口语交际：小兔运南瓜-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：5059f).docx

1、人教（部编）版小学语文一年级上册口语交际课： 小兔运南瓜教学设计小兔运南瓜教学设计 教材分析：教材分析： 小兔运南瓜是人教（部编）版小学语文一年级下册第八单元的“口语交际”板 块。这是本学期的第四次，也是最后一次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓励学 生“大胆自信地进行交流” 。 教材采用看图补白编故事的形式，配有 3 幅插图。第一幅图：小兔站在南瓜地里， 边望着大南瓜边想“怎么把大南瓜运回家呢？”第二幅图，内容空缺，只有一个大大的 问号， “小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？留给学生无限想象的空间。 ”第三幅图，南 瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法

2、 会多种多样，以此为话题，可以深入开展交流“你喜欢哪种方法？为什么？” 学情分析：学情分析： 这是本学期的第四次口语交际，通过前三次口语交际的练习，孩子们初步感知了大 胆说、认真听、说话的时候要看着对方的眼睛的交际原则。本次口语交际在第一次和第 三次“说”的基础上提出了新的要求： （1）经过认真思考、展开想象，大胆地说出自己 心目中小兔运南瓜的方法。 （2） 就大家的办法展开评议， 在多种方法中选择自己喜欢的， 并说出喜欢的理由。 由于一年级的孩子比较胆小， 从众心理强， 所以在本节课的教学中， 一要引导学生学会想象，结合自己的生活经验，发表不同的想法；二要继续培养学生良 好的交际习惯。 教学

3、目标：教学目标： 1. 启发学生发挥想象，大胆地把自己想到的运南瓜的方法说清楚。 2. 引导学生结合生活实际，选出自己喜欢的方法，并能说出理由。 教学重点：教学重点：启发学生发挥想象，大胆地把自己想到的运南瓜的方法说清楚。 教学难点教学难点：引导学生结合生活实际，选出自己喜欢的方法，并能说出理由。 教学准备：教学准备：课件、教具（南瓜实物） 教学时间：教学时间：1 课时 教学过程：教学过程： 课前活动：课前活动：星星争夺赛星星争夺赛 活动规则活动规则： “听听” 、 “说说”表现好就前进一步，谁先到达谁就先夺得星星，将会得到表现好就前进一步，谁先到达谁就先夺得星星，将会得到 老师的奖励。老师的

4、奖励。 上课：上课： 一、故事引入一、故事引入 有一天，兔妈妈叫小兔去找食物，小兔走出家门后来发生了什么事情呢？请看 图画。 【设计意图【设计意图】爱听故事是小朋友的天性爱听故事是小朋友的天性，用故事形式引入用故事形式引入，快速集中了学生的注意快速集中了学生的注意 力，激发了学生的学习兴趣，很好地达到了有效开课的目的。力，激发了学生的学习兴趣，很好地达到了有效开课的目的。 二二、看图画：、看图画：指导看图，弄清图意，试着把图画内容说清楚指导看图，弄清图意，试着把图画内容说清楚。 （一）第一幅图 1.出示组图：看看第一幅图，画了什么（南瓜、小兔）板书：小兔南瓜 2.根据图画，用小兔和南瓜说一句话

5、？（小兔在地里看见了一个南瓜） 3. 引导学生说出大大的南瓜、圆圆的南瓜。 小兔在地里看见了一个（）的南瓜。 3.小兔在想什么呢？ 生：小兔在想怎样把南瓜运回家 师：看看第三幅图，小兔是不是这样想的呢？ （二）用相同的办法引导学生把第三幅图说清楚。 预设学生回答： 小兔把南瓜运回了家， 他告诉妈妈运南瓜的经过， 妈妈夸他真能干。 （三）引导学生明白第二幅图的意思。 1.师：南瓜是在地里，怎么又到了家里呢？（生：是小兔把南瓜运回家的） 2. 小兔是怎样把南瓜运回家的？请大家猜一猜。 （板书：运） 【设计意图【设计意图】一年级的学生有一定的观察能力一年级的学生有一定的观察能力，能明显看出图上画了什

6、么能明显看出图上画了什么，但是大但是大 部分却不能流畅地用语言表达出来部分却不能流畅地用语言表达出来，而且学生的语言表达非常简单而且学生的语言表达非常简单，因此因此，通过观察图通过观察图 画，引导学生用一两句话把图画内容说清楚，为后面的交流奠定基础。画，引导学生用一两句话把图画内容说清楚，为后面的交流奠定基础。 二、想办法：小兔是怎样把南瓜运回家的。 1.出示第二幅空白图，引导学生明白意思（补充小兔是如何把南瓜运回家的） 。 2.生思考，想办法。 3.学生汇报：请学生上台用南瓜演示汇报，引导学生说清楚小兔是怎样运南瓜的。 4.鼓励学生想出更多的办法，在交流过程中相机指导学生礼貌地进行交流、应对

