识字-语文园地一-日积月累+和大人一起读-教案、教学设计-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：80161).docx

1、语文学习园地一语文学习园地一 本课是人教版一年级语文上册第一个 语文学习园地 ， 本课的“日积月累” 和“和大人一起读”安排了孩子们非常熟悉的咏鹅和小兔乖乖的积累及 阅读内容。本课教学的组织我有以下几点考虑： 教学目标：教学目标： 1.教学古诗咏鹅，带着学生读顺古诗，读出韵味。 2.通过交流和传授，告诉学生平时和大人一起读书的方式方法。 3.培养学生对“日有所诵”和“和大人一起读”的喜爱。 学情分析：学情分析： 学生刚刚入学两三周，他们的注意力还不是很强，所以我设计环节的时候尽 量以游戏、谜语为主。本课教学内容是在汉语拼音之前的阅读与积累，但是因为 内容是绝大多数学生耳熟能详的， 所以教学时，

2、 教学识读的环节时间不需要过多， 多的是古诗诵读的方法，是和大人一起读的方式。 具体流程：具体流程： 一、一、趣味导入趣味导入 1. 小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起做做游戏好吗？ 这个游戏中你会听到这四个词语， “乌龟”、 “乌鸦”、 “巫婆”、 “乌云” ， （带着学生读词语） 说游戏规则：伸出你的左手，变成手掌，掌心朝下，伸出你的右手，食指朝 上，用你的右手抵住旁边人的左手。我读一个小故事给你们听。当你听到乌鸦的 时候，就把你的左手抓起来，抓起旁边人的手指。这时候你的右手还要从旁边小 朋友的手中逃走，好吗？ 口述故事：森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。有 一天，乌

3、龟在外面忽然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊:“兄弟， 快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进池塘边的茅屋。过了一 会儿， 乌龟见周围没什么动静探出头来一看， 才发现刚才乌鸦看见的既不是巫婆， 也不是巫婆，而是乌云。小乌龟和小乌鸦哈哈大笑起来！ 2. 玩得开心吗？说说怎么才能把这个游戏玩好？（认真听！） 你们说的很棒！认真倾听不仅在做游戏的时候很重要，在课堂上一样很重要呢！ 今天这节语文课，我们一起来学习语文园地一的日有所诵还有和大人一起读 这两部分。相信认真听课的你一定会有很多的收获。 二、二、教学教学“日积月累日积月累”咏鹅咏鹅 1.来，听个谜语怎么样？头戴红帽子，身穿

4、白袍子。走路摆架子，说话伸脖子。 （打一小动物） （学生回答。）恭喜你，答对了！告诉我们，你是怎么猜出来的，好吗？ 指导学生说一句完整的话，并关注大白鹅的样子和动作。 2.小朋友们，你们喜欢这样的大白鹅吗？不光你喜欢，我们唐代有位小诗人也很 喜欢它呢！（根据视频解说诗的创作背景）一天，天气晴朗，阳光明媚，几个小 伙伴来到了河边玩耍，柔软的柳枝随风飘动，绿绿的河水清澈见底，蓝天白云倒 映在河水里，别提这景色多美了！突然，他们发现水里有几只大白鹅在戏水玩耍 呢！大白鹅高昂着头向着天空歌唱，白色的羽毛轻轻浮动在绿水上，红色的鹅掌 悠然地划动着水波。 看到这里，小诗人小骆宾王一阵欢喜，他赶紧吟诗一首，

5、 来夸赞他看到的大白鹅。 （出示诗）咏鹅，就是赞美，夸赞鹅。 （教师范读） 3.这首诗谁知道？你是跟谁学的啊？你想读给大家听一听吗？ （指名读， 评价读。 二人读互评先肯定再提意见） 4.读古诗啊，不仅要读正确，流利，而且要读出韵味呢。那么怎么才能读出韵味 啊？今天这节课老师来教你几个方法，好吗？ （1）注意停顿（教学“斜杠”的停顿符号） （2）注意上升，平缓（画出上升和平缓的声音符号） （3）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速） （每次指导都练习读，指名读，齐读。） 5.读得真好！好像你们就是写诗的小诗人了！）（出示春晓，带着学生画停 顿和语调符号，指导读出韵味）这首古诗你们听过吗？用上刚才

6、的停顿、升降、 轻缓，我们也来试一试，好吗？（学生读。）同学们，以后读四行的古诗都可以 这样来试一试，好吗？ 6.让我们再次回到咏鹅这首诗。我们一起看看这首诗写了什么。 （诗歌鉴赏） 多美的诗，多美的鹅呀！来，小朋友们，我们一起再来美美地吟诵这首诗。 二、二、教学教学“跟大人一起读跟大人一起读”小兔子乖乖小兔子乖乖 1. 瞧，你们刚才优美的诵读声把谁吸引来了？小白兔（读名字），你觉得小白 兔是一种什么样的动物啊？（可爱，好玩，美丽，有趣），今年老师将和大 家一起读一个关于小兔子的故事。名字叫小兔子乖乖 2. （教师讲故事）森林里刚刚下了一场雨，小蘑菇都长出了地面。兔妈妈决定 出门采点蘑菇回来，

7、给小兔子做美味的蘑菇汤。兔妈妈跟小兔子说：“妈妈要到 地里去森林里采蘑菇，你好好看家，把门关得紧紧的，妈妈回来的时候，会跟你 说小兔子乖乖， 听到妈妈的声音你才能开门， 其他谁来都不能开。 ” 完， 就拎着篮子到地里去了。小兔子记住了妈妈的话，把门关得紧紧的。 不幸的是， 兔妈妈和小白兔的对话被大灰狼听见了。它开心极了，觉得吃小兔的机会来了。 他捏着嗓子，学着兔妈妈的声音，想骗小兔子开门。“小兔子乖乖，把门开开， 快点开开，我要进来。”小兔子一听，好像不是妈妈的声音。它从门缝往外 看，呀，它看到了大灰狼的长尾巴。小兔子推紧门，大声地说:“不开不开，我 不开，妈妈没回来，谁来也不开。”大灰狼听到

8、小兔子的回答，气急败坏地走掉 了。不一会，兔妈妈采完蘑菇回来了，门口的兔妈妈温柔地说:“小兔子乖乖， 把门儿开开，快点开开，我要进来。”哈！是妈妈回来了，小兔子从门缝里确认 了一下，果真是妈妈。它连忙唱:“就开就开我就开，妈妈回来了，这就把门 开。” 3.（回忆和家长一起读书的经历和方式。）小朋友们，平时你们是如何跟家长一 起读书的呢？（学生回答并举例说明具体读书方式） 4.你和同桌读一读这个故事，想一想，你们可以怎么读？(学生选择两人或者三 人小组练习读) 可以是一人一段，可以一起读。可以分角色读。也可以唱读或者拍手读 5.故事读完了， 我们还可以干点什么与读书内容相关的事呢？ （讲一讲故事、 演 一演情节、唱一唱歌曲、画一画人物、说一说感受） 8.瞧，我们有太多的方式和大人一起读书，一起享受读书的快乐了。回家我们可 以和爸爸妈妈，爷爷奶奶，或者哥哥姐姐以这样的方式来读一读故事， 总结导图 8，小朋友们，日积月累让我们每天都能积累更多的语言文字知识，和大人一起 读，能让我们感受读课外书带给我们更多的乐趣呢。 让我们，让我们， 爱上日积月累！爱上日积月累！ 爱上和大人一起读！爱上和大人一起读！