1、13 乌鸦喝水 教育部审定2016义务教育教科书语文一年级上册第八单元 乌 w y ch zho bn pn x f fn jn o 鸦找 办 旁 许 法 放 进 高处 乌 w y ch zho bn pn x f fn jn o 鸦找 办 旁 许 法 放 进 高处 乌 w y ch zho bn pn x f fn jn o 鸦找 办 旁 许 法 放 进 高处 乌 w y ch zho bn pn x f fn jn o 鸦找 办 旁 许 法 放 进 高处 乌 w y ch zho bn pn x f fn jn o 鸦找 办 旁 许 法 放 进 高处 用上两点力 进 水边去一去 法 走在井
2、旁边 一点一横长，口字在中央， 大口张着嘴，小口里面藏。 高 办 猜一猜 乌 w y ch zho bn pn x f fn jn o 鸦找 办 旁 许 法 放 进 高处 攵 乌 w y ch zho bn pn x f fn jn o 鸦找 办 旁 许 法 放 进 高处 攵 乌 w y ch zho bn pn x f fn jn o 鸦找 办 旁 许 法 放 进 高处 攵 夂 1 2 3 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 y zh w y ku k le do ch zho shu h 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。 w y kn jin y pn z pn z l yu shu 是，瓶子里
3、水不多，瓶口又小，乌鸦 sh pn z l shu b du pn ku yu xio w y 但 dn 喝不着水。 h b zho shu 怎么办呢？ zn me bn ne ？ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 y zh w y ku k le do ch zho shu h 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。 w y kn jin y pn z pn z l yu shu 是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦 sh pn z l shu b du pn ku yu xio w y 但 dn 喝不着水。 h b zho shu 怎么办呢？ zn me bn ne ？ 一只乌鸦口渴了，到处找水 喝。
4、y zh w y ku k le do ch zho shu h 一只乌鸦口渴了，去 找水喝。 一只乌鸦口渴了，到处找水 喝。 y zh w y ku k le do ch zho shu h 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。 w y kn jin y pn zi pn zi l yu shu 但是，瓶子里水不多，瓶口又小 ，乌鸦喝不着水。 dn sh pn zi l shu b du pn ku yu xio w y h b zho shu 但是，瓶子里水不多，瓶口又小 ，乌鸦喝不着水。 dn sh pn zi l shu b du pn ku yu xio w y h b zho shu
5、怎么办呢？ zn me bn ne 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 y zh w y ku k le ， do ch zho shu h 。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。 w y kn jin y pn z ， pn z l yu shu 。 是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦 sh ， pn z l shu b du ， pn ku yu xio ， w y但 dn 喝不着水。 h b zho shu 怎么办呢？ zn me bn ne ？ 乌鸦看见旁边有许多小石子， 想出办法来了。 w y kn jin pn bin yu x du xio sh zi xin ch bn f li le
