1、作业设计 1.朗诵诗歌咏鹅 。 2.背诵咏鹅 。 3.和大人一起读小兔子乖乖 。 语文园地一 头戴黄帽子， 身穿白袍子， 走路摆架子， 说话伸脖子。 日积月累 咏 鹅 【唐】骆宾王 鹅， 鹅， 鹅， 曲 项 向 天 歌。 白 毛 浮 绿 水， 红 掌 拨 清 波。 咏 鹅 鹅， 鹅， 鹅 ， 曲 项 向 天 歌 。 白 毛 浮 绿 水 ， 红 掌 拨 清 波 。 曲 项 红 掌 咏鹅 【唐】骆宾王 鹅， 鹅， 鹅， 曲 项 向 天 歌。 白 毛 浮 绿 水， 红 掌 拨 清 波。 和大人一起读 小兔子乖乖， 把门儿开开。 快点儿开开， 我要进来。 不开，不开，我不开， 妈妈没回来， 谁来也不开
2、。 小小兔子乖乖 小兔子乖乖， 把门儿开开。 快点儿开开， 我要进来。 小兔子乖乖 不开，不开，我不开 ， 妈妈没回来， 谁来也不开。 快点儿 不开，不开，我不开， 妈妈没回来， 谁来也不开。 小兔子乖乖， 把门儿开开。 快点儿开开， 我要进来。 就开，就开，我就开 ， 妈妈回来了， 这就把门儿开。 快点儿 小兔一听说妈妈回来，就（ ）。 （ ）一（ ）就（ ）。 请问（ ）？ 日积月累+和大人一起读教学设计 教学目标： 1. 朗读、背诵古诗鹅 ，了解大意。 2. 感受机灵的小兔子，激发学生阅读兴趣。 教学重点： 1.背诵诗歌。 教学难点： 1.能通顺、有感情地朗读小兔子乖乖 。 教学流程：
3、一、 谜语导入，激发兴趣 小朋友们，咱们来猜个谜语吧：头戴黄帽子，身穿白袍子，走 路摆架子，说话伸脖子。它是谁呀？ 二、创设情境，学习古诗 1.（出示图）几只大白鹅游得真欢快，谁来读一读？指读，相 机纠正。三个读。 2.古诗意境优美，读时展开丰富的想象才能读得更好。读着读 着，你仿佛听到了什么？歌声是什么？ 3.你还看到了什么？ 4.大白鹅什么样？能说说嘛？ 5.曲项指的是什么？（项指脖子，曲项就是弯弯的脖子） 6.看这群白鹅，红红的脚掌，他们怎么在水里游的？ 7.谁做骆宾王，读出鹅叫声的清脆？指读。齐读。 8.老师还想换一种方法来读，加上节奏就更活泼有趣了。随音 乐听、表演。两首歌之间用响板
4、。 三、读小故事，认识兔子 1.咚咚咚，谁家传来了敲门声？出示课件。 2.小兔子开门了没有？为什么呢？ 原因一：听语气 （1）敲门者语气怎么样？声音怎么样？嗓门怎么样？ 由耳朵听到的，判断出这不是兔妈妈，而是凶恶的狼。 谁想当大灰狼，试着读一读。 （评价语：这声音听得怪害怕的。大灰狼伪装自己是为了吃掉 小兔子，这可笑吗？对了，是可怕。 ） 原因二：看模样 （1）小白兔从门缝里观察到什么？ 大灰狼有锋利的牙齿，眼睛滚圆，闪着凶恶的光，尾巴又粗又 长，还有尖尖的爪子。 （2）看清楚了，小白兔果断拒绝，谁来当小白兔？（语气很肯 定，谁也不能改变。 ） （2）你觉得这是一只什么样的 小白兔？ 3.咚咚
5、咚，又有人敲门？这回是谁呢？开不开门？你怎么知 道的？ （1）对呀，听声音。多么亲切多么温柔的声音呀！谁来当兔妈 妈？（兔妈妈多么喜欢自己的兔宝宝，兔妈妈也特别想念自己的兔 宝宝。 ） （2）以防万一，我们也从门缝里看一看，看到什么了？ （3）小兔开门的速度怎么样？ 4.我现在就是兔妈妈，小兔小兔，你想对我说什么？ 5.出示一就关联词的填空题。刚才呀，小白兔开门的动作可快 了，在生活中，你有哪些连贯的动作？ 5.小朋友们，如果你独自在家，有人敲门，你会怎么做？ 你也可以用这样的句式说一说。 6.小组合作演一演。 四、小结内容，升华情感 1.今天我们朗诵了咏鹅 ，还能跟着动听的音乐唱出来呢！可 爱的小兔子用自己的智慧躲开了大灰狼，真棒！我们小朋友独自在 家的时候，遇到有人敲门的情况，也不要慌张，有礼貌地对答，及 时和家长联系，也能处理好！
