识字-语文园地一-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：c0395).docx

1、一年级第二单元第八课一年级第二单元第八课 春天真美丽春天真美丽（公开课）（公开课） 课课文文解解析析 本课是一首儿歌。主要描写了春天来本课是一首儿歌。主要描写了春天来 了了，花开了花开了，草绿了草绿了。从图画里从图画里，可以可以 感受到在春季里感受到在春季里，小朋友们手拉手小朋友们手拉手，高高 高兴兴的玩游戏。高兴兴的玩游戏。 备注备注 由 于 低 年 级由 于 低 年 级 基础部分没有学基础部分没有学 好好，所以我决定还所以我决定还 是以传统的教学是以传统的教学 方法进行教学方法进行教学。以以 黑板为主黑板为主。并不用并不用 多媒体教学法多媒体教学法。望望 各位老师理解。各位老师理解。 教学

2、目标教学目标 知知识识与与技技能能 首先让同学们用藏语描述一下四季的首先让同学们用藏语描述一下四季的 特点特点，问问他们喜欢什么季节问问他们喜欢什么季节，原因是原因是 什么？然后什么？然后， 让同学们通过课文中的图让同学们通过课文中的图 片观察一下春天是什么样的？春季了片观察一下春天是什么样的？春季了 大部分植物是什么颜色？大部分植物是什么颜色？ 为什么很多为什么很多 人都喜欢春天呢？让同学以自己的想人都喜欢春天呢？让同学以自己的想 法进行回答。法进行回答。 过过程程与与方方法法 首先还是以字词为主首先还是以字词为主，读拼音读拼音，识汉识汉 字字。等同学们充分掌握了自此以后等同学们充分掌握了自

3、此以后，在在 进入新课进入新课。再讲新课的时候再讲新课的时候，要让同学要让同学 们结合课文中的图画一并学习新课们结合课文中的图画一并学习新课。 问问 问他们四季中的春天跟其他季节有什问他们四季中的春天跟其他季节有什 么样的区别和特点？春天代表的是什么样的区别和特点？春天代表的是什 么颜色？让同学们自读课文么颜色？让同学们自读课文， 感受一下感受一下 春天的美在哪里？春天的美在哪里？ 备注备注 用多媒体教学用多媒体教学 法法，整节课下来学整节课下来学 生们只记住里面生们只记住里面 的图画和几个符的图画和几个符 号，内容以及读号，内容以及读 法法，还有书写一个还有书写一个 没有弄明白没有弄明白。可

4、能可能 是跟是跟 没有幼儿基没有幼儿基 础有一点关系础有一点关系，为为 了节省时间和课了节省时间和课 堂效果堂效果，本班汉语本班汉语 文课暂且不采纳文课暂且不采纳 多媒体教学法。多媒体教学法。 情情感感态态度度与与价价观观 观察课文中的图画，结合校园里的观察课文中的图画，结合校园里的 一些景色，让学生感觉到春天的气息一些景色，让学生感觉到春天的气息， 以及了解春天给大自然和我们的生活以及了解春天给大自然和我们的生活 带来了什么样的礼物带来了什么样的礼物。 让同学们在春的让同学们在春的 世界里感受一个不一样的生活。世界里感受一个不一样的生活。 教学重点教学重点备注备注 生字教学生字教学 把课文里

5、的几个生字把课文里的几个生字，写到黑板上写到黑板上，给给 同学们进行同学们进行，注音注音，拼读拼读，帮助学生掌帮助学生掌 握正确的的读法。握正确的的读法。 （声母（声母、韵母韵母、声声 调调、轻声轻声，整体认整体认 读音节读音节） 识字教学识字教学 在学会熟读生字以后在学会熟读生字以后， 我们进一步我们进一步 学习汉字的识别学习汉字的识别， 汉字有哪些组成汉字有哪些组成 的的， 让一年级的学生们有一个大概让一年级的学生们有一个大概 的认识和接触。的认识和接触。 （读音、偏旁读音、偏旁、 部首部首、结构结构、组组 词词。 ） 写字教学写字教学 通过板书的形式通过板书的形式， 演示每个字的书演示每