6、乌鸦看见旁边有许多小石子， 想出办法来了。 w y kn jin pn bin yu x du xio sh zi xin ch bn f li le 乌鸦把小石子一颗一颗地 放进瓶子里。瓶子里的水渐渐 升高，乌鸦就喝着水了。 w y b xio sh z y k y k de fn jn pn z l pn z l de shu jin jin shn o w y ji h zho shu le 乌鸦把小石子一颗一颗地 放进瓶子里。瓶子里的水渐渐 升高，乌鸦就喝着水了。 w y b xio sh z y k y k de fn jn pn z l pn z l de shu jin jin
7、shn o w y ji h zho shu le 乌鸦把小石子一颗一颗地 放进瓶子里。瓶子里的水渐渐 升高，乌鸦就喝着水了。 w y b xio sh z y k y k de fn jn pn z l pn z l de shu jin jin shn o w y ji h zho shu le 只 见 出多 石 上面口字要写扁 ， 左撇右点分两 边。 撇点分叉一线停 ， 上窄下宽站稳 当。 一横在上居中写 ， 撇向左下写舒展 ， 扁口在下要方正 ， 口字与撇紧相 连。 乌鸦面包店 狐狸和乌鸦 乌鸦天使 8 教育部审定 2016 义务教育教科书语文一年级上册第八单元 乌鸦喝水乌鸦喝水教学设
8、计教学设计 【教学目标教学目标】 1. 借助拼音、情境、学生已有识字经验，引导学生正确认读“乌、 鸦”等 11 个生字和反文旁，正确书写“只和多”等 5 个生字。 2. 通过多种形式的朗读，引领学生在故事画面和情境里，学会正 确、流利地朗读课文，抓住自然段，读懂每句话的意思，了解乌鸦喝水 的过程里的心情变化，从而认识到乌鸦运用自己的智慧和努力想办法克 服难题的美好品质。 【教学重、难点教学重、难点】 在故事画面和情境里，学会正确、流利地朗读课文，读懂每句话的 意思，了解乌鸦喝水的过程里心情的变化，从而认识到乌鸦运用自己的 智慧和努力想办法克服难题的美好品质。 【教学准备教学准备】 乌鸦板贴、生
9、字板贴、多媒体课件 【教学过程教学过程】 一一、看图导入看图导入，读好题目读好题目 1.出示乌鸦图，引导学生观察，教师范写“乌鸦”一词。 9 2.仔细观察，这只乌鸦什么样子？出示各种乌鸦的图片。一起读。 3.这节课，我们来读一读“乌鸦喝水”的故事。教师把题目补充完 整，指导学生读好题目，这个故事写了什么？ 【设计意图：设计意图：由乌鸦图片导入新课，学生认真观察乌鸦，运用自己 的语言来描述视觉上的乌鸦形象，教师从而引导学生认识“乌和鸦”两 个生字。通过给“乌”字组词，理解“乌”的意思，也初步了解乌鸦的 外形特点；通过“图片”认识“鸦”的不同种种类，初步感受形声字的 识字方法。教师范读课题，引导学
10、生学习从课题入手了解故事的大致内 容，为进一步阅读打下基础。 】 二、识记生字，读通句子二、识记生字，读通句子 1.出示伊索寓言资料。伊索，是古希腊著名的寓言家，也是世 界四大寓言家之一。他讲的寓言故事，全世界人民都喜欢呢。 2.同学们，认真地读读这个故事，把每句话读正确。 3.出示课后生字条。同学们，拼一拼，读一读，看谁拼读得又快又 正确。指名拼读“处、找、旁、放、许” 。开火车拼读生字，认真听， 看谁读得又快又好！ 4.用小书签盖住拼音，自己再次认读生字。 5.出示生字卡片，指名认读生字，齐读生字。 10 6.出示“办、法、进、高”字谜，指名学生读谜面、猜字谜，并说 说理由。齐读四个字。
11、7.认识反文旁，出示反文旁的视频资料。比较反方旁和折文的不同。 8.生字里有两个字可以组成一个词，指名说，教师移动“办法”两 字至黑板中间，学生齐读。 【设计意图：设计意图：简介乌鸦喝水的故事出处，引导学生粗浅地感知 寓言故事，关注学生已有的识字经验，在自主通读课文中，学会正确拼 读生字词，重点巩固翘舌音、后鼻韵母、xu 的拼读，逐渐向独立拼读 过渡，通过猜字谜的游戏，指导学生通过识记“办、法、进、高”四个 生字，掌握科学的识字方法。在形象的视频资料中，认识和学习反文旁， 比较反文旁和折文旁的区别，深化对反文旁的认识，将识字教学落到实 处。 】 三、品读语句，体会办法三、品读语句，体会办法 1
