1、教学目标 1、认识 11 个汉字,认识 3 个偏旁,会写 5 个生字。 2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意 在生活中主动识字。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、能将文具摆放整齐,整理好书包。 学情分析 一年级学生进入小学学习， 新的学习和生活对孩子们来说充满了 好奇和有趣, 他们注意力的特点之一是， 一旦把注意力集中在某一个 感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围 狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。倡导 学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。倡导学 生开始合作学习。任性，随便，在教学时可以适当地让同桌合作
2、学习 和交流，培养学生初步的交流合作意识。 教学重难点 1、认识 11 个生字,认识 3 个偏旁,会写 5 个生字。 2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 3、愿意在生活中主动识字。 教学过程 活动 1猜谜引题猜谜引题 1、师引导学生猜谜：它是我的好朋友,每个同学全都有. 笔墨书 本帮我拿,可我还得背它走. 2、学生猜谜，师引导揭示谜底书包。 3、板书课题：小书包。 （认读“书”为翘舌音。 ） 活动 2看图读词语 (1)自由读 看,老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打 打招呼,自己读一读,开始吧。 (2)齐读 孩子们,生词都会读吗?咱们一起来读一读。每个词读两
3、遍。 活动 3 读课文 1.师读课文 2.生读课文 活动 3去掉图片，认读生字 1、小组合作读词语(带拼音) 读得真好,那老师要提高难度了。 没有了图片,你们还认识这些词语宝 宝吗?请你们在二人小组内,和你的同桌互相读一读,开始吧。 2、小组展示 (1)读音 (2)提醒易错字(“作”zuo) 3、开火车读 小老师教的真好,孩子们跟读得也很棒,那经过了他们的教读和提醒, 字音都能读准确了吗?老师来检查一下,我们来开火车读词语。 4、检测生字 (1)火车开得很顺利,老师要和大家玩一个游戏,老师读词语,同学们 把有这个词语的卡片举起来. 活动 4介绍两个偏旁 1、介绍“亻” (1)孩子们,我们来看看
4、苹果树上的最后一个字。作。 那我们都学过,人是这样写的,可是在这里,它作为偏旁, “人”字在 这儿变成了偏旁,产生了变形,变成了我们今天要学习的“亻”,跟老 师读。 2、认识“笔”字,介绍“?” 出示:笔袋 、铅笔、转笔刀 (1)孩子们,这三个调皮的文具宝宝又来了,我们每个词读两遍,边读 边思考你发现了什么秘密?(笔) (2)(出示图片)你们猜猜古代的笔是用什么做的?(竹子)你是怎么看 出来的? (3)“?” 在很久很久以前,这两片竹叶就是我们的竹字,后来经过几千年的演 变,变成了我们今天认识的竹。但当它做偏旁的时候就发生了变形, 你们猜猜当它叫什么?(竹子头) 活动 5指导书写 这节课,我们不仅认识了生字,还读好了词语和儿歌。接下来,我们马 上进入我们最后一个环节。出示 2 个生字(书、刀),这两个字你认识 吗?一起读一读。 1、学写“书”、“包” (1)你们仔细观察,这两个字有一个共同的笔画叫做“横折钩”,这个 “横折钩”有什么不同?(高矮) (2)谁来说说“书”的笔画?(书空) (3)哪个小朋友愿意给大家提醒,说说要写好这个字,哪几笔很重要? 它在田字格中的位置? (4)谁来说说“刀”的笔画?(书空) (5)哪个小朋友愿意给大家提醒,说说要写好这个字,哪笔很重要? 2、复习写字姿势 3、生书写、师巡视,生展示、师评价。