6、个字的书 写笔画笔顺写笔画笔顺， 帮助同学们提高汉字帮助同学们提高汉字 书写能力。书写能力。 课文讲解课文讲解 让同学们通过课文中的图片观察一下让同学们通过课文中的图片观察一下 春天是什么样的？以及了解春天给大春天是什么样的？以及了解春天给大 自然和我们的生活带来了什么样的礼自然和我们的生活带来了什么样的礼 物。你们喜欢春天吗？物。你们喜欢春天吗？ 教学难点教学难点 备注备注 学习新的生字掌握它的读音，结构、偏旁。学习新的生字掌握它的读音，结构、偏旁。 学习新的词语学习新的词语，了解它的含义了解它的含义，造句造句、用法用法。 学习学习“一起一起”和和“一同一同”的替换用法。的替换用法。 能够流

7、利的朗读课文以及，准确无误的背诵能够流利的朗读课文以及，准确无误的背诵 课文。课文。 教学准备教学准备 备注备注 一带几个跟四季有关的图片。一带几个跟四季有关的图片。 二：跟本课有关的拼音卡片。二：跟本课有关的拼音卡片。 三：跟本课有关的词语卡片。三：跟本课有关的词语卡片。 四四： 对对本本课课文文中中所所给给 的的图图片片进进 行行观观察。察。 新课导入新课导入 首先让同学们用藏语描述一下四季的特点首先让同学们用藏语描述一下四季的特点， 问问他们喜问问他们喜 欢什么季节欢什么季节， 原因是什么？然后导入新课原因是什么？然后导入新课， 揭示课文题目揭示课文题目。 让学生知道课文里讲的是内地春天

8、的景色让学生知道课文里讲的是内地春天的景色。 教教学学时时 间间 1 1第一课时第一课时 2 2第二课时第二课时 备注 教教学学过过程程 第一课时第一课时 备注备注 生字部分教学生字部分教学 ccCCCCCccCCCCC 艹横部羊字艹横部羊字 词词语语教教学学 春天：春天：春天来了。春天来了。备注备注 美丽：美丽：美丽的家乡。美丽的家乡。（含义含义， 造句造句） 一起：一起：大家一起玩。大家一起玩。 chn 春春 上下上下 春春 ti n n 天天 独体字独体字 横横 部部 zh n 真真 上下上下 十十 字字 头头 m i 美美 上下上下 羊羊 字字 头头 l 丽丽 上下上下 横横 部部 c

9、 o 草草 上下上下 艹艹 字字 头头 q 起起 半包围半包围 走走 部部 红红绿绿家家做做 写写字字教教学学 春春共九画共九画 横、撇、纳、竖、横、撇、纳、竖、 横折。横折。 备注备注 草草共九画共九画 横、竖、横折。横、竖、横折。 重点字的重点字的 笔顺和笔笔顺和笔 画。画。 起起共十画共十画 横、竖、撇、纳横、竖、撇、纳 第二课时第二课时 备注备注 课课文文教教学学 ：教师范读课文，并带读学生。最教师范读课文，并带读学生。最 后讲解课文内容后讲解课文内容 ：学生自由阅读，请个别同学请来学生自由阅读，请个别同学请来 朗读课文。朗读课文。 ：能够了解课文并背诵课文能够了解课文并背诵课文。 ：

