识字-7 大小多少-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：b1287).docx

1、7 7、大小多少教学设计、大小多少教学设计 一、基本信息一、基本信息 名称名称7、大小多少 授课教师姓名授课教师姓名 知识点来源知识点来源学科： _语文_ 年级： _一年级_ 教材版本： _部编版_ 二、教学分析二、教学分析 教学内容分析教学内容分析 大小多少这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小” 或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多 少” 。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形 象地呈现了事物间“大小” “多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量 的事物要用恰当的量词来表示。 学生特征分析学生特征分析 一年级学生较

2、小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚 在养成阶段。还不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出 自一时的爱好， 课堂上专心听讲难以坚持。 但天性使然， 学生的好奇心很重， 可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学 中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯， 受益终身。另外，学生的识字能力正在提升中。 教学目标教学目标 知识与技能：1、认识 12 个生字，会写两个字。 2、认识笔画竖钩。 3、认识偏旁：反犬旁“犭” ，鸟字旁“鸟” 。 4、知道多和少，大和小是意思相反的词。 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感态度与价

3、值观：激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对 大小、多少的感性认识。 教学重点教学重点 认识 12 个生字，会写两个字。知道多和少，大和小是意思相反的词。 教学难点教学难点 分辨汉字，认识偏旁。通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性 认识。 教学方法与策教学方法与策 略略 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上 先让学生借助多媒体课件看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固； 接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生 仔细观察画面，看图说话，培养学生的识字能力。 教学媒体教学媒体 多媒体课件。儿歌视频大小多少 三、教学过程三

4、、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 对学生学习过程的观察和考对学生学习过程的观察和考 查，以及设计意图查，以及设计意图 一、创设情 境，导入新 课 1、播放儿歌视频大小 多少 。 2、教师导入：一个大， 一个小， 一边多， 一边少 （板书课题） 。这节课， 我们就来比较一下生活 中的常见事物。 3、教师：你们从课题当 中发现了什么？ 4、 (出示“大小”)指 导学生汇报识字方法。 指导学生用“大” “小” 说一一句话。 5、组织学生合作学习 “多、少” 。 (1)同桌互相说一说这两 个字是用什么识字方法 记住的。 (2)学生汇报。 (相机出示 课件) （3）用“多、少

5、”说一 句话。 1、学生欣赏儿歌。 2、学生齐读课题两 遍。 3、学生找反义词。 4.学生汇报识字方 法。学生用“大、小” 说一句话。 5、同桌互相交流， 说出“多、少”的识 记方法，并用反义词 说一句话。 儿歌视频的欣赏，一下子让 课堂轻松愉悦起来，也充分 调动了学生的学习积极性。 由于学生学前已经有了一定 的基础，所以本节课的生字 对学生来说并不难。设计这 样的导入，不仅激发了孩子 们的学习兴趣，同时增加了 孩子的自信心，也为下面集 中识字做好了铺垫。 二、借助图 片，认识生 字 1.依次多媒体出示田园 图，提问导入：同学们， 在美丽的大自然中， 谁和 谁是好朋友？ 2(1)教师引导学生质

6、 疑： 黄牛和猫比， 谁大谁 小？引入小韵文， 相机认 识要求会认的生字。 (2)教师范读，要求学生 注意字音。 (3)认读生字，学习新偏 旁“犭” “鸟” 。 3指导学生读韵文。 4 提问： 鸭子和小鸟比， 谁多谁少？引入小韵文， 1.生根据课件回答： 黄牛和猫；鸭子和小 鸟；苹果和枣；杏子 和桃。 2(1)学生读韵文， 质疑并答疑。 (2)学生认真听老师 范读。注意听“只” “少” 是翘舌音，“枣” 是平舌音。 (3)学生合作学习交 流识记生字的方法， 记 住 新 偏 旁 “ 犭 ” “鸟” 。 教学生字时，把小韵文与生 字教学结合，借助带图的生 字来进行教学，让学生在情 境中感受生字和反

7、义词的特 点，学习效果事半功倍 相机认识要求会认的生 字 5以此类推，学习后面 两小节，认记相关生字。 6、 开火车检测识字情况。 3生读课文。 (1)自由朗读。 (2)同桌互读。 形式开火车认记生 字。 三、游戏形 式，巩固识 字 1、师：今天，我们除了 认识了 12 个生字，还认 识了两对反义词-大和 小； 多和少。 你还知道哪 些反义词？ 2、多媒体出示老师整理 的反义词。 3、 游戏： 反义词对对碰。 师： 我们做个 “说反义词” 的游戏吧！ 师：我说大。 师：我说多。 师：我说上。 师：我说里。 1、学生交流反义词 2、学生认读反义词。 生：我说小。 生：我说少。 生：我说下。 生：

8、我说外。 拓展更多的反义词，让学生 去感受汉字的博大精深。 设计意图：低年级学生年龄 小，游戏是孩子们最喜欢的 形式，教学中设计了“对对 碰”的游戏，使学生在学中 玩，玩中学，加深对生字的 认识。 四、观察临 摹，指导书 写 指导学生书写生字：少、 小。 (1)课件出示 “少” 字在 田字格中的位置， 引导学 生仔细观察每笔起笔、 收 笔的位置。 (2)教师范写“少”字， 边范写边讲解书写要领。 (3)指导学生书写“少” 字。 (4)集体评价书写情况。 (5)组织学生二次书写 “少”字，要求写规范， 评一评谁的进步大。 2指导学生书写“小” 字。 (1)学习笔画 “竖钩”(2) )1.学生根据

9、观察情 况，体会“少”的书 写要领。 (1) 认 真 观 察 课 件 “少”字在田字格中 的位置及每笔起笔、 收笔的位置。 (2)观察教师运笔的 方法。 (3)学生在田字格内 试着练习写“少” 。 (4)集体观察书写较 好的范例， 找到优点， 互相学习。 (5)在老师的引导下， 学生再次书写“少” 字。 2(1)指名说“小” 字的笔顺，学生明确 “小”的笔顺。 多媒体展示“少、小” ，使学 生清晰感受到两个生字占格 位置及书写注意事宜，而教 师的范写，又可以直观、清 晰地再现每个笔画行进过程 教师范写“小” 。 (3)指导“小”的笔顺。 (4)指导学生在练习本上 书写“小” ，教师巡视， 相机指导。 (2)学生认真观察教 师范写“小”字每一 笔起笔、 收笔的位置， 并用自己的话概括一 下每笔占格情况。 (3)书写“小”字。 (4)学生根据老师的 讲解先描红一个，然 后独立书写一个，教 师巡视指导。 及先后顺序，对于刚刚学写 汉字的学生来说，大大降低 了写字的难度。 五、课堂小 结 1、师：今天我们一起学 习了什么？ 2、老师总结：我们学习 了本课的生字， 认识了偏 旁。 初读了课文。 下节课 我们将进行朗读课文， 分 析课文。 请同学们自己在 课下把本课生字读给爸 爸妈妈听。 学生说。课堂小结使学生对本节课所 学知识有一个清晰的认识， 也给学生进行了知识的梳 理。