语文园地七-字词句运用+日积月累-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：a2213).zip

1、1 语文园地七语文园地七教学设计教学设计 【教学内容教学内容】 人教 2011 课标版（部编）一年级上册（2016 年 7 月第 1 版） 语文园地七 “字词句运用” “日积月累” 。 “字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，两两一组，共四组；第二 题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来 习作打下基础；“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含 的道理。 【学情分析学情分析】 一年级学生观察目的性较低，没有意识说完整的话，善于机械记忆，注意 力比较难集中。在教学时适当采用编儿歌、游戏、比赛等方式激发孩子的学习 兴趣，培养学生的观察、书写、背诵的兴趣。

2、 【教学目标教学目标】 1. 正确说出每组生字中标红的笔画名称，正确书写“了、才、长、山、儿、四、 我、心”这八个字，养成良好的写字习惯。 2. 引导学生观察图片，写词语，把话说完整。 3. 引导学生借助拼音把成语读正确，理解并积累八字成语，激发学习成语的兴 趣。 【教学重难点教学重难点】 1. 正确书写“了、才”等八个字，养成良好的写字习惯。 2. 引导孩子把话说完整。 3. 读准并理解成语。 2 【教学准备教学准备】 课件和黑板贴画。 【教学过程教学过程】 活动一：共识约定，情境导入。活动一：共识约定，情境导入。 1. 齐读儿歌，共守约定。 师：孩子们一起边拍掌边读课堂小约定。 生：开心学

3、，认真听，仔细看，响亮说，正确读，用心写，多思考，乐合作。 2创设情境，以赛激学。 师：在这条弯弯曲曲的小路上有四个大组的小脚丫，看看哪组小朋友上课最认 真，就可以往前迈一步。 3. 导入课题，准备学习。 师：今天我们继续学习语文园地七的“字词句运用”和“日积月累” 。 （设计亮点：一年级小朋友的自律性较弱，用课堂小约定和比赛方式会促进课（设计亮点：一年级小朋友的自律性较弱，用课堂小约定和比赛方式会促进课 堂习惯的养成。堂习惯的养成。 ） 活动二：学习活动二：学习“字词句运用字词句运用” 。 （一）比一比，写一写。（一）比一比，写一写。 1.复习笔画，巩固知识。 师：杨老师请来了“竖弯钩、竖折

4、、竖提、竖钩、斜钩、卧钩、弯钩、竖弯” 八个笔画朋友，谁来说出它们的名字？ 3 2. 观察笔画，指导书写。 A齐读“了才,长山，儿四、我心”四组字宝宝。 B. 指导观察第一组“了才”标红笔画的不同。 师：这组字宝宝标红笔画有什么不同? 师出示笔画区分儿歌：弯钩稍弯，竖钩直。 生齐读笔画儿歌。 C. 师边范写“了、才” ，边读口诀。 “了”口诀：横撇在上，弯钩居中。 “才”口诀：长横稍斜居上方，竖钩挺直在中央，还有一撇不能忘。 D. 生书写“了、才”各一遍。 E. 用学习第一组的方法继续指导和书写第二、三、四组的字。 笔画区分小儿歌。 “长山”竖钩和竖折区分儿歌：竖提右扬，竖折平。 “儿四”竖弯

5、钩和竖弯区分儿歌：竖弯钩儿规范写，没有钩儿是竖弯。 “我心”斜钩和卧钩区分儿歌：斜钩倾斜，卧钩躺。 书写口诀。 长：撇短横长压中线，竖提挺直捺舒展。 山：竖居中线竖折长，中线下再写一竖。 儿：撇儿先竖慢出锋，竖直转弯把钩送。 四：先竖后横折，撇短竖弯小，最后一横把口封。 4 我：撇短横斜居中线，竖钩挺直提出锋，斜钩起笔在中线，再加一撇和 一点。 心：中线下先点后卧钩，还有两点在线上。 3 自评生评，促进书写。 A. 齐读完整的笔画歌一遍。 笔画歌 弯钩稍弯，竖钩直。 竖提右扬，竖折平。 斜钩倾斜，卧钩躺。 竖弯钩儿规范写， 没有钩儿是竖弯。 B. 对照笔画歌检查自己写的字是否正确。认为哪个字写

6、得好看，就在该字的 左上方打个小圆圈。 C. 投影作业，先让该学生说说自己写得如何，再请其他同学进行评价。 4. 温故拓展，游戏促学 以游戏方式复习带有“弯钩、竖钩、竖提、竖弯钩、竖弯”这些笔画的 字。当看到有这些笔画的字说“是”并做指定的动作，没有的就说“不是” 并坐端正。 小游戏 “子、不、手”中带有“弯钩”请拍两次掌。 “小、水、好”中带有“竖钩”请双手交叉拍肩膀两遍。 5 “鸟、比、你”中带有“竖提”请将小脑袋转一圈。 “巴、西、已”中带有“竖弯钩”请站起来扭扭腰，带有“竖弯”请坐 好伸出手晃一晃。 （设计亮点：师自编笔画和书写口诀，及游戏方式复习旧知，更有利于孩子区（设计亮点：师自编

