1、四季教学设计四季教学设计 教材分析： 四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法， 排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩 明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读， 感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所 涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直
2、观明了；理解“鞠着 躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好 玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到 乐在其中。 教学要求： 1、认识 11 个生字，会写“七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画和 4 个偏旁 “月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 学习重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 2、表演时动作的准确运用。 教具： 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 教学
3、过程： 一、激趣导入 师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜四季”， 认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？ 师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。） 师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说 一说！（学生发言，师适时点评） 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐 读。） 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上 最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读） 师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文四季（出示课题
4、生读） 二、自主识字 （一）初读课文，读准字音。 师：你们想读吗？ 生：想！ 师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！ （生自由朗读课文，师巡视） （二）再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以 前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。 还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。 请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡 视指导） 师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学 生字） 师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？
5、生：我有！ 师：那你来当小老师领着大家读！ （指名一学生领读，其他学生跟读） （三）游戏检查生字认读 师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我 们的火车谁来开！ 生：我来开！ 师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片） 师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自 己再读生字，师贴生字花） 师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想） 那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！ 生：我来摘！ （请 11 名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字） 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到
6、课文里了， 你们还认识吗？（生：认识！） 三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊！生字宝宝它们走了，我们 可以到四季妈妈家去做客了。 师：“四季”妈妈家到了。咦？这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。 透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的 季节进去吧！去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你 们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢！好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做 客吧！ 生：自由选择自己喜欢的季节读一读 师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了 一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了！“四季”妈妈也邀请我去做客， 可我没时间啊，只能去一个季节！到底去哪个季节呢？没办法只好请你们帮忙了，请小朋 友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 （1）生介绍（朗读） （2）生生评价师生评价（朗读指导） （3）再读并配上动作 师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美！但最吸引我的是可爱的雪人， 我就去冬天瞧瞧吧！（尝试背诵喜欢的段落）
