书读百遍，其义自见。让我们再读短文看看有没有新的发现？ 1.一起再读第一自然段。 （出示课件） 师：喜欢的“欢”单独念时读一声，和“喜”做朋友读轻声，指导读。 师：读了这段话你最想知道什么？ 生：全家人为什么喜欢兰兰这张画？ 师：谁愿意当兰兰？指名读 师：多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。 师：现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问。 4 2.请同学们打开课本大声地读课文，读完之后，找出全家人最喜欢兰兰这 张画的原因，用波浪线画

6、出来。 师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥） ，老师把这三位亲人请到黑板上来。 师：指名读一读画线的句子，师逐一出示下列课件和孩子们对照： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 再逐一出示三句话，指导朗读、采访读，读好兰兰、爸爸、妈妈、姥姥的 语言。用“为什么因为”指导学生把话说完整。 师：接下来，我们同桌展示读这三句话。 师：读了这三句话，你发现了什么？ 生：这三句话都是文中人物说的话， 生：这三句话的后面都用了同样的标点符号：冒号，双引号，感叹号， 师：应该用怎样的语气来读呢？ 生：读时语调上扬

7、，笑着读，读出夸奖的语气。 师：哪位男生自告奋勇当爸爸？ 生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 师：多么亲切啊！ 师：谁再来？ 生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 师：爸爸为有这样一个懂事的女儿感到骄傲。 贴卡片：替、拿、拖鞋、 5 师：谁愿意当妈妈？ 生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！” 师贴卡片：给、洗手绢、 师：你读出了妈妈对女儿的关爱。 师：谁也想当妈妈？ 生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 师：妈妈为有这样一个懂事的女儿感到无比自豪。 师：姥姥听了兰兰的爸爸妈妈对孙女的夸奖，也忍不住了？ 生：姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

8、” 师贴卡片：帮、挠、痒痒 师：多么慈祥啊！ 师：谁再来？ 生：姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 师：姥姥的年纪大了，耳朵不灵了，谁能再大点儿声音，让我们大家听得 更清楚些？ 师：真是一位和蔼可亲的姥姥。 师：听了你们的朗读，胡老师也忍不住想加入了，胡老师来读。你们是小 老师可要认真评价哟！一起分角色读，再分组展示分角色读。 男生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 女生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 兰老师：姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 3、 变换句式： 6 师：现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为兰兰有一双- 生：勤劳的双手。 师：兰兰

9、的这双胖乎乎的小手- 生：帮爸爸拿过拖鞋， 师：所以爸爸喜欢兰兰的小手。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋)。 师：你会说吗？ 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。 师：下面我们变个方式，谁能用“因为所以”句式说一说以上的 三个句子？ 师：大家想一想，兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠 过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？ 师：难怪大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰高兴地说 （师引读最后一个自然段，大家齐读。 ） 生：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 师：想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事? 师：在你眼中

10、，兰兰是一个什么样的好孩子！ 师：文中的兰兰真能干， 师：大家一起读读这首儿歌夸赞下兰兰吧！ 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 7 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 人人喜欢人人 兰兰的小手真能干，我想我们班每一个小朋友的小手也一定很能干，为大 家做过许多许多的好事，你们平时帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？ 4、 （屏幕出示）说说做做 我替_ 我给_ 我帮_ 我为大家_ 三、指导写字：三、指导写字： 师：看来我们的小手能做很多的事情，不管是帮助别人还是受到别人的帮 助，我们都会非常高兴。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务呢， 那就是写一手漂亮的字。今天我们就来

11、写一写“看、着”这两个字。多媒体课 件出示“看、着”两个字。 （1） 、比较“着” 、 “看”的异同。 师：同学们观察一下这两个生字，有什么不同？ （手目看、羊目着） （2） 、观察“着” 、 “看”在田字格中的位置。 师：在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，再 看看它们的占格位置， （师板书范写） 8 （3） 、师范写。一要看结构，二要看笔画。 (引导学生看“看” 、 “着”中撇的书写， “看”字上面“手”的最后一笔 竖钩变成了撇、 “着” 字上面“羊“的最后一笔竖也变成了撇、) 师：请同学们拿出你的作业纸，在田字格中写两个“看” 、 “着” 师巡视指导，提醒学生注意自