7、笔画和书写口诀，及游戏方式复习旧知，更有利于孩子区 分形近笔画，感受写字要领。分形近笔画，感受写字要领。 ） （二）（二） 看图写词语，再说一两句话。看图写词语，再说一两句话。 1. 看图说词，指导书写。 A. 生看图说词语。 师：孩子们第一眼看到的是什么？ B. 指导按顺序观察图中事物。 师：请跟随杨老师从上往下说词语。 C . 生将所观察到的选择三个词语写在书本中。 2. 循序渐进，指导说话。 A. 指导用“哪里有什么？”或“谁在哪里干什么？”说一句完整的话。 B. 师举例子指导说两句话。 同桌互相练习说。 指名说。 （设计亮点：先让孩子随意观察到指导观察，让孩子明白按顺序观察的好处。（设

8、计亮点：先让孩子随意观察到指导观察，让孩子明白按顺序观察的好处。 从指导说一句话到两句话，让孩子更容易掌握表达的方法。从指导说一句话到两句话，让孩子更容易掌握表达的方法。 ） 6 活动三：学习活动三：学习“日积月累日积月累” 。 1. 初识成语，读准字音。 A. 师范读成语，生注意听字音。 B. 生自读成语，努力读准字音。 2. 检查自学，巩固发音。 A. 指名读标红词语：种瓜、栽树、乘凉、始于、竿头。 B. 认识八字成语。 师：“种瓜得瓜，种豆得豆”是一个成语，请同学们数一数，这里一共 多少个？ C. 开小火车读成语。 3. 多形式读，激发兴趣。 A. 合作读。 师示范用较“缓慢”的语速读，

9、接着师生合作读。师读成语前半部分， 生读后半部分。 师示范用较“轻快”的语速读，接着师生合作读。师读成语前半部分， 生读后半部分。 B. 挑战读。 师：孩子们用自己喜欢的方式读，看谁读得最好。 4. 理解意思，熟读成诵。 A. 猜一猜。看图听意思猜成语。 B. 击掌读。同桌击掌读成语。 7 C. 填一填。指名将成语补充完整。 D. 背一背。生边拍掌边背成语。 (设计亮点：通过较设计亮点：通过较“缓慢缓慢” ，较，较“轻快轻快”的语速读，以及同桌击掌读等多的语速读，以及同桌击掌读等多 种方式，更好地激发孩子学习成语的兴趣。种方式，更好地激发孩子学习成语的兴趣。) 活动四：课堂小结。活动四：课堂小

10、结。 孩子们，种瓜得瓜种豆得豆，在今后的学习中我们只要仔细看，完整说、 用 心记，就会学到好多好多的知识。千里之行始于足下，让我们现在就努力吧。 【板书设计板书设计】 语文园地七 仔细看 完整说 用心记 . 课堂小约定 开心学 认真听 仔细看 响亮说 正确读 用心写 多思考 乐合作 . 语文园地七 字词句运用+日积月累 人教2011课标版（部编）一年级上册（2016年7月第1版 ） . . . 弯钩稍弯，竖钩直。 . 竖提右扬，竖折平。 . 竖弯钩儿规范 写， 没有钩儿是竖弯。 . 斜钩倾斜，卧钩 躺。 . 笔画歌 弯钩稍弯，竖钩直。 竖提右扬，竖折平。 斜钩倾斜，卧钩躺。 竖弯钩儿规范写，

11、没有钩儿是竖弯。 . 弯钩拍两次掌。 竖钩双手交叉 拍肩膀两遍。 竖提小脑袋转一 圈。 竖弯钩站起来扭扭 腰。 竖弯坐好伸出手晃 一晃。 子不手 小水好 比鸟 己 你 巴西 小鸟小鸟 白云白云 小山小山 石头石头 草地草地 牛羊牛羊 谁在哪里干什么 ？ 哪里有什么？ 看图说一句话。 看图说两句话。 zhng gu d gu zhng du d du 种瓜得瓜，种豆得豆。 qin rn zi sh hu rn chng ling 前人栽树，后人乘凉。 bi ch gn tu gng jn y b 百尺竿头，更进一步。 qin l zh xng sh y z xi 千里之行，始于足下。 种 zhn

12、g zhng （种树） （种子） zhng gu d gu zhng du d du 种瓜得瓜，种豆得豆。 qin rn zi sh hu rn chng ling 前人栽树，后人乘凉。 bi ch gn tu gng jn y b 百尺竿头，更进一步。 qin l zh xng sh y z xi 千里之行，始于足下。 zhng gu d gu zhng du d du 种瓜得瓜，种豆得豆。 qin rn zi sh hu rn chng ling 前人栽树，后人乘凉。 bi ch gn tu gng jn y b 百尺竿头，更进一步。 qin l zh xng sh y z xi 千里之行，始于足下。 . 种瓜得瓜，种豆得 豆。 前人栽树，后人乘 凉。 千里之行，始于足 下。 百尺竿头，更进一 步。 . （ ）竿头，（ ）一步。 前人（ ）， 后 人（ ）。 栽 树 百 尺 更进 乘 凉 种（ ）得（ ），种（ ）得（ ）。 瓜瓜豆豆 （ ）之 行 ， 始 于 （ ）。 千 里 足 下 背一背