语文园地六-和大人一起读-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：f13d5).zip

1、黑屏 和大人一起读 和大人一起读 谁会飞 扇 扇 翅 膀 去 又 回 。 shuhufi 谁 会 飞 ？ nio hu fi 鸟 会 飞 。 nio r zn yn fi 鸟 儿 怎 样 飞 ？ shn shn ch bn q yu hu shu hu fi 和大人一起读 谁会飞 扇 扇 翅 膀 去 又 回 。 shuhufi 谁 会 飞 ？ nio hu fi 鸟 会 飞 。 nio r zn yn fi 鸟 儿 怎 样 飞 ？ shn shn ch bn q yu hu shu hu fi 和大人一起读 四 脚 腾 空 仰 天 叫。 shu hu po 谁 会 跑 ？ m hu po 马

2、会 跑 。 m r zn yn po 马 儿 怎 样 跑 ？ s jio tn kn yn tin jio 和大人一起读 四 脚 腾 空 仰 天 叫。 shu hu po 谁 会 跑 ？ m hu po 马 会 跑 。 m r zn yn po 马 儿 怎 样 跑 ？ s jio tn kn yn tin jio 和大人一起读 摇 摇 尾 巴 摆 摆 头 。 shu hu yu 谁 会 游 ？ y hu yu 鱼 会 游 。 y r zn yn yu 鱼 儿 怎 样 游 ？ yo yo wi b bi bi tu 和大人一起读 摇 摇 尾 巴 摆 摆 头 。 shu hu yu 谁 会 游 ？

3、 y hu yu 鱼 会 游 。 y r zn yn yu 鱼 儿 怎 样 游 ？ yo yo wi b bi bi tu 和大人一起读 和大人一起读 和大人一起读 第一册语文园地六 和大人一起读谁会飞 1、教材分析 “和大人一起读”是部编教材语文园地中新增的一个栏目，编选学生耳熟 能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的 重要桥梁。“和大人一起读”是阅读材料，是一种阅读环境，是一种阅读方法， 是一种阅读兴趣，是大人和孩子结伴走向阅读世界的综合，是让阅读从课堂延 伸到课外，延伸到家庭的美妙路径 。孩子和书之间，必须有“大人”，这些 “大人”能将图书带进孩子的世界。这

4、里的“大人”，范围很广，通常是指老 师、父母及家人，当然，还可以是叔叔阿姨、哥哥姐姐等。因此，对于这个栏 目的教学，我们的理解是，学生先要在课堂上和老师这个“大人”一起读，再 回到家和家里的“大人”一起读 。然而，家里的“大人”如何和孩子一起读呢？ 或许，许多家长都不清楚，基于此，我们邀请了部分家长走进本课的课堂，希 望通过老师的示范引领，家长会用孩子能够接受的方式帮助他们学习阅读。 谁会飞是一首读起来有很强节奏感、内容轻松活泼的儿歌。儿歌采用 了一问一答的方式，巧妙地让我们了解到了不同的动物都有自己不同的活动方 式。这样的方式，让学生很容易联想到本单元学过的比尾巴这篇课文，学 生已经对这样的

5、儿歌的阅读方法有所了解，比如，分角色读、拍手读，所以， 在课堂教学时可以将这些方法运用到儿歌的阅读当中去。本首儿歌最难读的是 每一小节的最后一句，句子中有“四脚腾空”“仰天叫”“扇扇翅膀”等生僻 词、轻声词、多音字等，学生要读准字音很困难。课标指出“学习用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文”，学生要读正确这首儿歌，这几句是难点。我 们采用拼读、示范读、拍手读、问答读、表演读等合作朗读的方式，引导学生 把儿歌读正确。在课堂教学时，可以尝试唤醒学生已有的生活经验，说说不同 动物的不同特点。仿照这样的句式，让学生进行说话训练。并在此基础上进一 步培养学生合作学习的方法及精神，也拓展了合作学习的概念