12、己的写字姿势。展示孩子们的字，师评价 （正确 结构合理 美观）指导后再各写两个同桌评价。 四、课堂小结：四、课堂小结： 师：通过今天这节课的学习，我们知道了一双普通的小手向我们传递了家 庭的温暖和关爱，更让我们感受到了兰兰的懂事和孝顺，我们也应该向兰兰学 习，做一个听话、懂事、孝顺的孩子! 五、板书设计： 胖乎乎的小手胖乎乎的小手 替替 爸爸爸爸 拿拿 拖鞋拖鞋 给给 妈妈妈妈 洗洗 手绢手绢 帮帮 姥姥姥姥 挠挠 痒痒痒痒 胖乎乎的小手胖乎乎的小手 和和大大人人一一起起读读 一一张张画画 zhng 胖胖乎乎乎乎 png 胖乎乎胖乎乎的小的小手手 1 1. .全家人全家人都都喜欢兰兰画喜欢兰兰

13、画的这的这张画张画。 2 2. .( (爸爸爸爸) )刚刚下下班回班回来，来，拿起画拿起画，看看了了又看又看，把画贴在把画贴在了了 墙墙上。上。兰兰兰兰 不不明白明白，问问：“我我只是只是画画了自了自己己的小的小手啊！手啊！ 我我有有那那么么多画多画，您为您为什么只什么只贴贴这一这一张呢张呢？” 3 3. .爸爸说爸爸说：“这这胖乎乎胖乎乎的小的小手替我拿过拖鞋呀！手替我拿过拖鞋呀！” 4 4. .( (妈妈妈妈) )下下班回班回来，来，看看见见画画，笑着说笑着说：“这这胖乎乎胖乎乎的小的小 手给我洗过手绢啊！手给我洗过手绢啊！” 5 5. .( (姥姥姥姥) )从从厨房出厨房出来，一来，一眼

14、就看眼就看见了见了画画上上红润润红润润的小的小手手 ，说说：“这这胖乎乎胖乎乎的小的小手帮我挠过痒痒啊！手帮我挠过痒痒啊！” 6 6. .( (兰兰兰兰) )明白明白了了全家人为全家人为什么都什么都喜欢喜欢这这张画张画。她高兴她高兴地地 说说：“等我长大等我长大了，小了，小手变成手变成了了大手大手，它会帮它会帮你你们们做做更多更多 的的事情！事情！” 我们全家人都我们全家人都 喜欢喜欢 兰兰画的这兰兰画的这 张张 画画 正确 声音响亮 流利 我我来来评评一一评评 x huan 正确 声音响亮 流利 我我来来评评 爸爸爸爸刚刚下下班回班回来来, ,拿起画（看拿起画（看了了又看）又看）, ,把画把

15、画贴贴在在了了墙墙 上上. .兰兰兰兰不不明白明白，问问：“我我只是只是画画了自了自己己的小的小手啊！我手啊！我有有 那那么么多画多画，您为您为什么只什么只贴贴这一这一张呢张呢？” gng ti qing 正确 声音响亮 流利 我我来来评评一一评评 爸爸说：爸爸说： “这这胖胖乎乎的小手乎乎的小手 替替我拿过我拿过 拖鞋拖鞋 呀呀 ！” png t tuxi 正确 声音响亮 流利 妈妈下班回来，看见画，笑着说妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这这胖胖乎乎 乎的小手给我洗过手绢啊！乎的小手给我洗过手绢啊！” 我来评 png 正确 声音响亮 流利 我我来来评评 姥姥姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红

16、润润的从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的 小手，小手，说：说：“这这胖胖乎乎的小手乎乎的小手帮帮我挠过痒痒啊！我挠过痒痒啊！ png bng 正确 声音响亮 流利 我我来来评评 ( (兰兰兰兰) )明白明白了了全家人为全家人为什么都什么都喜欢喜欢这这张画张画。 她高兴她高兴地地说说：“等我长大等我长大了，小了，小手变成手变成了了大手大手， 它会帮它会帮你你们们做做更多更多的的事情！事情！” 我们全家人都我们全家人都 喜欢喜欢 兰兰画的这兰兰画的这 张张 画画 x huan 胖乎乎胖乎乎的小的小手手 1 1. . 全家人全家人都都喜欢兰兰画喜欢兰兰画的这的这张画张画。 2 2. . ( (爸爸