12、.乌鸦是用什么办法喝着水的呢？请同学们再读读课文，数一数， 课文有几个自然段？在自然段的开头标上序号。教师板书：？ 2.同学们，课文一共有几个自然段？是怎么发现的？ 3.指名读第一自然段，其他同学边听边想：这一段有几句话？每句 话说了什么意思？ 11 （1）出示第一句话。 指名读，读好逗号处的停顿。这一句写了小乌鸦在干什么？口渴的 小乌鸦会去哪里找水喝呢？仿照句式指名说一说。 师小结：就这样，小乌鸦飞呀飞呀，飞到这里，没有水，飞到那里， 还是没能喝着水，这就是到处找水喝。乌鸦到处找水喝，它的心情该有 多着急呀！指名读。一起读。 （2）出示第二句话。 指名读。小乌鸦，发现了什么？终于发现水了，小
13、乌鸦会是什么心 情，指名读。 （3 出示第三句话。 自由读。乌鸦喝着水了吗？为什么？这个“又”字把你说的两个原 因连在了一起，再指名读。出示乌鸦张着翅膀的图。喝不着水的小乌鸦， 现在什么样？指名说。谁再来读读这句话。 （3）出示第四句话。 喝不着水的小乌鸦自言自语地说，你来读。你也读，一起读。 （4）出示第一自然段。 就这样，我们把第一自然段一句一句读好了，师生合作读。 4.万分着急的乌鸦为了能喝上这一口水，拼命想办法呢，认真听， 12 乌鸦都想出了哪些办法？出示故事录音，指名回答小乌鸦想了哪些办法。 5.出示第二自然段。 指名读。小乌鸦看到什么，想出办法来了？对呀，小乌鸦不仅会想， 还会观察
14、呢！再指名读。 6.出示文中插图。看着图画，说一说乌鸦用什么办法喝着水了？ 出示第三自然段。一起读。瓶子里的水为什么会“渐渐升高”呢？ 出 示视频。小乌鸦衔起一颗石子放进瓶子里，再衔一颗，再放一颗，这就 叫一颗一颗地放进瓶子里。想象着小乌鸦的动作，指名读。 7.同学们，故事读完了，你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 8.那现在这里的小问号该换成什么标点了？指名说并说出理由。 9.把自己想象成这只小乌鸦，指名分自然段读课文。 【设计意图：以“乌鸦用什么办法喝着水的？”为问题主线，这一 过程体现两个层次：一是由视频画面和文中插图为背景，教师运用亲切 自然的故事语言，引导学生走进寓言故事的每一句话，理解每句
15、话的意 思，达成一年级建构完整一句话的目标设计，在多层次的朗读中，引导 学生在读中体乌鸦喝水的过程，感受乌鸦面对困难、积极想办法解决的 美好品质；二是由板贴乌鸦不同情形下的图片为背景，教师通过贴近学 生心理和故事内核的语言，抓住图片，引导学生观察、想象、表达，体 13 验乌鸦喝不着水的着急心情，将故事具体化、生活化，朗读变得有声有 色。两个层次的教学相互倚照，相互渗透，有机融为一体，成为学生学 习的鲜活画面。 】 四、聆听儿歌，学写生字四、聆听儿歌，学写生字 1.出示课后要求会写的五个生字。同学们，仔细看，你有什么发现？ 2.交流观察“只和石” ，这两个字里的“口”与你平时写的“口” 字有什么
16、不一样？ （1）学写“只”字。 出示“只”动态笔顺，同学们，认真观察， “只”字怎么写？播放 带有书写要求的儿歌，听一听，想一想，怎么写好这个字。教师范写 “只”字，边写边讲解儿歌里的要求。 学生想着儿歌的要求，在田字格里把这个只字描两遍，教师巡视指 导。 教师小结，再听儿歌，学生再次想着儿歌里的要求，再写两个“只 字” 。 （2）学写“石”字。 出示“石”字的动态笔顺，观察写法。播放带有书写要求的儿歌， 14 再听，在心里默默地记住“石”字的写法。教师范写，讲解要求。 学生想着儿歌里的要求，练习写“石”字，教师边巡视边用红笔给 学生进行批阅。 【设计意图：设计意图：这一环节的教学旨在扎扎实实
17、地实现一年级学生写字 的具体要求，先从观看字的笔顺入手，帮助学生巩固生字书写的基本规 律，同时将生字书写建构于整体印象里，编写适合学生年龄特点的书写 方法的儿歌，将抽象的书写要领变为生动、具体的书写记忆，引导学生 学会汉字书写的技巧，从而学会书写本课生字。 】 五、拓展阅读，布置作业五、拓展阅读，布置作业 出示有关乌鸦故事的图画。同学们，关于乌鸦的故事，还有会做面 包的乌鸦，上了狐狸当的乌鸦，勇敢善良的乌鸦天使课后，同学们 赶快找来读一读，继续感受小乌鸦带给我们的快乐吧！ 【设计意图：设计意图：乌鸦的形象在人们心中多种我样，这一环节的设计， 意在深读乌鸦喝水这一寓言故事之后，把学生的阅读视角引向更广 阔的天地里，从不同故事、不同读本中，认识各种各样的乌鸦形象，从 潜意识里学会正确地看待和理解事物。 】 【板书设计板书设计】 13.乌鸦喝水 ？ 。 ！
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