1、语文园地四 书写提示与日积月累书写提示与日积月累 教学目标：教学目标： 1、正确、规范地书写“主、书、门、我”等带点字。了解“点 的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规律。养成“一看二写三 对照”的良好的书写习惯。 2、借助拼音，正确朗读古诗寻隐者不遇 ，想象画面，体会 古诗表现的美好意境。 教学重点：教学重点： 了解“点”的笔顺规则。 教学难点：教学难点： 引导学生想象画面，体会古诗表现的美好意境。 教学步骤：教学步骤： 一、书写提示一、书写提示 （一）出示生字，找相同。 1、课件出示独体字：主、书、门、我。 2、指名让学生依次写出每个字的笔顺，然后师评讲。 3、引导学生发型这些字有一个共同
2、的笔画 点。 过渡：这写都是我们会写的生字，今天，我们一起研究 “点”的书写规则。 （二）书写汉字，探究规律。 1、出示任务卡，让学生正确、美观地书写汉字。 （每个汉字 写一个） 2、小组内比一比，谁写的最漂亮，再全班评比。 3、说一说这些汉字中的点在书写时都是第几笔？ 4、总结带点字的书写规律: 点在上方、左上方，先写点；点在右上方时，后写点。 5、根据点的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的 字。 二、日积月累二、日积月累 （一）看图听故事。 1、讲贾岛推敲的故事。 2、今天，我们来学习贾岛写的一首诗，齐读课题。 3、寻，寻访；隐者是什么样的人？（古代隐居山林的人，一 般都是有学问的
3、贤士） ；遇，遇到碰到。谁能说说课题的意思？ 4、你对贾岛还有哪些了解？ （二）初读古诗 1、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例 证。 2、点名读。 3、初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？ （三）精读古诗 1、出示插图，那么，图上画的这两个人是谁？（诗人与童子） 2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出 来？（“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。 ） 3、这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？（言师采 药去。 ） 4、理解“云深” “不知处” ，说说诗意。 5、读古诗想象他们仿佛在说什么？ 6、体会情感；师板书： 松下问童子 满怀希望 言师采
4、药去 失望 只在此山中 萌生一线希望 云深不知处 再次失望 7、总结： 贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我们一起来背一 背。 8、练习： 寻隐者不遇 （ ）下问童子，言师（ ）药去。 （ ）在此山（ ） ， （ ）深不知处。 3、回顾总结。 4、布置作业。 1、在田字格里正确美观地书写四个汉字，每个字写三遍。 2、练习熟练背诵寻隐者不遇 。 语文园地四： 书写提示书写提示与与日积月累日积月累 观察汉字 主主 书写生字书写生字 门门 书写生字书写生字 书书 书写生字书写生字 我我 书写生字书写生字 看图听故事看图听故事 寻寻/ /隐者隐者 / /不遇不遇 朗读古诗朗读古诗 松下/问童子，言师/采药去。 只在/此山中，云深/不知处。 唐贾岛 我我在松树下问一位童子他的在松树下问一位童子他的 师父到哪里去了，童子说师父师父到哪里去了，童子说师父 采药去了。只知道他在这山中采药去了。只知道他在这山中 ，但是山高云多，我也不知道，但是山高云多，我也不知道 师父究竟在哪里。师父究竟在哪里。 寻隐者不遇寻隐者不遇 我会填空我会填空 （ ）问童子，言师（ ）去。 只在此（ ），（ ）不知处。 松下松下 采药采药 山中山中 云深云深 1.1.在田字格中写生字，每个生字写在田字格中写生字，每个生字写 三遍。三遍。 2.2.练习熟练背诵寻隐者不遇。练习熟练背诵寻隐者不遇。 作业作业