17、爸爸) )刚刚下下班回班回来，来，拿起画拿起画，看看了了又看又看，把画贴在把画贴在 了了墙墙上。上。兰兰兰兰 不不明白明白，问问：“我我只是只是画画了自了自己己的小的小手啊手啊 ！我！我有有那那么么多画多画，您为您为什么只什么只贴贴这一这一张呢张呢？” 3 3. .爸爸说爸爸说：“这这胖乎乎胖乎乎的小的小手替我拿过拖鞋呀手替我拿过拖鞋呀！” 4 4. .( (妈妈妈妈) )下下班回班回来，来，看看见见画画，笑着说笑着说：“这这胖乎乎胖乎乎的小的小 手给我洗过手绢啊！手给我洗过手绢啊！” 5 5. .( (姥姥姥姥) )从从厨房出厨房出来，一来，一眼就看眼就看见了见了画画上上红润润红润润的小的小

18、手手 ，说说：“这这胖乎乎胖乎乎的小的小手帮我挠过痒痒啊手帮我挠过痒痒啊！” 6 6. .( (兰兰兰兰) )明白明白了了全家人为全家人为什么都什么都喜欢喜欢这这张画张画。她高兴她高兴地地 说说：“等我长大等我长大了，小了，小手变成手变成了了大手大手，它会帮它会帮你你们们做做更多更多 的的事情！事情！” 爸爸说：爸爸说： “这这胖胖乎乎的小手乎乎的小手 替替我拿我拿 过过 拖鞋拖鞋 呀！呀！ ” 绿色圃中小学教育网 http:/ 妈妈说：妈妈说： “这这胖胖乎乎的小手给我洗乎乎的小手给我洗 过手绢啊！过手绢啊！ ” 绿色圃中小学教育网 http:/ 姥姥说：姥姥说： “这这胖胖乎乎的小手乎乎的

19、小手 帮帮我我 挠过痒痒啊！挠过痒痒啊！ ” 全家人全家人都都喜欢兰兰画喜欢兰兰画的这的这张画张画。 爸爸说爸爸说：“这这胖乎乎胖乎乎的小的小手替我拿过拖手替我拿过拖 鞋呀！鞋呀！” 妈妈妈妈下下班回班回来，来，看看见见画画，笑着说笑着说：“这这 胖乎乎胖乎乎的小的小手给我洗过手绢啊！手给我洗过手绢啊！” 姥姥姥姥从从厨房出厨房出来，一来，一眼就看眼就看见了见了画画上上红润红润 润润的小的小手手，说说：“这这胖乎乎胖乎乎的小的小手帮我手帮我 挠过痒痒啊！挠过痒痒啊！” 绿色圃中小学教育网 http:/ 我会说我会说 1、爸爸喜欢兰兰的小手，、爸爸喜欢兰兰的小手， 是因为是因为 _。 2、妈妈喜

20、欢兰兰的小手，、妈妈喜欢兰兰的小手， 是因为是因为 _。 3、奶奶喜欢兰兰的小手，、奶奶喜欢兰兰的小手， 是因为是因为 _。 4、兰兰明白了，大家喜欢她、兰兰明白了，大家喜欢她 的画，是因为的画，是因为 _。 我替我替 。 我给我给 。 我帮我帮 。 我为大家我为大家 。 说一说说一说 绿色圃中小学教育网 http:/ 读读儿儿歌歌 胖胖小小手手，真勤劳真勤劳， 样样样样事情事情都都会会做。做。 替爸爸替爸爸，拿拖鞋拿拖鞋， 给妈妈给妈妈，洗手绢洗手绢， 帮姥姥帮姥姥，挠痒痒挠痒痒， 人人喜欢人人人人喜欢人人夸夸。 绿色圃中小学教育网 http:/ 当堂训练当堂训练： 我我是小小书是小小书法家法家 看看着着 zhek k n 看看着着 zhek k n 手目看 羊目着