6、，合作学习不仅 仅是和同学学习、还可以是和大人学习，通过在课堂上组织学生汇报、展示和 大人一起阅读的成果、体验初步创编儿歌的欣喜、直观感受作品呈现的激动， 在营造良好的亲子共读氛围的同时，激发学生学习、运用语言的兴趣。 2、教学目标 1.家长和学生一起通过问答读、拍手读、表演读等多种方式读儿歌，感 受儿歌的节奏、趣味。用儿歌的形式，说说自己喜欢的动物的活动方式。 2.引导家长学习指导孩子的方法，如：拼拼音，猜一猜，问一问、查一 查等。 3.家长学习用评价激发孩子的阅读兴趣。 三、教学准备 1.学生：初步学会合作学习。 2.教师：了解学生和大人一起读的基本情况及方式，邀请大人进课堂。 3.教学环

7、境设计：4 人小组合作式。 4.教具：动物图片、学生和大人一起读的照片及视频。 四、教学过程 （一）邀请大人进课堂 1. 揭题：和大人一起读。 2. 导入：今天，我们又请来爸爸妈妈来到教室里，和我们一起读书，让我 们用热烈的掌声欢迎他们。 （二）游戏互动 玩一玩 游戏导入：模仿动物做一做。师说动物的名称，生和家长做动物的动作或 者模仿动物发出的声音。 师：我说一个动物的名称，大人和孩子们学学它的声音，也可以做做它的 动作，比比谁学得最像。 小花猫来了 小白兔来了 小花狗来了 小鸭子来了 小猴子来了 师：哇，大猴子、小猴子都很可爱哟。 （三）创设情境 读一读 1.情境创设：走进动物世界读儿歌。

8、师：这节课，我们和大人一起走进动物世界读一首儿歌。 2. 多种方式准确读题目谁会飞。 师：谁会读这个题目？ 师：我会这样读：谁会飞。谁听明白了？ 师：你还会怎样读？谁会飞。 3.过渡：那到底谁会飞呢？请孩子们轻轻翻开书 92 页。 4.问家长：读儿歌前想请问各位家长，当孩子遇到有不认识的字，你是怎 么帮助的呢? （方法：拼一拼、猜一猜、问大人） 借助拼音这跟拐杖来识 字、联系生活是个好方法。 5.请家长带着本组的孩子，用拼拼音，问一问、猜一猜的办法，读一读这 首儿歌，如果孩子遇到困难帮帮他，读得很好，赞赞他。多读几遍，读正确， 读通顺。 6.小组开火车展示读儿歌。 （四）家长合作 演一演 1.

9、小组运用多种方式表演读儿歌。 2.小组展示读。 3. 师生接读、拍手读 （五）学科整合 唱一唱 邀请音乐、舞蹈老师进课堂 师：这节课我们还邀请到了另外两个大人，看看他们是怎么读的？掌声有请 音乐老师，舞蹈老师。 （6）小组合作 编一编 1.引导创编儿歌。 （1）在这首儿歌中读到了什么动物，有什么本领？ （2）师生一问一答编儿歌。 师：你还喜欢哪些动物？它有什么本领？ 生：我喜欢 XXX,它会 XXX 师：谁会 XXX？ 生：XX 会 XX, 师：XX 怎样 XX？ 生：. 师：哇，我们俩一问一答编了一节儿歌呢，（走到这组大人身边）请大人 帮忙记录下来。 2.同桌合作创编儿歌。 （1）引导同桌编

10、儿歌。 现在请两个同桌选一个你们感兴趣的动物，一问一答编儿歌，说给大人听。大 人帮忙记录下来。 （2）创编儿歌展示与评价。 （七）拓展延伸 练一练 1.这一节一节的儿歌合在一起，就是一本儿歌集，我为你们自己编的儿歌 集做了个封面。 2.这本儿歌集有了封面，有了文字，喜欢画画的孩子，还可以给这本儿歌 集画一画插图。 3.课后带回去，和大人一起读一读。 4.课后还可以继续选择动物编一编。 （八）总结评价 说一说 1.师：今天的课堂上，你怎么评价你们组的孩子（大人）？ 2.孩子们，和大人一起读你们快乐吗？家长们的感受呢？ 3.家长们的感受深，孩子们读得乐！大人们，让我们牵起孩子的手，拥孩 子入怀，在共读中享受阅读、让孩子爱上阅读，缔造欢乐童年！ （九）板书设计： Error!Error!Error!