1、 语文园地六教学设计 教学目标 1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现 汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点) 2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词， 能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点) 3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习 惯。 课前准备 1多媒体课件、小兔子的头饰分类苹果卡片。(教师) 2牌匾图片。(学生) 教学过程 一、创设情境，激趣引入 1.学生跟视频做课前热身操公共汽车 。 2.引出课题。同学们刚才我们坐公共汽车可真开心啊！你们知道 我们要去哪里吗？屏幕出示语文园地六。 3.根据学生回答板书课题：语文园地六 设计意图设
2、计意图：课前安排的热身操能快速的调动学生的热情，再创设 情境针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游 语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习 的积极性。 4.交代课程流程：同学们，我们在语文园地里面都要做些什么呢？ 我满一起看一看，屏幕出示学习地图。 二、第一站“刺猬先生的苹果园” 1.喊出小刺猬。 2.帮刺猬装苹果。读带汉字的苹果，小组讨论怎么分类。 （教师 提示按结构分类） 3.全班交流展示分配结果。 4.说一说你还知道哪字是上下结构或者左右结构的字。教师相机 指。 5.给书上的苹果连线。 三、找大头儿子，学习东南西北 1过渡：同学们现在我们该去找大头儿子
3、了，你找到他了吗？ 一起喊喊他吧！你还记得要和大头儿子去哪里吗？（识字乐园） 2引出儿歌。糟了，大头儿子找不到方向了，我们看看怎么找 到正确的路呢？（看小提示） 3.读儿歌。小组读，指名读，齐读，表演读。 4.背诵儿歌。 5.休息五秒钟。 设计意图：设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同 时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣 的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文 识字，辨别方向。 四、识字乐园展示台 1过渡：同学们，我们已经来到了识字乐园，你准备好和大头 儿子来一场识字大赛了吗？ 2读一读大头儿子带来字词牌匾。指名读。 3.教师出示学生提前准备的牌匾图片，学生根据图片汇报自己认 识的字。 设计意图：设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有 的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字， 逐步养成良好的识字习惯。 三、总结回顾 同学们这节课我们学到了许多知识。这样的识字方法你是不是也 很喜欢，平时和爸爸妈妈出去玩的时候多看看牌匾，在爸爸妈妈的 帮助下认识更多的字。