10、进行小结，布置作业。进行小结，布置作业。 课课文文中中几几个难个难理理 解解的的字和字和词词语语 美丽：美丽：形容词形容词。如如：美丽的地方美丽的地方。美美 丽的花儿。丽的花儿。 备注备注 一起：一起：副词。表示同时做某件事情副词。表示同时做某件事情。 如如: :一起玩。一起做作业。一起玩。一起做作业。 红，绿：红，绿： 颜色的名称颜色的名称， 如如： 红色的苹果红色的苹果， 绿色的树叶。黑色的乌鸦。绿色的树叶。黑色的乌鸦。 背背诵诵课课文文 能熟悉课文内容。能理解课文中的每一个句能熟悉课文内容。能理解课文中的每一个句 子子。 能准确唔得朗读能准确唔得朗读。 能一字不落的背诵课文能一字不落的背

11、诵课文。 备注备注 讲讲解解课课后后练练习习 1:1:（合字的组合练习合字的组合练习，有助于巩固和牢记本课所学有助于巩固和牢记本课所学 的新生字的偏旁和结构的新生字的偏旁和结构。） 2:2:（扩展句的练习扩展句的练习，主要是有词语扩展到句子主要是有词语扩展到句子。学学 习扩展的方法习扩展的方法。） 备注备注 讲讲解解课课后后练练 习习 3 3：巩固练习本课的基本句子。让学生能够用：巩固练习本课的基本句子。让学生能够用 “真真”来做句子来做句子。如如： （花儿真美丽花儿真美丽。老师真好老师真好。 学校真大学校真大。 ） 4:4:巩固本课所学的生字，加以练习，并以正确巩固本课所学的生字，加以练习，

12、并以正确 的书写格式书写。的书写格式书写。 5:5:背诵课文背诵课文。 备注备注 布布置置作作业业 一：生字和词语抄写一遍。一：生字和词语抄写一遍。 二：熟读课文，并加以背诵。二：熟读课文，并加以背诵。 三：同步练习的完成。三：同步练习的完成。 备注备注 课文小结课文小结 上课的时候刚开始可以让学生集中精力学习上课的时候刚开始可以让学生集中精力学习，可是过了十几分可是过了十几分 钟无法投入到学习当中钟无法投入到学习当中，开始东张西望开始东张西望。对于低年级学生课堂上对于低年级学生课堂上 课时间因该比其他班级减少一点，如：上课利用二十分钟时间课时间因该比其他班级减少一点，如：上课利用二十分钟时间

13、， 剩余的二十几分钟时间给他们进行课堂活动安排剩余的二十几分钟时间给他们进行课堂活动安排，然每节课没有然每节课没有 那么的死板。那么的死板。 教学反思教学反思 教学总是一门遗憾的艺术。学生参与的热情很高，气氛很活教学总是一门遗憾的艺术。学生参与的热情很高，气氛很活 跃跃。 学生的发言也有精彩之处学生的发言也有精彩之处， 但学生能力的养成不是一蹶而就但学生能力的养成不是一蹶而就。 在教学过程中不少学生也反映出能力上的缺陷在教学过程中不少学生也反映出能力上的缺陷。比如口头表达的比如口头表达的 能力能力，发言的针对性发言的针对性，讲话的仪态等讲话的仪态等。因受时间空间的限制因受时间空间的限制，并并

14、不是每个学生都能参与进来不是每个学生都能参与进来，有一部分学生只能充当看客有一部分学生只能充当看客，不利不利 于于 每一位学生的发展每一位学生的发展 。 教师提的问题过于零碎教师提的问题过于零碎，包办太多包办太多；读中理解过于形式化读中理解过于形式化；识识 字、写字重点不突出，没有层次，学生缺乏独立识字能力等。字、写字重点不突出，没有层次，学生缺乏独立识字能力等。 总之总之，教师要调整教学思路教师要调整教学思路，要强化识字要强化识字、写字教学中写字教学中，淡化淡化 内容分析，识字途径要多样化，鼓励学生多识字，乐于识字内容分析，识字途径要多样化，鼓励学生多识字，乐于识字, ,逐逐 步培养学生独立识字的能力。步培养学生独立识字的能力。