7、。 5.学生大胆汇报。 （根据汇报板书：滚、抬、推、拉、帮忙等） 【设计意图【设计意图】出示三幅图出示三幅图，让学生看明白第二幅图的意思让学生看明白第二幅图的意思：是要给小兔想办法把南是要给小兔想办法把南 瓜运回家。用南瓜实物教具，使学生有了真实的体验，了解到南瓜除了有圆的特点外瓜运回家。用南瓜实物教具，使学生有了真实的体验，了解到南瓜除了有圆的特点外， 还有重的特点还有重的特点， 打开了学生的思路打开了学生的思路， 可以想出更多的运南瓜的方法可以想出更多的运南瓜的方法。 在想办法的过程中在想办法的过程中， 指导学生在交流时运用礼貌用语指导学生在交流时运用礼貌用语，学会寻求帮助学会寻求帮助，尝

8、试把想到的办法说清楚尝试把想到的办法说清楚，进一步培进一步培 养了学生的口语交际能力。养了学生的口语交际能力。 三、说理由：你最喜欢哪种方法？为什么？ 1.结合板书，想一想自己最喜欢哪一种运南瓜的方法，为什么？ 2.小组内交流自己喜欢的方法。 3.全班汇报。 【设计意图【设计意图】利用板书利用板书，学生能很快选出自己喜欢的办法学生能很快选出自己喜欢的办法，通过四人小组交流通过四人小组交流，让让 学生充分练习把办法说清楚学生充分练习把办法说清楚。汇报时相机指导学生把自己喜欢的理由说清楚汇报时相机指导学生把自己喜欢的理由说清楚，再一次培再一次培 养了学生说的能力。养了学生说的能力。 四、讲故事：把

9、三幅图连起来讲一讲这个故事。 1.讲给同桌听 2.汇报讲故事 【设计意图【设计意图】把三幅图连成一个完整的故事把三幅图连成一个完整的故事，通过同桌互讲通过同桌互讲，全班汇报全班汇报，再一次给再一次给 学生练学生练“说说”的机会的机会，从一个方面一个方面地说到连起来说从一个方面一个方面地说到连起来说，既体现了说的层次性既体现了说的层次性，也也 让学生由易到难地逐步提高语言表达的能力。让学生由易到难地逐步提高语言表达的能力。 五、总结：五、总结： 这节课我们帮小兔想出了许多运南瓜的办法，还养成了良好的说话和倾听的习惯。 六六、做一做：、做一做： 1.选择你最喜欢的运南瓜的办法，画出第二幅图。 2.

10、把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听 七、比赛评价七、比赛评价 板书设计：板书设计： 口语交际口语交际 小兔运南瓜小兔运南瓜 圆、大、重圆、大、重 滚滚、抬抬、推推、拉、求助、拉、求助 “螺旋上升螺旋上升”式教学式教学法法 小兔运南瓜口语交际教学反思小兔运南瓜口语交际教学反思 汇川区第十六小学唐正选 小学语文课程标准（2011 年版） 指出：课程目标九年一贯制整体设计，各个学 段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。既然课程目标是螺旋上升的，那么教材 编排相应的也是螺旋上升的，所以，在小兔运南瓜一课教学中，我采用了“螺旋上 升”式教学法，具体体现在以下几个方面。 一、螺旋上升的教学内容 本节课的

11、教学内容体现了螺旋上升。首先让学生逐一看懂三幅图，然后补充第二幅 图，最后把三幅图连起来讲述一个完整的故事。在图画的数量上逐步增加，从一幅到三 幅；同时，在内容的难度上也逐步增加，先把一幅图的内容说清楚，在此基础上把空白 的图说清楚，最后把三幅图连起来讲故事。有了合理的铺垫，学生完成起来就比较容易 了。 二、螺旋上升的教学方法 围绕“听”和“说”这一口语交际的重要技能，我采用了螺旋上升的教学方法。 1.课前活动让学生明白“听” 、 “说”的重要性，并通过“星星争夺赛”激趣，为课 堂教学有序开展奠定了基础。 2.课中，我首先让学生用一两句话把一幅图说清楚，并指导学生通过观察图画，发 现南瓜又大又

12、圆的特点，把一句话说得更具体。 3.帮小兔想办法运南瓜时，我引导学生把想的办法表达清楚。当学生想到请人帮忙 这一办法时，我适时让学生找小伙伴和现场听课老师帮忙，在这个过程中，不但引导学 生把想到的办法说清楚，而且引导学生礼貌地与人交际。 4.在整个课堂教学中，我秉承先思考，再练习，最后交流的原则：自己思考自 己练说；自己思考同桌练说全班汇报，多角度地螺旋上升引导学生进行语言表 达训练。 三、螺旋上升的教学目标 在本节课的教学目标上，我明确地设定了螺旋上升的梯度：1.启发学生发挥想象， 大胆地把自己想到的运南瓜的方法说清楚。2.引导学生结合生活实际，选出自己喜欢的 方法，并能说出理由。从大胆说到说清楚，再到说得有理由；从教材内容到生活实际， 一步一步地给学生增加难度，提高要求，给予学生最宽的语言表达载体和最广思维训练 空间，使学生的口语交际能力得以提高。 “九层之台，起于累土。 ” 新知识的获得，不可能一蹴而就，而是循序渐进，层层 深入，逐渐提升的。 “螺旋上升”式教学法，使学生在巩固旧知识，学习新知识的同时， 思维得以发展，能力得以提升。